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【摘要】高职院校的主要目标就是培养实践综合型人才。高职语文教学对提高学生的综合实践能力以及职业能力有着至关重要的作用。但是随着经济全球化我国的市场经济结构也在不断优化调整，就业岗位和需求也在不断变化。当前高职语文教学存在众多问题，因此需要高度关注在高职语文教学中培养学生的职业思想和职业道德，强化学生的语言运用能力，从而切实提高学生的职业能力。文章首先阐述了高职语文教学与学生职业能力之间的关系，进而提出了在语文教学中培养学生职业能力的策略。
【关键词】高职院校教学；语文教学方式；职业能力
0 引言
高职院校的教学是高等教育的重要构建部分，其自身特点十分明显。高职院校的培养目标是以市场需求和就业为导向，主要是为社会源源不断的输送生产、建设、管理等高素质的一线人才。高素质文化的综合实践人才是目前我国市场经济竞争中企业急切需求的，越来越多的企业开始重视人才的综合职业能力，这也将是社会就业发展的必然趋势。因此高职院校必然需要将培养学生职业能力作为教育核心。高职语文教学应该考虑这一市场需求，根据高职教育的优势，准确定位语文课程，切实提高学生的职业能力。
1 高职语文教学中培养学生职业能力的优势
高职院校的学生要满足社会对综合人才需求，要求高职院校教学要重视职业教育方面。在高职语文教学中强化职业教育，帮助学生提高语言表达能力，让学生树立起正确的世界观和价值观，以高尚的品德情操与职业节能投入到工作中。
目前高职院校开设大学语文等专业课程用来提高学生的语文专业素质。这是由于当前社会是人文与自然的综合，学生不单单要拥有丰富的文化内涵，还要拥有流畅的沟通能力。学生在进入社会后需要将理科与文科综合使用，优秀的语言表达能力和良好的人际沟通能力是在职业生涯中获得优势的关键。因此在语文教学中培养学生的职业能力是高职语文教学的必然选择[1]。
高职院校的教学目标就是培养出社会需求的高素质综合人才，其偏侧重心在于注重学生的实践操作技能。实践操作高于理论标准是高职院校学生的优势，因此学生在激烈的社会环境中熟练的职业能力和高水平的实践能力是立足社会的有力支撑。高职院校培养开设专业培养学生职业能力的课程的主要目标就是提高学生进入社会后的综合优势和竞争力。学生可以根据自身专业的特点以及相关工作特征与高职语文教学相融合，将语文实现职业专业化，强化职业语言训练，提高使用职业专业的语言使用能力，用专业职业文化知识与最准确的语言描述提高日后的工作效率与竞争优势[2]。
2 高职语文教学中培养学生职业能力的策略
2.1重视道德情操的培养
高职语文教学应该加强重视学生的道德思想和职业习惯。学生正确的道德思想和职业习惯是胜任任何工作的重要前提。当前高职院校教育受到各种因素的侵入和影响，高职语文教学就更加应该重视中华民族优秀的传统美德以及文学作品的传承，让中华传统美德融入学生的思想意识。同时，教师还要在语文教学中合适的先进思想和文化，在高职语文教学中和学生一起感受爱国主义教育，感受充满魅力的中国文化，品味古典诗词的韵味，体会文学作品的精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以强烈的责任感进入社会，以优秀的品质和高尚的情操获得竞争优势。
2.2重视创新意识和创造能力的培养
高职语文教学还应该重视培养学生的创新意识和创造能力。语文教师可以利用丰富的语文教材作为其他学科延伸的介质和载体。通过语文教学帮助学生创新专业意识和技能。值得注意的是在高职语文教学中教师应该加强“留白”教学法的实施，给学生自由的发挥空间，帮助学生个性思维的发展，让学生创新的思维习惯。例如教师在进行李清照的《声声慢》教学中，教师可以引导学生领悟到词的核心是“愁”，但是全词却没有一个“愁”字。教师可以根据词文诱导学生发挥创新意识和合理联想，将词中的意向融合为一幅幅意境图画，寂寥落雨图，凄凉的作者所体验的苍凉之境。教师不用过于言语描述，就能让学生体会词中的意境，感受深刻的文化底蕴。另外，在高职语文教学中教师还可以培养学生的逻辑性思维以及反思评价，从而进一步提升学生的创造意识和创造能力。优异的创造意识和能力是职业能力的重要组成部分[3]。
