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摘要：随着我国高等教育的普及，职高学生就业压力越来越大，一方面同等职高专业的学生越来越多，另一方面是大量的本科毕业大学生冲击了市场人才招聘岗位，造成职高学生供大于求的局面。培养职高学生的创业精神，能有效地缓解职高学生的就业压力，是解决职高学生就业难题的重要举措，理应成为当前職高教学重视的内容。
关键词：职高学生；创业精神；培养；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0032
职高学生创业成功，对其个人意义不仅只是增加其收入、积累其财富，更重要的意义是体现其人生价值、对其个人魅力和毅力的肯定。对于职高学生而言，创业就是一条获取成功、实现梦想和人生意义的有效捷径。培养职高学生的创业精神，符合我国当前就业形势的需要，为大学生开拓更多的就业岗位。高职学校教育者要重视职高学生创业精神的意义，结合理论知识和实际情况制定一套科学有效的职高学生创业精神培养策略。
一、培养职高学生创业精神的意义
就我国目前就业形势而言，失业人口大幅度增长，长期存在着劳动力供大于求的社会矛盾。职高教育者应该培养学生打破传统的就业方式，培养学生的创业精神，鼓励学生创自己的业、有勇气创业，解决自身的就业问题，为社会提供更多的就业岗位，创造出更多的就业机遇。我国的经济飞速发展，大力弘扬创业精神才能顺应时代的新要求，勇于创造符合时代的创新思维、创新观点、创新方法、创新对策和创新个性，是开拓时代的创业创新精神的体现。培养职高学生的创业精神，是新时代下创新精神的体现，无论是企业还是个人，只有不断突破自己、勇于创新、不断发展创新思维，才能在当前充满竞争力的社会环境下站稳脚跟。培养高职学生的创业精神，能让创业者各个素质形成完整、稳定的整体，让其生理素质、心理素质和社会文化素质得到显著的提高，在长期复杂的社会环境中得到稳定的发展。
二、职高学生创业精神的培养策略
1. 刺激学生的创业动力
为学生提供创业课程，刺激学生创业动力，要让学生明白，创业不单单只是为了自己，更是为社会做贡献，是自己身上担负的责任和使命，不能轻易放弃。教育者应当从学生的实际情况出发，以各个角度培养学生的创业兴趣，调动其创业情感，激发其创业欲望，根据不同学生的心理特点，从多方面为学生树立创业的信心。职高教育行业的从事者也要积极主动调查分析当前的就业形势，做出正确的指导，增加学生自主创业的动力，并通过表彰和演讲，对学校毕业生创业成功的事例进行宣传，激发学生创业的动机，树立“以创业为荣的”观念。
2. 发展学生的创新思维和创新能力
要通过创业精神的培训，发展职高学生创新思维和创新能力。职高学生一旦拥有良好的创业心理品质，就能激发自身创新动力和创业热情，会主动对其知识、技能进行学习并不断完善自己，提高自身各方面能力。创新思维和创新能力的塑造有助于促进学生勇于创新、不怕困难的精神，是企业在市场上拥有产品竞争力的基础，自主创新思维和自主创新能力是创业企业核心竞争力密切相关的。因此，职高学校要以有客观性、正确性、科学性的新型创业观念指导学生培训创业精神，对学生创业战略和创业规划的进行正确的引导，实施符合市场发展规律、符合企业产品创新规律的创业计划，有意识地培养学生的创新思维和创新能力，为其创业打下坚实的基础。
3. 开展职高学生创业实践活动
