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南京市化学工业园区位于南京市域北部，依托长江深水岸线而建，这里自然地理条件优越，化工产业基础雄厚。坐落于此的南化实验小学同样实力不凡，校区占地近五十亩，按八轨四十八个班设计，学校设施完善，办学条件一流。更重要的是，它是孩子们心中的“哈比特之城”。
学校秉承“习惯成就人生”的办学理念，引入“儿童视野”的创新活水，基于“习惯”音译词“哈比特（Habit）”的灵感，明确了整体建构“哈比特之城”的办学方向，逐步形成了以“哈比特”为文化标识，从校园文化、德育工作、课程建设等方面全面打造“哈比特之城”的校园文化体系。今天，让我们一同走进这座“哈比特之城”，感受“习惯成就人生”的文化精髓。
一、校园文化新亮点——让“习惯教育”特色鲜明
2010年8月，学校和长芦小学合并后迁入这个新校区。新校区气势恢宏，走进大门，记者不禁被色彩斑斓的教学楼吸引，细细打量，每一栋建筑都有其个性的名称，右手边是“哈比特学习城”，操场旁矗立着“哈比特运动馆”，食堂被称为“哈比特美食苑”，宿舍区则是“哈比特宿营地”。据南化实小的胡福如校长介绍，基于“习惯”音译词“哈比特（Habit）”的灵感，学校明确了整体建构“哈比特之城”的办学方向，并根据功能主要分为以上四大区域。
漫步在校园，移步换景，自然景观和校园内的建筑相互映衬，美不胜收。因为校园被定位成“习惯养成之园”，所以以“习”为统领，建设了“习园八景”：习成园、习定池、习远廊、习察林、习心苑、习练坊、习常碑、习健墙等。
走进教学楼，内部走廊更是令记者眼前一亮。四层走廊均按照观光小火车的外观，被设计成了“哈比特书城”，园区企业一次性为书城捐赠了近2400册图书。课间十分钟，记者看到南化实小的孩子们纷纷涌向这个开放式的书城，他们或坐或站，三个一群，五个一组，边翻阅自己心仪的书籍边小声交流。他们翻阅时小心翼翼，生怕损坏书籍，上课铃响起后，细心地将书籍放回原位，然后才跑进教室。看来，这一举措在培养学生良好阅读习惯的同时，也在培养着学生文明、诚信、爱护公物等良好习惯。
二、德育工作新思路——让“习惯教育”有的放矢
德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。胡校长告诉记者，南化实小确立了“基于‘习惯教育’的自主体验式德育模式构建”的新思路，强调以“自主”和“体验”为两翼，开展丰富多彩的校园活动，培养学生良好的习惯。
1.市民公约——学生在践行中发展。
学校在充分征求全校师生和家长意见的基础上，筛选出了“哈比特城学子行为十条公约”，公约在“习惯成就人生”的核心理念框架内，融合了“习德、习礼、习智、习艺”等诸多方面的要求。在学校的资料陈列室，记者看到，为了使得公约文本通俗易懂，让学生乐于接受，学校的老师们特地为“行为公约”配了插画，这样一来，枯燥、直白的“公约”面孔便变成了活泼可爱的“娃娃脸”，对学生思想品德的塑造、良好行为习惯的养成都起到了潜移默化的作用。更让记者佩服的是，2014年底，学校从做人、做事、学习、交往四个方面，提炼了“让我更优秀的12个好习惯”，在市小培中心的帮助下，准备编写、出版一本《习惯教育读本》。
2.值周活动——学生在体验中成长。
南化实小的“哈比特宿营地”是该校的一个亮点。住校，对于一般学生来说意味着枯燥与乏味。但是在这个“习惯养成之园”，住校意味着磨练与收获。学校充分利用可以住宿的办学条件，开展了“哈比特值周体验营”活动。每学期，有一个年级的学生按班级顺序在校住宿一周，白天他们在红领巾监督岗体验责任意识，下午参加军训磨练意志，晚上在宿舍通过洗衣、整理床铺等培养自理能力。另外，从上学期开始，学校还开设了特色体验课程：快乐小神厨、巧手DIY系列课程。学生自己动手制作冰皮月饼、飘香蛋糕、桂花蛋挞等，动手制作丝网花、小绒球等小手工，让学生懂得了分享，学会了感恩。五（2）班的郭琳同学告诉记者，值周活动让她更独立自主了，她非常期待下一次“哈比特值周体验营”的活动。
