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摘要：“泛动画”是指在传统动画的基础上，突破其艺术上的范畴，而将动画与新媒体相结合的概念。“泛动画”概念主要是指的动画的应用方面。本文从社会发展与人才需要的角度对动画专业在实践教学中的问题进行分析，并提出相应的解决方法，希望能對广大教育工作者有所帮助。
关键词：泛动画；动画专业；教学创新
一、 引言
随着互联网时代的到来，新技术不断涌现，动画制作技术相比以前也有了极大的发展，拥有了更加广泛的应用，“泛动画”的概念也就在这种时代背景下应运而生了。“泛动画”概念的出现使动画突破了动画的传统艺术范畴，将动画与新兴的媒体相结合，极大地拓宽了动画的应用领域。
动画专业是一个需要实践的专业，随着“泛动画”时代的到来，面对着日新月异的新技术，动画专业更应该加强其自身专业知识的修养，在教学时，要加强动画专业的实践性教学，在教学的过程中不断的进行创新，培养适合社会需求的高素质动画人才。
二、 动画专业实践教学存在的问题
目前大多数学校由于种种原因对于动画实践教学并没有给予足够的重视，在进行实践教学时，多采用先理论、后实践的课程设计方案，但是在真正进行教学时，教师更加注重的是前面的理论教育，对于后面需要进行的实践教学没有达到真正的实践目的，更多教师将实践教学作为一种课堂教学的补充与延伸，将其放入了附属课程的范畴，忽视了实践对于动画专业的重要性。因此动画专业的实践教学往往缺乏明确的目标与独立的教学方案，也就是说对动画专业的实践教学缺乏一定的研究与探讨，动画专业的实践课程考察方式也没有设定明确的标准，学生在进行实践课程学习时也往往会非常地被动，没有明确的目标，只能进行盲目性的学习，在极大程度上限制了学生的自主创新能力，与社会目前急需的创新型人才要求不符。
三、 构建动画专业创新性的实践课程教学体系
（一） 以工作室教学为导向，加强理论与实践教学的结合
工作室教学主要是为实践性与应用性要求非常高的一些艺术类专业设置的。工作室教学与传统的教学模式相比，打破了课堂单纯的理论传授方式，更加注重的是培养学生的实践能力，提高学生自主创新的能力，激发学生对于动画制作的兴趣，符合当代对于创新型动画人才的需求。
在工作室教学中，对于低年级与高年级的动画教学应采用不同的教学内容与教学方式，对于低年级动画专业的学生主要在实践的基础上加强对于一些基础知识的传授，对于高年级动画专业的学生要加强动画实践方面的教学，主要培养动画制作的技能以及团队合作的意识，将教学与实践相结合。在动画专业实践教学安排中，可以根据目前动画行业对于动画人才的需求，合理的对专业技能进行不同的侧重点安排，将专业知识的教学与社会实践进行对接，提高学生的实践与应用能力。
（二） 注重项目引进和课内培养的有机结合
在动画专业的实践课程教学体系中，对于工作室实践教学可以适当的引进一些项目，将项目作为实践教学的一部分，让学生不再仅作为公司案例的旁观者，而是以参与者的身份对公司案例进行直接的接触，以公司对项目的具体要求，作为实践课程的教学目标，不同年级的学生进行不同模块的实践，真正锻炼学生的实践技能，使之与行业标准相符合，对动画专业实践教学模式进行全新的创新。
动画制作是一个非常复杂的过程，很难由单个人独立完成，因此在工作室动画实践教学过程中，学生一般通过对引进的方案进行探讨，经过探讨后，在教师的指导下进行分组讨论，最终确定项目的制作流程以及每一个部分的负责人选，经过共同的合作最终完成动画项目的制作，这样既能够有效提高学生对动画制作的实践能力，又能够培养集体精神与合作能力。在这种实践模式的教学方式下，教师的身份也发生了很大的变化，不再仅仅是知识的传授者，更加是组织者和指导者，在项目制作的整个过程中，主要在宏观上进行控制，同时对制作过程中遇到的问题进行启发和指导，能够根据对项目进度的考察和完成情况，根据学生不同的个性进行差异化教学，及时调整教学的方式方法和项目进度，在提高学生实践技能的同时，注重对学生个性的指导，对不同的学生进行因材施教。