2.3培养学生的综合能力
高职院校的语文教学中还要注重提高学生的外语和计算机能力。例如在高职语文课堂中教师可以使用简单的英语进行教学，与学生使用英语开展交流。并且，教师可以加大使用多媒体教学技术的频率，并且让学生积极参与，充分发挥主观能动性[4]。基于帮助学生更好更快的就业，高职语文教学中还可以适当的添加简历填写或求职信的撰写教学，开展模拟面试。根据学生各个专业的特点来进行不同类型的文字撰写。例如启事、广告、海报、文案等。教授学生实用的语文技能，能够提高学生学习的热情和积极性。另外，可以在学生完成实训后撰写实习心得，用语言记录实习的真实感受，对职业能力有全新的感悟。加大写作方面的训练职业能力和职业素质的本质内涵就会在学生意识中慢慢生根。
3 结束语
在我国激烈的市场竞争下企业对人才的要求越来越高，市场经济结构优化以及企业岗位要求的变化要求高职院校的教育业要做出相应的改变。在高职语文教学中培养学生的职业能力具有无可比拟的优势，并且在高职语文教学中可以采用多种策略来深入提高学生的职业能力。高职院校的语文教学中注重培养学生的职业能力，加强学生的综合职业训练，将必然会提高学生步入社会的竞争优势，获得良好的发展前途。
【参考文献】
[1]伍海霞.高职语文教学如何培养学生的职业应用写作能力[J].巴音郭楞职业技术学院学报， 2013， （02）：24-26.
[2]殷红梅 ， 何时剑 ， 叶畅.高职专业英语教学中培养学生职业能力的途径探究[J].新课程研究（中旬刊）， 2010， （12）：70-72.
[3]路国荣.浅谈如何在技工院校语文教学中培养学生的综合职业能力[J].职业， 2012， （18）：133.
[4]赵乃梅.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究 民办学校教师校本教研、常规教学现状的研究与对策 语文教学中培养学生学习能力的几点具体做法[C].北京中教创新软件发展研究院2010.
【关键词】高职院校教学；语文教学方式；职业能力
0 引言
高职院校的教学是高等教育的重要构建部分，其自身特点十分明显。高职院校的培养目标是以市场需求和就业为导向，主要是为社会源源不断的输送生产、建设、管理等高素质的一线人才。高素质文化的综合实践人才是目前我国市场经济竞争中企业急切需求的，越来越多的企业开始重视人才的综合职业能力，这也将是社会就业发展的必然趋势。因此高职院校必然需要将培养学生职业能力作为教育核心。高职语文教学应该考虑这一市场需求，根据高职教育的优势，准确定位语文课程，切实提高学生的职业能力。
1 高职语文教学中培养学生职业能力的优势
高职院校的学生要满足社会对综合人才需求，要求高职院校教学要重视职业教育方面。在高职语文教学中强化职业教育，帮助学生提高语言表达能力，让学生树立起正确的世界观和价值观，以高尚的品德情操与职业节能投入到工作中。
目前高职院校开设大学语文等专业课程用来提高学生的语文专业素质。这是由于当前社会是人文与自然的综合，学生不单单要拥有丰富的文化内涵，还要拥有流畅的沟通能力。学生在进入社会后需要将理科与文科综合使用，优秀的语言表达能力和良好的人际沟通能力是在职业生涯中获得优势的关键。因此在语文教学中培养学生的职业能力是高职语文教学的必然选择[1]。
高职院校的教学目标就是培养出社会需求的高素质综合人才，其偏侧重心在于注重学生的实践操作技能。实践操作高于理论标准是高职院校学生的优势，因此学生在激烈的社会环境中熟练的职业能力和高水平的实践能力是立足社会的有力支撑。高职院校培养开设专业培养学生职业能力的课程的主要目标就是提高学生进入社会后的综合优势和竞争力。学生可以根据自身专业的特点以及相关工作特征与高职语文教学相融合，将语文实现职业专业化，强化职业语言训练，提高使用职业专业的语言使用能力，用专业职业文化知识与最准确的语言描述提高日后的工作效率与竞争优势[2]。
