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一、给学生创设良好的教学空间，激发学生学习兴趣和创新意识
1.创设优质、美观的自然环境。课前，教师要根据教学内容，在场地、器材上力求新颖，激发学生创新的热情。平时，有些教师不太重视场地、器材的设计布置，给学生一种很平淡、随意的感觉，学生没有“新奇”感，更谈不上兴趣的激发。如果教师根据教学目标的要求，利用丰富多彩的标志物，把运动场地设计得美观大方，线条划得鲜明夺目，器材布置得整洁、新颖，学生就会产生一种美的感受。因此，如果教师课前认真准备和完全投入，学生的求知欲就自然会被感染和激发。
2.营造和谐、民主的教学环境。
新课程标准要求教师要尊重学生个性。在体育教学中，以平等、民主作风去对待每一位学生，真正成为学生的伙伴和引导者。和谐、民主的课堂教学氛围，是学生主动思考、大胆训练、勇于质疑、尝试探究的前提条件。当教师以朋友谈心式的语气带领学生去解决问题，学生勇于表现的星星之火就会被点燃；当教师把亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，学生敢于学练、渴望求知的欲望就会被激发。因此，教师就应根据学生实际需要设计组织课堂教学，这样原本枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂就会变得趣味盎然。
二、加强课堂实践，丰富课堂教学内容，培养学生的创新能力
1.尊重学生意见，师生共同设计教学内容。每个学生都有自己的兴趣所在，都有自己的爱好、特长。课前，总有些学生会问老师今天体育课上什么内容。当得到回答上自己喜欢项目时，则非常欢喜；反之，则十分沮丧。根据这一情况，在每节下课前，向学生宣布下次的教学内容，拿出几个内容让学生选择，甚至布置学生回去自己设计教学内容，在下节课前，与老师共同商量，决定本节课的内容、运动量等具体要求。这样，每节上课前学生都会拿出自己多种多样化的教学设计，有些设计不仅新颖还颇具创造性。课堂上，学生选择自己喜欢的、自己设计的运动项目进行练习，其练习的实效大大提高了。更重要的是学生的创造能力和创新意识得到了锻炼提高，从而有利于学生告别消极、被动的心理，使学习更具有主动性。
2.教学内容综合、开放，适时增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
三、强化课堂教学组织，发挥学生的想象力和创造力
1.教学组织严密周全，有利于提高学生的源动力。教师的课堂教学组织应该一切从学生实际出发，注重课堂效果。如：教学目标明确、具体、具有可操作性；教学内容选择适宜，符合教学目标与学生实际；教学程序清晰，既体现生动活泼，又注重多向联系；教学方法灵活、有效、重视学生的个性发展；引导学生创新，注意因材施教。教师在注意选择适当的教学组织形式的同时，应特别重视学生问题意识的启发。在体育教学中，如果学生能主动地提出问题，就说明学生的主体性得到了较好的体现。但这需要教师的启发引导，使学生敢问、善问、会问。教师提问应引起学生的注意，激起学生思考问题的兴趣。
2.教学组织灵活多样，有利于丰富学生的想象力和创造力。
（1）教学组织思路清晰，实际效果好，效率高；（2）具有一定的独创性与教学内容和学生的实际相符合；（3）面向全体学生，给每个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
四、更新教学方式，发展创新思维，培养创新能力
1.给学生充分的学习时间，让他们不断自学、探索，提高自身的创新意识。每节课我会给学生留出一点时间，请“运动小能手”来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能力不知不觉提高了，身心素质都得到了增强，得到了师生的肯定，树立了不断创新的自信心。
2.鼓励提问，提倡质疑。激发学生认识、分析、解决问题的欲望。
在我们的实际教学中，鼓励提问、提倡质疑要抓住以下几个环节：①教师要加强备课，善于设问。讲解动作技术规格时，注意留有悬念。②在教学中积极创造民主、宽松、和谐的学习氛围。例如，可采用“讨论式”学习，练习中注意学生的“选择性”，对于学生求新求异的表现不要盲目地否定批评，更不能指责；在弄清学生意图的基础上保护学生的创新意识，学会倾听和启发，做到循循善诱等等。
3.拓展学生创新思维空间，注重培养学生求变、求异的学习方法。 教师必须为学生创设更多的创新思维空间，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。
五、不断钻研新教材教法，在课堂中激发学生的创造力 1.问题情境法。创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入教学情境，让他们在其中产生质疑、问题、设想，引导他们亲身体验，探求新知，开发智力潜能。
2.探究发现法。主要是让学生动脑、动手，以发现者的姿态进行角色活动，培养他们独立思考、自行发现问题并寻求答案的精神。
3.合作讨论法。在教学过程中，教师作为组织者、指导者，应充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生始终处于一种极为民主宽松的学习氛围，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材进行再创造。
总之，只要我们充分利用体育的特点，牢牢抓住创新主线，积极探索勇于实践，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节和整个过程当中，学生的创新能力将在潜移默化中得到发展。
