2012年7月21日，我在张家界听全国著名教育家任小艾教育思想专题报告。闲暇时间浏览网页，从陕西省教育厅网站上看到关于“2012年陕西省中小学教师教学能手”称号的公示信息，细心查找，一个熟悉的名字出现在眼前，一阵狂喜之后，悬着的心终于归位。回想近四个月的赛教过程，我付出了太多，学会了太多。“能手”只是一个称号，更重要的是在此过程中获得了历练、增长了很多知识、转变了许多观念、结识了诸多朋友。
　　赛教活动恰好给教师提供了这样一个比综合素质、交流切磋的平台。直到今天，我才完全体会到这个道理，并非我的理解能力过差，是因为在此之前我不想去理解它。但是以前我都没有重视参加赛教，直面内心，到了今天，我才认识到之前不重视参加赛教的种种“理由”：1.缺乏自信，没有足够的勇气与别人比试。2.对赛教的认识不够，总认为赛教只是花架子、表演，与实际课堂脱节。3.思想守旧，不想改变已有的教学方式，对新事物存在排斥情绪。4.虚荣心作怪，害怕失败丢面子。
　　赛教结束了，总结这次活动，我获得的不仅仅是“教学能手”这一荣誉，更多的是这一活动所带给我的历练与成长。
　　第一，有幸结识了许多老师、朋友。教师的社交面比较窄，鲜有机会与外界打交道。在赛教过程中，有专家面对面的指导，参赛教师间的磨合交流。虽然活动结束了，但人跟人熟了，心与心近了。
　　第二，作为教师要虚心接受别人的意见和建议，并采纳其优点在教学中落实，丰富自己的教学方法，提升教学质量。教学是经验的累积，一名教师要想加快成长的步伐，必须向老教师学习，并能虚心听取意见。在赛教过程中，专家、老教师指导的机会以及指导的深度是平时不可能有的。因此，在整个赛教过程中的每一节课，我都在不断改进、不断进步。
　　第三，让我体会到了课改与传统教学并不脱节。怎样改进传统教学方式使之适应课程改革的要求，在我看来，传统教学的作用是不可磨灭的，课改也不是完全背离传统教学，但需在传统教学中进行方法的改进和补充。
　　首先，要转变身份，由课堂中的主体地位转变为主导地位。有些老师在这个问题上可能会出现极端，比如课改就是将课堂全部给学生，老师得以彻底解放。在传统课堂中，对学生来说，很少有时间去深入思考某个问题，也就不存在有产生不同观点的机会，只能被动地接受老师给予的信息。对老师来说，很少有机会思考学生为什么会出现这样或那样的错误，在哪一个环节上出现了问题，我们只能从作业、试卷中发现问题，老师也失去了及时发现、及时纠正错误的机会。课改的课堂更能发挥学生的主体、教师的主导作用，教师充分运用各种教学手段调动学生，使学生成为课堂的真正主人，为打造高效课堂提供了良好的氛围。
　　其次，是提高语言艺术。教学语言是一门艺术，有许多教师理论水平、做题能力都是一流，但在课堂中并不受学生欢迎，其原因就是语言的欠缺，讲不出来，严重影响课堂的效率。1.语言要干练，不拖泥带水。例如：（口头语）就这个来讲、是不是、对不对、好不好、能不能、那个、这个等等，在校内的一次听课中，我统计出老师口头语“这个”达128次，其课堂效率就不言而喻了。在这方面，大部分老师或多或少都存在，单靠自我发现的可能性不大。在这次赛教的过程中，评委多次就我的口头语问题提出改正意见，经过多次练习和改正，我取得了很大的进步。2.语言要有抑扬顿挫、不能平铺直叙，没有张力。高效课堂需要老师有激情，而语言就是一种体现，同样的班级，不同老师上课，有的课堂学生听讲认真，有的课堂学生昏昏欲睡，这一现象表明除科目有别外，主要是教师的语言感染力不同所导致的。3.语速要有快有慢，重点要突出。怎样凸显一节课的重点、一道题的核心点，语言快慢的控制是完成这一环节的关键。4.语言要有幽默感。例如：在一次提问时，学生回答问题的声音比较小，我在鼓励的同时开玩笑式地说：请把音量开大一点，当这位同学大声回答之后，其他同学笑了，因为他用地域性较强的方言回答，其他同学听不懂，我又补充一句，请用标准旬阳普通话回答。在不经意间，几句语言改变了课堂气氛，产生了较好的教学效果。5.尊重学生。学生是课堂的主体，一节课的好坏，最简单的衡量标准是看学生的参与度，学生的参与不是来自于老师的强迫，而是自愿进行的，怎样才能提高参与度，我认为老师的言行、举止要体现对学生的尊重。
　　赛教使我懂得了课改，提高了方法，完善了课堂，取得了进步。成绩代表过去，“教学能手”不是骄傲之本，它会鞭策我在今后的工作中更加努力。
　　作者单位 陕西省安康市旬阳县旬阳中学
　　责任编辑 张晓楠