在工作室引进项目的方式下进行动画专业的实践性教学，在教学过程中将学习与交流放在平等的地位，积极创造专业的氛围，激发学生的主观能动性，增强学生对实际问题的解决能力。在实际项目的具体要求下，小组与小组之间进行积极的探讨与质疑，在讨论的过程中学会独立思考与解决问题的能力，有效提高动画专业实践教学的效果。
（三） 加强实践教学平台建设，提升校外实习基地建设水平
在教学过程中，要加强对实践教学平台的建设，对于动画专业的工作室，进行模块化的设计，内容上要涵盖对动画专业知识的所有内容。在管理上，对实验室进行开放式管理，由不同专业的教师进行指导，学生以项目组的方式参与到实验室的日常教学中，在完成学习目标的基础上，要自觉进行独立的研究，成为专业气氛浓厚的开放式教学实验室。
“泛动画”的到来已经成为一种不可避免的趋势，为了更好的适应这种趋势，在动画专业的实践性教学上要不断进行创新，从动画行业的整体趋势来看，为了加强学生的实践性，必须建立长期稳定的校外实习基地，为学生提供进行校外实践的机会和平台，为学生与社会接轨提供条件，校外实习基地的建设要着重培养学生的创新精神与合作精神，加快学生与社会的接轨。
四、 结语
“泛动画”时代的到来，为动画实践专业的教学带来了挑战，因此在动画实践的教学中要不断进行教学模式的创新，通过多种教学模式，来培养学生的创新能力与实践能力，培养学生在实践的过程中学会独立思考、独立解决问题的能力，加强学生的合作意识，创建新型的动画实践教学体系，提高学生的项目执行能力，实现学生与社会的完美接轨，培养社会所需要的高技能综合素质的专业型动画人才。
参考文献：
[1]郭赛.新媒体环境下高校动画专业实践教学探究.湖南大众传媒职业技术学院学报，2015（4）.
[2]陈支武，张德容.完善实践教学体系培养应用型创新人才.实验室研究与探索，2012（8）.
[3]黄苏瑾，朱晓峰.动画工作室教学中的激励制度构建.科技创新导报，2010（2）.
关键词：泛动画；动画专业；教学创新
一、 引言
随着互联网时代的到来，新技术不断涌现，动画制作技术相比以前也有了极大的发展，拥有了更加广泛的应用，“泛动画”的概念也就在这种时代背景下应运而生了。“泛动画”概念的出现使动画突破了动画的传统艺术范畴，将动画与新兴的媒体相结合，极大地拓宽了动画的应用领域。
动画专业是一个需要实践的专业，随着“泛动画”时代的到来，面对着日新月异的新技术，动画专业更应该加强其自身专业知识的修养，在教学时，要加强动画专业的实践性教学，在教学的过程中不断的进行创新，培养适合社会需求的高素质动画人才。
二、 动画专业实践教学存在的问题
目前大多数学校由于种种原因对于动画实践教学并没有给予足够的重视，在进行实践教学时，多采用先理论、后实践的课程设计方案，但是在真正进行教学时，教师更加注重的是前面的理论教育，对于后面需要进行的实践教学没有达到真正的实践目的，更多教师将实践教学作为一种课堂教学的补充与延伸，将其放入了附属课程的范畴，忽视了实践对于动画专业的重要性。因此动画专业的实践教学往往缺乏明确的目标与独立的教学方案，也就是说对动画专业的实践教学缺乏一定的研究与探讨，动画专业的实践课程考察方式也没有设定明确的标准，学生在进行实践课程学习时也往往会非常地被动，没有明确的目标，只能进行盲目性的学习，在极大程度上限制了学生的自主创新能力，与社会目前急需的创新型人才要求不符。
三、 构建动画专业创新性的实践课程教学体系
（一） 以工作室教学为导向，加强理论与实践教学的结合
工作室教学主要是为实践性与应用性要求非常高的一些艺术类专业设置的。工作室教学与传统的教学模式相比，打破了课堂单纯的理论传授方式，更加注重的是培养学生的实践能力，提高学生自主创新的能力，激发学生对于动画制作的兴趣，符合当代对于创新型动画人才的需求。
