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课堂教学是学科教学的的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主阵地。义务教育阶段初中地理课时较少，一般每周安排2课时，学生的学习任务相对较重，结合我在课堂教学中的实践谈谈自己的体会。
1.与学生日常生活相联系
“学习对生活有用的地理”是地理新课程的基本理念之一。在课堂教学中教师要注意把地理知识与日常生活相联系，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味。例如，在学习《地球的运动》一节时，让学生观察中午太阳光线通过窗户照进教室内范围的大小，在夏季和冬季有什么不同？产生的原因是什么？北京天安门广场升国旗的时间也就是东方的太阳冉冉升起的时候，每天升国旗的时间都是不一样的，在一年中哪一天升国旗的时间最早？哪一天升国旗的时间最晚？这是什么原因造成的？当大洋彼岸的巴西白天举行足球赛的时候，如果电视台进行现场直播，我们为什么要在晚上观看？通过与这些日常生活实例的联系，既能有效的突破难点和重点，又能让学生认识到地理就在我们身边，是无处不在的。再如，在学习《多变的天气》一节时，联系今年暑假期间，台风“温比都”带来了特大暴雨对当地的影响，让学生认识到天气对人类生产和生活的影响，一方面台风带来的大量降水造成山东多市内涝严重，造成全省29.5万人受灾，紧急转移安置140人;农作物受灾面积3万公顷，其中成灾面积7390公顷，绝收面积56.8公顷;倒塌房屋21间，严重损坏房屋8间，一般损坏房屋77间;直接经济损失1.20亿元，其中农业损失1.13亿元。济宁、菏泽2市灾情较为严重。另一方面大量的降水，及时补充了地表水，使的由于前几年干旱造成干涸的淄博大型水库太和水库终于“喝饱了”，恢复了往日山清水秀的面貌。
2.提高学生识图能力
“工欲善其事，必先利其器”，地图是地理的第二语言，是学生学习地理的重要工具。学生读图、绘图、析图能力的提高，有助于培养学生的空间意识和分析问题的能力，是学生学习地理所必需具备的基本能力，要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性。首先，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。例如在学习《北方地区》时，先让学生阅读《中国的地区划分图》，找出北方地区的位置，然后观察北方地区与其它地区的相对位置，找出秦岭—淮河，大兴安岭、内蒙古高原、横断山脉、渤海和黄海。给学生2分钟记忆时间，然后教师再出示北方地区的空白地图，让学生适当位置把地理名称填到图中，通过填图练习，加强了对地理基本知识的掌握，又培养了学生的空间观念。在课堂教学中充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。
3.课堂教学与信息技术相结合
“构建基于现代信息技术的地理课程”是地理新课程的基本理念之一。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。我校进行的多媒体交互课堂实验，从自主学习到课堂检测的各个环节，通过加入现代化的信息技术教学手段，提高了学生学习的效率。例如在学习《印度》一节时，首先播放印度舞蹈视频：“飞动的美”。让学生从身体、服饰、神态、心灵等方面去欣赏，，师问：这是哪个国家的舞蹈”，自主学习环节，一是用多媒体PPT呈现本节的学习目标，学生按照学习目标的要求自主预习课本图文材料，而是学生完成结合平板电脑上的自主检测题目，教师根据学生的完成情况及时了解学生的预习情况，点拨提升环节，教师结合学生在预习中存在的疑难和困惑进行讲解，最后在拓展练习环节，学生完成平板电脑上的问题，完成的情况及时上传到平台，教师对学生的学习情况及时进行分析，对学生在学习过程中的出现问题及时进行反馈和讲解。再如在教学《地球的公转》时，通过演示flash动画，让学生直观了解地球的公转的运动，有利于对学习重点的巩固和落实。
4.培养学生合作学习的能力
合作学习不仅重视师生之间的交流，尤其重视发挥学习之间“小伙伴”的作用，注重学生的课堂学习活动，在活动中发挥学生之间的多向交流，极大的提高学生的课堂学习效率。教师需要在精心研究教材，设计好学生的活动内容，创设好合作学习的情景，制定好各小组完成的学习任务程序，在课堂上督促各小组完成，在学生活动过程中老师走进学生中，对小组的合作交流進行指导，也可以提出一些启发性的问题。在学习《地形复杂多样》这节课时，我课前准备好空白的《中国山脉分布图》和剪好的中国山脉的名称，在课堂上，在把中国各种走向的山脉落实在图上的教学环节中，我通过竞赛式来完成。先明确告诉学生活动的目的，即将不同走向的山脉粘贴在空白的《中国山脉分布图》上，以小组为单位，比一比哪个小组完成得又快又准确。活动完成之后，由我和同学共同选出表现最佳的小组。还有学习《大洲和大洋》时，我把学生分成两大组，利用课前剪好的大洲轮廓图，通过竞赛，粘贴在小黑板上，看哪一组贴得又快又准确。这样组内合作、组间竞争，既增强了学生的动手能力又加深了记忆，激起了学生主动学习的欲望，又活跃了课堂气氛，提高了学生学习效率。