3.自主管理——学生在活动中提升。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在哈比特城，每一个学子既是被管理者，更是管理者。哈比特市政厅是学生自主管理的重要平台。哈比特市政厅设有小市长，管理5个部门，分别是：学习部、督察部、宣传部、文体部、活动部，下设哈比特书城、爱心超市、值周体验营、气象中心、新闻中心等15个活动中心。孩子们在这里可以商讨各类活动，可以进行爱心换购，可以发布天气情况，可以进行校报编辑，可以分享校园动态等。“我们非常看重每一个孩子的自主意识，在这样的自治管理中，学生可以共同交流，分享快乐，提高自我约束的能力。”胡校长告诉记者。
三、课程建设新体系——让“习惯教育”内涵丰富
课程建设，是加快学校内涵发展的必然要求，是提升学校品位的重要举措。南化实小的课程设置以“习惯教育”为核心，在国标课程的基础上着力开发校本课程，并辅以班级特色课程和家长课程，力求构建“让儿童更优秀”的“哈比特课程”体系，积极引导学生在“哈比特课程”中养成良好的“德、智、礼、艺”的习惯，奠定一生发展的基础。
1.国标课程是基础：构建“Habit启智课堂”。
“Habit”，是习惯的英文单词，南化实小创造性地用“H—A—B—I—T”中的五个字母来诠释“Habit启智课堂”的基本要素，同时也确立了课堂观察相应的五个要素。
H（hungry）——激发求知，A（aim）——目标合理，B（behave）——敢于表现，I（interaction）——互动充分，T（thinking）——思维训练。在这五要素的共同作用之下，学校注重培养学生爱学习，有目标，乐表现，勤互动，善思考的良好习惯。为了让“Habit启智课堂”看得见，学校还开展了学习载体——“一体三单”的探索与研究。“一体”——成长共同体；“三单”——课前预习单、课堂能力提升训练单、课后复习拓展单。该校的付义衡老师是南京市英语学科的优秀青年教师，他告诉记者，在实践中，他总能根据课前学生预习单，合理确定教学目标。同时围绕本节课知识的重难点、易混淆点、学生易错点，设计清晰的课堂能力提升单，基于学生语言运用能力的提升，合理地将教学重难点分解到每一个教学流程中去，使得教学有的放矢。同时围绕本节课的难点，通过设计丰富的习题、语言情境话题训练，利用网络拓展学习资源等形式，有层次地设计课后复习拓展单，让不同的学生通过课后的巩固与拓展，得到能力提升。 2.校本课程是拓展：实施“哈比特五个学会”。
“哈比特五个学会”即哈比特学写字、哈比特学作文、哈比特学礼仪、哈比特学英语、哈比特学读图。学校力求在学科教学或者系列活动中关注学生的习惯养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
3.班本课程是特色：打造“哈比特一班一品”。
学校还利用每周“快乐周三”的时间，举行彰显“一班一品”特色的班本课程的开发与实践，努力实现“班班有特色，人人有个性”，进而促进学生的个性化发展和班级的特色化发展。
4.家长课程是补充：开设“哈比特家长讲坛”。
习惯教育的成功需要学校、教师、家长、孩子的共同参与，只有发挥团队的凝聚力，创新才具有更大的发展潜力。因此，学校以家长资源为载体，整合各行各业家长的知识、技能和社会经验优势，弥补学校教育的不足，引导家长自愿发挥各自专业特长，参与学校课程建设与实施，为学生成长提供良好的条件。
为了让家长成为习惯教育的同盟者，几年来，基于习惯养成，学校创造性地开展家校携手合力育人系列活动：家长讲堂行动，让家长与专家对话，与智者交流；研讨沙龙行动，选取“如何让孩子告别拖拉”“好习惯，好人生”等主题开展研讨活动；网上研讨行动，利用校园网平台及教师的博客群，教师家长打破时空界限，参与培养孩子良好习惯的论坛；教师爱心团、家长爱心团的成功加盟，也为习惯养成注入了新的活力，家庭、学校形成了强大合力。
“哈比特家长讲坛”先后探讨了：食品安全进校园、粽叶飘香话端午、电学小常识等话题。有一次活动后，家长讲坛的主讲人陈爸爸说：“今天这样的活动，既让孩子们学到了电学小常识，也让家长们更好地了解了孩子们的校园生活，真是一举两得。希望能够有更多的家长们到学校给孩子带来不一样的精彩课堂。”
采访最后，胡福如校长告诉记者，“良好习惯养成”是做好教育这件事的起点，要把行动烙印在每个教育行为中。因此学校计划近期采取一系列新的举措，如制作“好习惯行为手册”，开展“好习惯每月一事”活动，组建“好习惯训练营”，设立“好习惯银行卡”等等。多年来，南化实小始终遵循务实的工作作风、创新的管理举措、开放的办学视野，在校园文化、学校管理、学业质量、德育工作、队伍培养、课程建设、学生素质等方面去积极实践，不断让“习惯教育”优质、高位发展。我们有理由相信，在全体实小人的努力拼搏下，这座“哈比特之城”将会在爱的浇筑下，成为孩子们童年最留恋的一方沃土。