2 高职语文教学中培养学生职业能力的策略
2.1重视道德情操的培养
高职语文教学应该加强重视学生的道德思想和职业习惯。学生正确的道德思想和职业习惯是胜任任何工作的重要前提。当前高职院校教育受到各种因素的侵入和影响，高职语文教学就更加应该重视中华民族优秀的传统美德以及文学作品的传承，让中华传统美德融入学生的思想意识。同时，教师还要在语文教学中合适的先进思想和文化，在高职语文教学中和学生一起感受爱国主义教育，感受充满魅力的中国文化，品味古典诗词的韵味，体会文学作品的精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以强烈的责任感进入社会，以优秀的品质和高尚的情操获得竞争优势。
2.2重视创新意识和创造能力的培养
高职语文教学还应该重视培养学生的创新意识和创造能力。语文教师可以利用丰富的语文教材作为其他学科延伸的介质和载体。通过语文教学帮助学生创新专业意识和技能。值得注意的是在高职语文教学中教师应该加强“留白”教学法的实施，给学生自由的发挥空间，帮助学生个性思维的发展，让学生创新的思维习惯。例如教师在进行李清照的《声声慢》教学中，教师可以引导学生领悟到词的核心是“愁”，但是全词却没有一个“愁”字。教师可以根据词文诱导学生发挥创新意识和合理联想，将词中的意向融合为一幅幅意境图画，寂寥落雨图，凄凉的作者所体验的苍凉之境。教师不用过于言语描述，就能让学生体会词中的意境，感受深刻的文化底蕴。另外，在高职语文教学中教师还可以培养学生的逻辑性思维以及反思评价，从而进一步提升学生的创造意识和创造能力。优异的创造意识和能力是职业能力的重要组成部分[3]。
2.3培养学生的综合能力
高职院校的语文教学中还要注重提高学生的外语和计算机能力。例如在高职语文课堂中教师可以使用简单的英语进行教学，与学生使用英语开展交流。并且，教师可以加大使用多媒体教学技术的频率，并且让学生积极参与，充分发挥主观能动性[4]。基于帮助学生更好更快的就业，高职语文教学中还可以适当的添加简历填写或求职信的撰写教学，开展模拟面试。根据学生各个专业的特点来进行不同类型的文字撰写。例如启事、广告、海报、文案等。教授学生实用的语文技能，能够提高学生学习的热情和积极性。另外，可以在学生完成实训后撰写实习心得，用语言记录实习的真实感受，对职业能力有全新的感悟。加大写作方面的训练职业能力和职业素质的本质内涵就会在学生意识中慢慢生根。
3 结束语
在我国激烈的市场竞争下企业对人才的要求越来越高，市场经济结构优化以及企业岗位要求的变化要求高职院校的教育业要做出相应的改变。在高职语文教学中培养学生的职业能力具有无可比拟的优势，并且在高职语文教学中可以采用多种策略来深入提高学生的职业能力。高职院校的语文教学中注重培养学生的职业能力，加强学生的综合职业训练，将必然会提高学生步入社会的竞争优势，获得良好的发展前途。
【参考文献】
[1]伍海霞.高职语文教学如何培养学生的职业应用写作能力[J].巴音郭楞职业技术学院学报， 2013， （02）：24-26.
[2]殷红梅 ， 何时剑 ， 叶畅.高职专业英语教学中培养学生职业能力的途径探究[J].新课程研究（中旬刊）， 2010， （12）：70-72.
[3]路国荣.浅谈如何在技工院校语文教学中培养学生的综合职业能力[J].职业， 2012， （18）：133.
[4]赵乃梅.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究 民办学校教师校本教研、常规教学现状的研究与对策 语文教学中培养学生学习能力的几点具体做法[C].北京中教创新软件发展研究院2010.