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摘 要： 个体行为的内在动力是个体的需要，个体的认知只有与需要相结合，才能产生行为动力。对大学生人文素质与能力教育、人文素质课程的设置、人文素质课的教学特色等，大学生都有较强的认知倾向，高校只有充分了解大学生的认知倾向，强化人文素质教育的实效性，才能提高人文素质教育的质量。
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