学校秉承“习惯成就人生”的办学理念，引入“儿童视野”的创新活水，基于“习惯”音译词“哈比特（Habit）”的灵感，明确了整体建构“哈比特之城”的办学方向，逐步形成了以“哈比特”为文化标识，从校园文化、德育工作、课程建设等方面全面打造“哈比特之城”的校园文化体系。今天，让我们一同走进这座“哈比特之城”，感受“习惯成就人生”的文化精髓。
一、校园文化新亮点——让“习惯教育”特色鲜明
2010年8月，学校和长芦小学合并后迁入这个新校区。新校区气势恢宏，走进大门，记者不禁被色彩斑斓的教学楼吸引，细细打量，每一栋建筑都有其个性的名称，右手边是“哈比特学习城”，操场旁矗立着“哈比特运动馆”，食堂被称为“哈比特美食苑”，宿舍区则是“哈比特宿营地”。据南化实小的胡福如校长介绍，基于“习惯”音译词“哈比特（Habit）”的灵感，学校明确了整体建构“哈比特之城”的办学方向，并根据功能主要分为以上四大区域。
漫步在校园，移步换景，自然景观和校园内的建筑相互映衬，美不胜收。因为校园被定位成“习惯养成之园”，所以以“习”为统领，建设了“习园八景”：习成园、习定池、习远廊、习察林、习心苑、习练坊、习常碑、习健墙等。
走进教学楼，内部走廊更是令记者眼前一亮。四层走廊均按照观光小火车的外观，被设计成了“哈比特书城”，园区企业一次性为书城捐赠了近2400册图书。课间十分钟，记者看到南化实小的孩子们纷纷涌向这个开放式的书城，他们或坐或站，三个一群，五个一组，边翻阅自己心仪的书籍边小声交流。他们翻阅时小心翼翼，生怕损坏书籍，上课铃响起后，细心地将书籍放回原位，然后才跑进教室。看来，这一举措在培养学生良好阅读习惯的同时，也在培养着学生文明、诚信、爱护公物等良好习惯。
二、德育工作新思路——让“习惯教育”有的放矢
德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。胡校长告诉记者，南化实小确立了“基于‘习惯教育’的自主体验式德育模式构建”的新思路，强调以“自主”和“体验”为两翼，开展丰富多彩的校园活动，培养学生良好的习惯。
1.市民公约——学生在践行中发展。
学校在充分征求全校师生和家长意见的基础上，筛选出了“哈比特城学子行为十条公约”，公约在“习惯成就人生”的核心理念框架内，融合了“习德、习礼、习智、习艺”等诸多方面的要求。在学校的资料陈列室，记者看到，为了使得公约文本通俗易懂，让学生乐于接受，学校的老师们特地为“行为公约”配了插画，这样一来，枯燥、直白的“公约”面孔便变成了活泼可爱的“娃娃脸”，对学生思想品德的塑造、良好行为习惯的养成都起到了潜移默化的作用。更让记者佩服的是，2014年底，学校从做人、做事、学习、交往四个方面，提炼了“让我更优秀的12个好习惯”，在市小培中心的帮助下，准备编写、出版一本《习惯教育读本》。
2.值周活动——学生在体验中成长。
南化实小的“哈比特宿营地”是该校的一个亮点。住校，对于一般学生来说意味着枯燥与乏味。但是在这个“习惯养成之园”，住校意味着磨练与收获。学校充分利用可以住宿的办学条件，开展了“哈比特值周体验营”活动。每学期，有一个年级的学生按班级顺序在校住宿一周，白天他们在红领巾监督岗体验责任意识，下午参加军训磨练意志，晚上在宿舍通过洗衣、整理床铺等培养自理能力。另外，从上学期开始，学校还开设了特色体验课程：快乐小神厨、巧手DIY系列课程。学生自己动手制作冰皮月饼、飘香蛋糕、桂花蛋挞等，动手制作丝网花、小绒球等小手工，让学生懂得了分享，学会了感恩。五（2）班的郭琳同学告诉记者，值周活动让她更独立自主了，她非常期待下一次“哈比特值周体验营”的活动。
3.自主管理——学生在活动中提升。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在哈比特城，每一个学子既是被管理者，更是管理者。哈比特市政厅是学生自主管理的重要平台。哈比特市政厅设有小市长，管理5个部门，分别是：学习部、督察部、宣传部、文体部、活动部，下设哈比特书城、爱心超市、值周体验营、气象中心、新闻中心等15个活动中心。孩子们在这里可以商讨各类活动，可以进行爱心换购，可以发布天气情况，可以进行校报编辑，可以分享校园动态等。“我们非常看重每一个孩子的自主意识，在这样的自治管理中，学生可以共同交流，分享快乐，提高自我约束的能力。”胡校长告诉记者。
