袁小陆和郭继荣共同主持编纂的《英语媒体时文选读》于2012年5月由西安交通大学出版社出版，它的主要目的在于培养研究生阶段的学生能够准确快速地理解英语媒体的最新文章，从社会、政治、经济、环保等各个话题来开拓研究生英语阅读的范围，从词汇、语法和文章立意观点等方面提高研究生的阅读和理解能力。该书一共划分出了10个章节，每个章节截取了时下最新的三篇媒体报道文章，来展现英语媒体报道中的society（社会板块）、economy（经济板块）、science and technology（科技板块）、culture and entertainment（文化娛乐板块）、environment（环境板块）、health（健康板块）、sports（运动板块）、energy and transportation（能源与交通板块）、accidents and disaster（事故和灾难板块）、education（教育板块）等十个板块。按照已有的教学经验，我们都知道英语的快速阅读具有话题分明的特点，也就是说，相同板块的英语媒体文章具有一致性，而不同板块的英语媒体文章则明显有着较大的差异，要想更为全面地提升研究生阅读英语媒体文章的能力，就必须兼顾多种板块的阅读经验，在这一点上，本书的十个板块已经基本涵盖了英语媒体的常见板块，能够在阅读广度上给予学生一些帮助。
　　快速阅读主要是指用较短的时间来迅速浏览全文，并抓住文章的主题大意和观点倾向，它需要高度的阅读专注度和广泛的词汇量积累。通常来说，要想培养快速阅读英语媒体文章的能力，我们的教学就要格外注意以下三个重点：第一个重点是领域的广泛性。正如上面所说，英语媒体不同板块的常用词汇、语法、句式和谋篇结构都有着明显的不同，要想快速对媒体文章进行理解，首先必须要确保对文章所述领域的熟悉程度，从而在更短的时间内快速把握文章主旨。第二个重点是所选材料要注意时效性。语言是鲜活的，它会随着时代的发展而产生巨大的变化，英语同样如此，尤其是在新闻媒体领域，这种语言的鲜活性和时效性更加突出，要想更好地把握文章的时代精神，更好地理解文章的新词新意，就必须紧跟时代的步伐，多读最新的阅读材料，在内容新颖、语言鲜活的媒体文章中激发学生通过英语媒体文章了解世界的兴趣，扩充他们的语言知识，提高语言的综合应用能力。第三个重点是有计划地教学培训。快速阅读英语媒体文章的能力培养不单单是靠积累阅读量和词汇量就能解决的，它还需要科学的阅读方法培训。目前来说，对快速阅读的能力培养，我们需要在速度和质量上作出不断的能力突破，前者需要靠计时阅读法来训练，目标在于用更短的时间把握文章主旨，后者则需要靠习题检验，从细节着手加深学生对文章的观点总结和深层理解。速度是可以通过扩大阅读范围、提高阅读篇数来得到有效提高的，但是阅读理解质量还需要学生在阅读的过程中形成文化代入式的思考，转变传统的汉语思维，用英语思维来理解英语媒体文章中的大意，从而避免产生文化上的歧义。
　　当前很多研究生英语媒体文章的阅读能力不容乐观，除词汇、语法等基本性的问题外，还有多方面的原因，如不好的阅读习惯，边念边读，边点边读，执着于个别字句，减慢了阅读速度，专注力也很容易被打断，等等。这些问题严重阻碍了阅读的效率，也让学生在读完全篇后仍旧抓不住重点。例如，英语快速阅读中的畏难心理，对文章观点的快速阅读被内心的紧张焦虑心理所影响，从而导致阅读理解的专注度下降，妨碍了最终的理解。又如对文章中陌生词汇和语法句式的过度关注，一遇到不懂的词语就降低阅读的信心和兴趣，并影响到最终的阅读理解。因此，在培养快速阅读英语媒体文章能力的过程中，我们必须克服不好的阅读习惯和阅读心理，选取丰富的最新英语媒体文章来提高词汇量和阅读熟练度，利用上下文的意思猜测重点词句的大意，准确把握文章的意思，提高快速阅读习题的准确率。除此以外，适当难度的英语媒体文章材料选择也是必要的，要给学生循序渐进、不断适应的过程，从而不断提高学生阅读英语媒体文章的信心，在大量的阅读中切实提高英语语言阅读的应用能力。
　　总之，《英语媒体时文选读》是当前高校培养研究生快速阅读英语媒体文章能力的专著，它的价值在于将英语媒体报道进行了板块划分，为高校师生在英语媒体文章的快速阅读能力上提供了示范阅读的教学模式，每个章节的三篇文章，可以建议教师对第一篇进行示范性的阅读方式讲解，剩余两篇则留给学生来计时阅读和总结阅读，从内容题材和阅读方法两个方面来全面提升自己的阅读能力。当然，该书也只是在阅读框架上做出了有限的指导，更多的还需要学生自己在课后和课外进行拓展性阅读，通过互联网、报纸杂志等多接触不同板块的媒体文章，并在快速阅读后，针对文章的观点和细节进行自我提问训练，从而在大量而持续的实践中提升自己的快速阅读能力。
　　（祝嫦鹤/硕士，东莞职业技术学院讲师）