要想培养学生的创业精神，创业实践活动是必不可少的，如果没有创业实践活动的支撑，创业精神就没有载体，显得虚无缥缈。而在实践活动较少的职高学校中，大部分学生也希望开展实践活动来丰富课余生活，创业实践活动由此非常适合在职高学校开展。学校应该积极调动与社会、企业的关系，融合相关专业的知识，组织学生对企业的发展方案进行分析和研究，使学生通过参与创业实践活动增强其对创业项目的了解，培养其创业的信心。不同于传统的课堂教学模式，课外的创业实践活动能更多地刺激学生的积极主动性，能让他们更直接地体验到社会企业、社会生活的复杂多样，能让他们提前顺应创业形式的复杂变化，从而达到社会要求的价值。
4. 加强职高教师对创业精神培训的重视
很多高校创业精神的培训课程往往得不到教师的重视，导致教师上课马虎行事，对学生的不用心听课、玩手机、睡觉持放纵的态度，认为学生学不学这门课无关紧要。市政府应该加强职高学校对创业精神培训的重视，要给高校施加压力，定期派人对高职创业精神培训课程进行检查，对表现良好的教师进行表彰，提高教师创业培训课程的热情，也可以指定创业成功的人才作为讲师为在校职高学生讲课，分享自己创业经验，促进学生的创业动机。职高领导者要积极配合市政府工作，定期对创业培训课进行检查，也要对创业培训的教师进行考核，以表示学校对创业精神培训的重视力度。与此同时，学校要加强对创业精神培训的宣传力度，传播毕业大学生创业成功的信息，并对在创业培训课上表现良好的教师和同学进行公开表彰和赞扬。
三、结束语
在创业过程中，其个人对事物的认识、为人处世的方式以及人生观、价值观都能得到显著提升。对于职高学生而言，其创业精神的培养就显得尤为重要，要刺激职高学生创业动力、发展学生创新思维和创新能力、加强职高教师对创业精神培训的重视力度以及将理论知识和实践相结合开展创业实践活动，让学生走上自主创业、获取成功的光明大道。
参考文献：
[1] 林小文.基于“三无五低”的职业学校创业教育道路探索——以宁波市北仑职高为例[J].创新与创业教育，2014（5）.
[2] 侯永雄，黄子健，颜求实.高校创业教育课程现状与对策[J].创新与创业教育，2015（4）.
[3] 王红丽，代苏皖，黄以平.高职高专在校生自主创业态度和现状调查[J].安徽文学（下半月），2016（7）.
（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校 325000）
关键词：职高学生；创业精神；培养；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0032
职高学生创业成功，对其个人意义不仅只是增加其收入、积累其财富，更重要的意义是体现其人生价值、对其个人魅力和毅力的肯定。对于职高学生而言，创业就是一条获取成功、实现梦想和人生意义的有效捷径。培养职高学生的创业精神，符合我国当前就业形势的需要，为大学生开拓更多的就业岗位。高职学校教育者要重视职高学生创业精神的意义，结合理论知识和实际情况制定一套科学有效的职高学生创业精神培养策略。
一、培养职高学生创业精神的意义
就我国目前就业形势而言，失业人口大幅度增长，长期存在着劳动力供大于求的社会矛盾。职高教育者应该培养学生打破传统的就业方式，培养学生的创业精神，鼓励学生创自己的业、有勇气创业，解决自身的就业问题，为社会提供更多的就业岗位，创造出更多的就业机遇。我国的经济飞速发展，大力弘扬创业精神才能顺应时代的新要求，勇于创造符合时代的创新思维、创新观点、创新方法、创新对策和创新个性，是开拓时代的创业创新精神的体现。培养职高学生的创业精神，是新时代下创新精神的体现，无论是企业还是个人，只有不断突破自己、勇于创新、不断发展创新思维，才能在当前充满竞争力的社会环境下站稳脚跟。培养高职学生的创业精神，能让创业者各个素质形成完整、稳定的整体，让其生理素质、心理素质和社会文化素质得到显著的提高，在长期复杂的社会环境中得到稳定的发展。
二、职高学生创业精神的培养策略
1. 刺激学生的创业动力