三、课程建设新体系——让“习惯教育”内涵丰富
课程建设，是加快学校内涵发展的必然要求，是提升学校品位的重要举措。南化实小的课程设置以“习惯教育”为核心，在国标课程的基础上着力开发校本课程，并辅以班级特色课程和家长课程，力求构建“让儿童更优秀”的“哈比特课程”体系，积极引导学生在“哈比特课程”中养成良好的“德、智、礼、艺”的习惯，奠定一生发展的基础。
1.国标课程是基础：构建“Habit启智课堂”。
“Habit”，是习惯的英文单词，南化实小创造性地用“H—A—B—I—T”中的五个字母来诠释“Habit启智课堂”的基本要素，同时也确立了课堂观察相应的五个要素。
H（hungry）——激发求知，A（aim）——目标合理，B（behave）——敢于表现，I（interaction）——互动充分，T（thinking）——思维训练。在这五要素的共同作用之下，学校注重培养学生爱学习，有目标，乐表现，勤互动，善思考的良好习惯。为了让“Habit启智课堂”看得见，学校还开展了学习载体——“一体三单”的探索与研究。“一体”——成长共同体；“三单”——课前预习单、课堂能力提升训练单、课后复习拓展单。该校的付义衡老师是南京市英语学科的优秀青年教师，他告诉记者，在实践中，他总能根据课前学生预习单，合理确定教学目标。同时围绕本节课知识的重难点、易混淆点、学生易错点，设计清晰的课堂能力提升单，基于学生语言运用能力的提升，合理地将教学重难点分解到每一个教学流程中去，使得教学有的放矢。同时围绕本节课的难点，通过设计丰富的习题、语言情境话题训练，利用网络拓展学习资源等形式，有层次地设计课后复习拓展单，让不同的学生通过课后的巩固与拓展，得到能力提升。 2.校本课程是拓展：实施“哈比特五个学会”。
“哈比特五个学会”即哈比特学写字、哈比特学作文、哈比特学礼仪、哈比特学英语、哈比特学读图。学校力求在学科教学或者系列活动中关注学生的习惯养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
3.班本课程是特色：打造“哈比特一班一品”。
学校还利用每周“快乐周三”的时间，举行彰显“一班一品”特色的班本课程的开发与实践，努力实现“班班有特色，人人有个性”，进而促进学生的个性化发展和班级的特色化发展。
4.家长课程是补充：开设“哈比特家长讲坛”。
习惯教育的成功需要学校、教师、家长、孩子的共同参与，只有发挥团队的凝聚力，创新才具有更大的发展潜力。因此，学校以家长资源为载体，整合各行各业家长的知识、技能和社会经验优势，弥补学校教育的不足，引导家长自愿发挥各自专业特长，参与学校课程建设与实施，为学生成长提供良好的条件。
为了让家长成为习惯教育的同盟者，几年来，基于习惯养成，学校创造性地开展家校携手合力育人系列活动：家长讲堂行动，让家长与专家对话，与智者交流；研讨沙龙行动，选取“如何让孩子告别拖拉”“好习惯，好人生”等主题开展研讨活动；网上研讨行动，利用校园网平台及教师的博客群，教师家长打破时空界限，参与培养孩子良好习惯的论坛；教师爱心团、家长爱心团的成功加盟，也为习惯养成注入了新的活力，家庭、学校形成了强大合力。
“哈比特家长讲坛”先后探讨了：食品安全进校园、粽叶飘香话端午、电学小常识等话题。有一次活动后，家长讲坛的主讲人陈爸爸说：“今天这样的活动，既让孩子们学到了电学小常识，也让家长们更好地了解了孩子们的校园生活，真是一举两得。希望能够有更多的家长们到学校给孩子带来不一样的精彩课堂。”
采访最后，胡福如校长告诉记者，“良好习惯养成”是做好教育这件事的起点，要把行动烙印在每个教育行为中。因此学校计划近期采取一系列新的举措，如制作“好习惯行为手册”，开展“好习惯每月一事”活动，组建“好习惯训练营”，设立“好习惯银行卡”等等。多年来，南化实小始终遵循务实的工作作风、创新的管理举措、开放的办学视野，在校园文化、学校管理、学业质量、德育工作、队伍培养、课程建设、学生素质等方面去积极实践，不断让“习惯教育”优质、高位发展。我们有理由相信，在全体实小人的努力拼搏下，这座“哈比特之城”将会在爱的浇筑下，成为孩子们童年最留恋的一方沃土。