在工作室教学中，对于低年级与高年级的动画教学应采用不同的教学内容与教学方式，对于低年级动画专业的学生主要在实践的基础上加强对于一些基础知识的传授，对于高年级动画专业的学生要加强动画实践方面的教学，主要培养动画制作的技能以及团队合作的意识，将教学与实践相结合。在动画专业实践教学安排中，可以根据目前动画行业对于动画人才的需求，合理的对专业技能进行不同的侧重点安排，将专业知识的教学与社会实践进行对接，提高学生的实践与应用能力。
（二） 注重项目引进和课内培养的有机结合
在动画专业的实践课程教学体系中，对于工作室实践教学可以适当的引进一些项目，将项目作为实践教学的一部分，让学生不再仅作为公司案例的旁观者，而是以参与者的身份对公司案例进行直接的接触，以公司对项目的具体要求，作为实践课程的教学目标，不同年级的学生进行不同模块的实践，真正锻炼学生的实践技能，使之与行业标准相符合，对动画专业实践教学模式进行全新的创新。
动画制作是一个非常复杂的过程，很难由单个人独立完成，因此在工作室动画实践教学过程中，学生一般通过对引进的方案进行探讨，经过探讨后，在教师的指导下进行分组讨论，最终确定项目的制作流程以及每一个部分的负责人选，经过共同的合作最终完成动画项目的制作，这样既能够有效提高学生对动画制作的实践能力，又能够培养集体精神与合作能力。在这种实践模式的教学方式下，教师的身份也发生了很大的变化，不再仅仅是知识的传授者，更加是组织者和指导者，在项目制作的整个过程中，主要在宏观上进行控制，同时对制作过程中遇到的问题进行启发和指导，能够根据对项目进度的考察和完成情况，根据学生不同的个性进行差异化教学，及时调整教学的方式方法和项目进度，在提高学生实践技能的同时，注重对学生个性的指导，对不同的学生进行因材施教。
在工作室引进项目的方式下进行动画专业的实践性教学，在教学过程中将学习与交流放在平等的地位，积极创造专业的氛围，激发学生的主观能动性，增强学生对实际问题的解决能力。在实际项目的具体要求下，小组与小组之间进行积极的探讨与质疑，在讨论的过程中学会独立思考与解决问题的能力，有效提高动画专业实践教学的效果。
（三） 加强实践教学平台建设，提升校外实习基地建设水平
在教学过程中，要加强对实践教学平台的建设，对于动画专业的工作室，进行模块化的设计，内容上要涵盖对动画专业知识的所有内容。在管理上，对实验室进行开放式管理，由不同专业的教师进行指导，学生以项目组的方式参与到实验室的日常教学中，在完成学习目标的基础上，要自觉进行独立的研究，成为专业气氛浓厚的开放式教学实验室。
“泛动画”的到来已经成为一种不可避免的趋势，为了更好的适应这种趋势，在动画专业的实践性教学上要不断进行创新，从动画行业的整体趋势来看，为了加强学生的实践性，必须建立长期稳定的校外实习基地，为学生提供进行校外实践的机会和平台，为学生与社会接轨提供条件，校外实习基地的建设要着重培养学生的创新精神与合作精神，加快学生与社会的接轨。
四、 结语
“泛动画”时代的到来，为动画实践专业的教学带来了挑战，因此在动画实践的教学中要不断进行教学模式的创新，通过多种教学模式，来培养学生的创新能力与实践能力，培养学生在实践的过程中学会独立思考、独立解决问题的能力，加强学生的合作意识，创建新型的动画实践教学体系，提高学生的项目执行能力，实现学生与社会的完美接轨，培养社会所需要的高技能综合素质的专业型动画人才。
参考文献：
[1]郭赛.新媒体环境下高校动画专业实践教学探究.湖南大众传媒职业技术学院学报，2015（4）.
[2]陈支武，张德容.完善实践教学体系培养应用型创新人才.实验室研究与探索，2012（8）.
[3]黄苏瑾，朱晓峰.动画工作室教学中的激励制度构建.科技创新导报，2010（2）.