为学生提供创业课程，刺激学生创业动力，要让学生明白，创业不单单只是为了自己，更是为社会做贡献，是自己身上担负的责任和使命，不能轻易放弃。教育者应当从学生的实际情况出发，以各个角度培养学生的创业兴趣，调动其创业情感，激发其创业欲望，根据不同学生的心理特点，从多方面为学生树立创业的信心。职高教育行业的从事者也要积极主动调查分析当前的就业形势，做出正确的指导，增加学生自主创业的动力，并通过表彰和演讲，对学校毕业生创业成功的事例进行宣传，激发学生创业的动机，树立“以创业为荣的”观念。
2. 发展学生的创新思维和创新能力
要通过创业精神的培训，发展职高学生创新思维和创新能力。职高学生一旦拥有良好的创业心理品质，就能激发自身创新动力和创业热情，会主动对其知识、技能进行学习并不断完善自己，提高自身各方面能力。创新思维和创新能力的塑造有助于促进学生勇于创新、不怕困难的精神，是企业在市场上拥有产品竞争力的基础，自主创新思维和自主创新能力是创业企业核心竞争力密切相关的。因此，职高学校要以有客观性、正确性、科学性的新型创业观念指导学生培训创业精神，对学生创业战略和创业规划的进行正确的引导，实施符合市场发展规律、符合企业产品创新规律的创业计划，有意识地培养学生的创新思维和创新能力，为其创业打下坚实的基础。
3. 开展职高学生创业实践活动
要想培养学生的创业精神，创业实践活动是必不可少的，如果没有创业实践活动的支撑，创业精神就没有载体，显得虚无缥缈。而在实践活动较少的职高学校中，大部分学生也希望开展实践活动来丰富课余生活，创业实践活动由此非常适合在职高学校开展。学校应该积极调动与社会、企业的关系，融合相关专业的知识，组织学生对企业的发展方案进行分析和研究，使学生通过参与创业实践活动增强其对创业项目的了解，培养其创业的信心。不同于传统的课堂教学模式，课外的创业实践活动能更多地刺激学生的积极主动性，能让他们更直接地体验到社会企业、社会生活的复杂多样，能让他们提前顺应创业形式的复杂变化，从而达到社会要求的价值。
4. 加强职高教师对创业精神培训的重视
很多高校创业精神的培训课程往往得不到教师的重视，导致教师上课马虎行事，对学生的不用心听课、玩手机、睡觉持放纵的态度，认为学生学不学这门课无关紧要。市政府应该加强职高学校对创业精神培训的重视，要给高校施加压力，定期派人对高职创业精神培训课程进行检查，对表现良好的教师进行表彰，提高教师创业培训课程的热情，也可以指定创业成功的人才作为讲师为在校职高学生讲课，分享自己创业经验，促进学生的创业动机。职高领导者要积极配合市政府工作，定期对创业培训课进行检查，也要对创业培训的教师进行考核，以表示学校对创业精神培训的重视力度。与此同时，学校要加强对创业精神培训的宣传力度，传播毕业大学生创业成功的信息，并对在创业培训课上表现良好的教师和同学进行公开表彰和赞扬。
三、结束语
在创业过程中，其个人对事物的认识、为人处世的方式以及人生观、价值观都能得到显著提升。对于职高学生而言，其创业精神的培养就显得尤为重要，要刺激职高学生创业动力、发展学生创新思维和创新能力、加强职高教师对创业精神培训的重视力度以及将理论知识和实践相结合开展创业实践活动，让学生走上自主创业、获取成功的光明大道。
参考文献：
[1] 林小文.基于“三无五低”的职业学校创业教育道路探索——以宁波市北仑职高为例[J].创新与创业教育，2014（5）.
[2] 侯永雄，黄子健，颜求实.高校创业教育课程现状与对策[J].创新与创业教育，2015（4）.
[3] 王红丽，代苏皖，黄以平.高职高专在校生自主创业态度和现状调查[J].安徽文学（下半月），2016（7）.
（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校 325000）