论文部分内容阅读
语文活动课, 老师要巧妙地把自己置于幕后, 把学生推到台前,让学生主动参与、 主动思考、 主动实践, 把课堂真正地还给学生, 使学生在活动过程中深化所学语文知识, 提高语文能力, 增强才干。
一、 活动氛围要和谐
老师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围, 解除学生的紧张心理。在上活动课时, 我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时, 让每个小组都留一个空位, 这是老师的座位。学生开始讨论, 老师可以随意地坐下, 用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防, 让他们觉得老师离自己很近, 仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌, 畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地, 老师要观察每个小组的动态, 适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中, 学生才能以积极的态度投身于活动之中。
二、 活动内容要广泛
语文活动课的内容有很大的自由度, 可以是与语文知识有关的, 也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识, 即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息, 也可以纳入语文活动课的范畴。总之, 语文活动课的内容要丰富多彩。通过亲身实践, 学生头脑中的形象就会更生动、 具体, 思路也豁然开朗。而且, 这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望。这既开拓了他们的视野, 又提高了他们的观察能力和语言表达能力。
三、 活动形式要多样
由于儿童兴趣广泛、 好奇心强, 教师应采取多种新颖的活动形式, 让儿童的学习器官全方位开放, 开放其口让其自由发表, 开放其手让其自由操作。我常常采用以下活动方式:(1)竞赛。歇后语对抗赛、 成语接力赛、 编故事比赛、朗读比赛、 猜谜语比赛、 演讲比赛、 读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时, 就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力, 在潜移默化中增强学生的求知欲。(2)表演。 学生天性好动, 喜爱表演。 我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节, 有时将课文内容编成课本剧, 让学生表演等。这样, 尽可能地为每个学生提供听、 说、 读、 写、 演、 制作等实践机会, 不仅能激发学生学习兴趣, 培养学生个性, 更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、 理解和掌握了知识, 提高了语文能力。(3)游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中, 或者在活动课中穿插各种各样的游戏, 诱发学生以饱满的热情置身于活动中, 在玩中学。
一、 活动氛围要和谐
老师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围, 解除学生的紧张心理。在上活动课时, 我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时, 让每个小组都留一个空位, 这是老师的座位。学生开始讨论, 老师可以随意地坐下, 用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防, 让他们觉得老师离自己很近, 仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌, 畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地, 老师要观察每个小组的动态, 适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中, 学生才能以积极的态度投身于活动之中。
二、 活动内容要广泛
语文活动课的内容有很大的自由度, 可以是与语文知识有关的, 也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识, 即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息, 也可以纳入语文活动课的范畴。总之, 语文活动课的内容要丰富多彩。通过亲身实践, 学生头脑中的形象就会更生动、 具体, 思路也豁然开朗。而且, 这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望。这既开拓了他们的视野, 又提高了他们的观察能力和语言表达能力。
三、 活动形式要多样
由于儿童兴趣广泛、 好奇心强, 教师应采取多种新颖的活动形式, 让儿童的学习器官全方位开放, 开放其口让其自由发表, 开放其手让其自由操作。我常常采用以下活动方式:(1)竞赛。歇后语对抗赛、 成语接力赛、 编故事比赛、朗读比赛、 猜谜语比赛、 演讲比赛、 读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时, 就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力, 在潜移默化中增强学生的求知欲。(2)表演。 学生天性好动, 喜爱表演。 我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节, 有时将课文内容编成课本剧, 让学生表演等。这样, 尽可能地为每个学生提供听、 说、 读、 写、 演、 制作等实践机会, 不仅能激发学生学习兴趣, 培养学生个性, 更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、 理解和掌握了知识, 提高了语文能力。(3)游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中, 或者在活动课中穿插各种各样的游戏, 诱发学生以饱满的热情置身于活动中, 在玩中学。