1.创设优质、美观的自然环境。课前，教师要根据教学内容，在场地、器材上力求新颖，激发学生创新的热情。平时，有些教师不太重视场地、器材的设计布置，给学生一种很平淡、随意的感觉，学生没有“新奇”感，更谈不上兴趣的激发。如果教师根据教学目标的要求，利用丰富多彩的标志物，把运动场地设计得美观大方，线条划得鲜明夺目，器材布置得整洁、新颖，学生就会产生一种美的感受。因此，如果教师课前认真准备和完全投入，学生的求知欲就自然会被感染和激发。
2.营造和谐、民主的教学环境。
新课程标准要求教师要尊重学生个性。在体育教学中，以平等、民主作风去对待每一位学生，真正成为学生的伙伴和引导者。和谐、民主的课堂教学氛围，是学生主动思考、大胆训练、勇于质疑、尝试探究的前提条件。当教师以朋友谈心式的语气带领学生去解决问题，学生勇于表现的星星之火就会被点燃；当教师把亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，学生敢于学练、渴望求知的欲望就会被激发。因此，教师就应根据学生实际需要设计组织课堂教学，这样原本枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂就会变得趣味盎然。
二、加强课堂实践，丰富课堂教学内容，培养学生的创新能力
1.尊重学生意见，师生共同设计教学内容。每个学生都有自己的兴趣所在，都有自己的爱好、特长。课前，总有些学生会问老师今天体育课上什么内容。当得到回答上自己喜欢项目时，则非常欢喜；反之，则十分沮丧。根据这一情况，在每节下课前，向学生宣布下次的教学内容，拿出几个内容让学生选择，甚至布置学生回去自己设计教学内容，在下节课前，与老师共同商量，决定本节课的内容、运动量等具体要求。这样，每节上课前学生都会拿出自己多种多样化的教学设计，有些设计不仅新颖还颇具创造性。课堂上，学生选择自己喜欢的、自己设计的运动项目进行练习，其练习的实效大大提高了。更重要的是学生的创造能力和创新意识得到了锻炼提高，从而有利于学生告别消极、被动的心理，使学习更具有主动性。
2.教学内容综合、开放，适时增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
三、强化课堂教学组织，发挥学生的想象力和创造力
1.教学组织严密周全，有利于提高学生的源动力。教师的课堂教学组织应该一切从学生实际出发，注重课堂效果。如：教学目标明确、具体、具有可操作性；教学内容选择适宜，符合教学目标与学生实际；教学程序清晰，既体现生动活泼，又注重多向联系；教学方法灵活、有效、重视学生的个性发展；引导学生创新，注意因材施教。教师在注意选择适当的教学组织形式的同时，应特别重视学生问题意识的启发。在体育教学中，如果学生能主动地提出问题，就说明学生的主体性得到了较好的体现。但这需要教师的启发引导，使学生敢问、善问、会问。教师提问应引起学生的注意，激起学生思考问题的兴趣。
2.教学组织灵活多样，有利于丰富学生的想象力和创造力。
（1）教学组织思路清晰，实际效果好，效率高；（2）具有一定的独创性与教学内容和学生的实际相符合；（3）面向全体学生，给每个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
四、更新教学方式，发展创新思维，培养创新能力
1.给学生充分的学习时间，让他们不断自学、探索，提高自身的创新意识。每节课我会给学生留出一点时间，请“运动小能手”来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能力不知不觉提高了，身心素质都得到了增强，得到了师生的肯定，树立了不断创新的自信心。
2.鼓励提问，提倡质疑。激发学生认识、分析、解决问题的欲望。
在我们的实际教学中，鼓励提问、提倡质疑要抓住以下几个环节：①教师要加强备课，善于设问。讲解动作技术规格时，注意留有悬念。②在教学中积极创造民主、宽松、和谐的学习氛围。例如，可采用“讨论式”学习，练习中注意学生的“选择性”，对于学生求新求异的表现不要盲目地否定批评，更不能指责；在弄清学生意图的基础上保护学生的创新意识，学会倾听和启发，做到循循善诱等等。
3.拓展学生创新思维空间，注重培养学生求变、求异的学习方法。 教师必须为学生创设更多的创新思维空间，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。
五、不断钻研新教材教法，在课堂中激发学生的创造力 1.问题情境法。创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入教学情境，让他们在其中产生质疑、问题、设想，引导他们亲身体验，探求新知，开发智力潜能。
2.探究发现法。主要是让学生动脑、动手，以发现者的姿态进行角色活动，培养他们独立思考、自行发现问题并寻求答案的精神。
3.合作讨论法。在教学过程中，教师作为组织者、指导者，应充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生始终处于一种极为民主宽松的学习氛围，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材进行再创造。
总之，只要我们充分利用体育的特点，牢牢抓住创新主线，积极探索勇于实践，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节和整个过程当中，学生的创新能力将在潜移默化中得到发展。