1.与学生日常生活相联系
“学习对生活有用的地理”是地理新课程的基本理念之一。在课堂教学中教师要注意把地理知识与日常生活相联系，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味。例如，在学习《地球的运动》一节时，让学生观察中午太阳光线通过窗户照进教室内范围的大小，在夏季和冬季有什么不同？产生的原因是什么？北京天安门广场升国旗的时间也就是东方的太阳冉冉升起的时候，每天升国旗的时间都是不一样的，在一年中哪一天升国旗的时间最早？哪一天升国旗的时间最晚？这是什么原因造成的？当大洋彼岸的巴西白天举行足球赛的时候，如果电视台进行现场直播，我们为什么要在晚上观看？通过与这些日常生活实例的联系，既能有效的突破难点和重点，又能让学生认识到地理就在我们身边，是无处不在的。再如，在学习《多变的天气》一节时，联系今年暑假期间，台风“温比都”带来了特大暴雨对当地的影响，让学生认识到天气对人类生产和生活的影响，一方面台风带来的大量降水造成山东多市内涝严重，造成全省29.5万人受灾，紧急转移安置140人;农作物受灾面积3万公顷，其中成灾面积7390公顷，绝收面积56.8公顷;倒塌房屋21间，严重损坏房屋8间，一般损坏房屋77间;直接经济损失1.20亿元，其中农业损失1.13亿元。济宁、菏泽2市灾情较为严重。另一方面大量的降水，及时补充了地表水，使的由于前几年干旱造成干涸的淄博大型水库太和水库终于“喝饱了”，恢复了往日山清水秀的面貌。
2.提高学生识图能力
“工欲善其事，必先利其器”，地图是地理的第二语言，是学生学习地理的重要工具。学生读图、绘图、析图能力的提高，有助于培养学生的空间意识和分析问题的能力，是学生学习地理所必需具备的基本能力，要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性。首先，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。例如在学习《北方地区》时，先让学生阅读《中国的地区划分图》，找出北方地区的位置，然后观察北方地区与其它地区的相对位置，找出秦岭—淮河，大兴安岭、内蒙古高原、横断山脉、渤海和黄海。给学生2分钟记忆时间，然后教师再出示北方地区的空白地图，让学生适当位置把地理名称填到图中，通过填图练习，加强了对地理基本知识的掌握，又培养了学生的空间观念。在课堂教学中充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。
3.课堂教学与信息技术相结合
“构建基于现代信息技术的地理课程”是地理新课程的基本理念之一。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。我校进行的多媒体交互课堂实验，从自主学习到课堂检测的各个环节，通过加入现代化的信息技术教学手段，提高了学生学习的效率。例如在学习《印度》一节时，首先播放印度舞蹈视频：“飞动的美”。让学生从身体、服饰、神态、心灵等方面去欣赏，，师问：这是哪个国家的舞蹈”，自主学习环节，一是用多媒体PPT呈现本节的学习目标，学生按照学习目标的要求自主预习课本图文材料，而是学生完成结合平板电脑上的自主检测题目，教师根据学生的完成情况及时了解学生的预习情况，点拨提升环节，教师结合学生在预习中存在的疑难和困惑进行讲解，最后在拓展练习环节，学生完成平板电脑上的问题，完成的情况及时上传到平台，教师对学生的学习情况及时进行分析，对学生在学习过程中的出现问题及时进行反馈和讲解。再如在教学《地球的公转》时，通过演示flash动画，让学生直观了解地球的公转的运动，有利于对学习重点的巩固和落实。
4.培养学生合作学习的能力
合作学习不仅重视师生之间的交流，尤其重视发挥学习之间“小伙伴”的作用，注重学生的课堂学习活动，在活动中发挥学生之间的多向交流，极大的提高学生的课堂学习效率。教师需要在精心研究教材，设计好学生的活动内容，创设好合作学习的情景，制定好各小组完成的学习任务程序，在课堂上督促各小组完成，在学生活动过程中老师走进学生中，对小组的合作交流進行指导，也可以提出一些启发性的问题。在学习《地形复杂多样》这节课时，我课前准备好空白的《中国山脉分布图》和剪好的中国山脉的名称，在课堂上，在把中国各种走向的山脉落实在图上的教学环节中，我通过竞赛式来完成。先明确告诉学生活动的目的，即将不同走向的山脉粘贴在空白的《中国山脉分布图》上，以小组为单位，比一比哪个小组完成得又快又准确。活动完成之后，由我和同学共同选出表现最佳的小组。还有学习《大洲和大洋》时，我把学生分成两大组，利用课前剪好的大洲轮廓图，通过竞赛，粘贴在小黑板上，看哪一组贴得又快又准确。这样组内合作、组间竞争，既增强了学生的动手能力又加深了记忆，激起了学生主动学习的欲望，又活跃了课堂气氛，提高了学生学习效率。