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摘要：随着小学教育的发展和当代小学语文新课改的下发，小学语文阅读教学在小学教学中的地位越来越重要，而且小学语文试卷中语文阅读类型题目所占比例越来越大。语文阅读之所以那么重要，一方面是在于它能够较好地培养小学生独立自主学习的良好习惯，另一方面是能够帮助小学生拓展更多的课外知识，帮助他们塑造更好的语文核心素养和全面综合素质。而情境教学法这种教学方法在小学语文阅读教学中的重要性也是十分明显的，老师通过使用这种教学方法能够更好的提高学生的语文阅读水平和能力，但是这种教学方法一直有很多问题没有得到解决，应用的过程需要完善，这就需要老师和学校做出更多的努力去完善这种教育方法，更好地培养小学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文;情境教学法;阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：情境教学法之所以在小学语文阅读教学中备受学校和老师推崇是有多方面原因的，首先就是情境教学法的重点落在情境二字上面。小学生是一个比较特殊的受教育群体，他们的身体和心理发展并不成熟，而且很容易受到周边环境的影响，那么情境教学法就是给小学生营造较好的学习情境，让它们能够处在良好的语文阅读氛围中进行阅读，更好地投入进去。其次就是情境教学法能够在小学语文阅读教学中产生良好的反响，并且反响持续不断，能在潜移默化中给小学生带来语文阅读的良好影响。最后就是这种教学方法让小学生能够通过“眼心手脑同步学习，能够较好地培养小学生的全面综合素质和较好的语文核心素养。
一 情境教学法的意义和当代小学语文阅读教学的现状
情境教学法是很好理解的，重点就在“情境”二字上面。情境教学法更多的是要求老师在课堂上给学生讲解知识时要学会创造学习环境，通過创设某一种环境能够让学生投入进去学习，并且这种学习方法能够加深学生对所学知识的记忆，帮助小学生更好的理解所学知识，帮助老师完成相应的教学目标，提高教育效率。例如，老师可以利用情境教学法让学生进行相关的内容表演，让他们分角色进行代入，这样能够较好地激发小学生的学习兴趣，并且提高他们的学习注意力，小学生不容易走神等等。
虽说情境教学法的优势很明显，但是这种教学方法在使用过程中依然会面临一系列问题。根据当代小学语文阅读教学的一些情况来看，很多小学的语文阅读教学课并没有被当做成重点教学课进行，学校和老师更多的是走一种形式，或者是在这种语文阅读教学课上对学生进行生字词和朗读的锻炼，并没有完完全全的进行小学语文阅读教学，这也就在很大程度上阻碍了紧急教学法的开展和完善。在我国很多学校的小学语文教育走的是传统模式，而且这种模式使用的时间很长，很难在根本上改变学校老师家长的语文教学认知，对学生造成的影响也是很大的。但是千篇一律的传统教学模式是需要根据时代的发展和新课改的要求进行针对性的改革的。
二 通过情景教学法导入相关内容，激发小学生的语文阅读兴趣
一节语文阅读课的成功与否一半是取决于这节课的开头如何，正如一句俗话所说“好的开始是成功的一半”。在进行小学语文阅读教学过程中，语文老师要做好备课工作，通过结合本节课所要讲的内容插入相关的课前学习话题，比如说给小学生讲一个吸引人的小故事，或者是锻炼小学生做一个关于本节课学习内容的小游戏，再或者是给小学生提出能够引发他们深入思考的小问题等等，这些都算作是一节课的开头准备学习环节，而且对这堂课的影响是很大的，这需要引起语文老师一定得重视。
三 通过相关的情境创设，将课堂气氛变得更加活跃
小学生活泼好动，而且很容易受周边人和事物的影响，他们上课的注意力很容易被分散，而且小学生不喜欢枯燥无味的教学内容和方式。那么根据小学生的学习特点来看，老师需要根据本班小学生的实际情况进行情境教学法的相关创新，让小学生能够在课堂上活跃起来，积极回答老师提问的问题，这样小学生的学习记忆力能够更加深刻，学到的知识才能更多，而且对培养小学生的语文阅读能力有很大的帮助，帮助他们思考，帮助他们总结等等。
四 强化小学生的联想想象，帮助他们拓展课外知识
小学语文教学并不是将小学生局限在小学语文课本学习中，老师要给学生拓展相关的课外知识，带领学生多进行小学语文课外阅读，这样能够更好地激发学生的想象能力和思维发展能力，让他们在看待一件事情和事物的时候能有更新颖的思想，培养小学生的创新能力，这样也更能适应当代社会对人才的相关要求，更符合新课改下给小学生开展语文课的要求，能够帮助老师完成相关的教学目标，并且提升小学生自身的语文核心素养和全面综合素质。除此之外，情境教学法也是一门艺术教学，老师也要帮助小学生提高他们的审美能力，帮助他们塑造审美情感，让小学生能够接受相关的艺术熏陶，例如，老师，可以在课堂上给小学生播放相关的音乐，让小学生能够通过听音乐放松身心，让他们在轻松愉快的学习氛围中进行学习，而且有利于小学生的心理健康发展。
五 结束语
随着小学语文阅读教学课的开展，情境教学法越来越受到学校和老师的重视，老师要根据本班学生的实际情况进行这种教学方法的完善创新，要更加符合小学生的学习情况和心理特点，让他们能够更好的培养语文阅读的自主学习习惯，培养语文核心素养等等。
参考文献
[1] 张彩云. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 杂文月刊：学术版， 2015（11期）：46-46.
[2] 寇小峰. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 陕西教育（教学版）， 2017（5）：21-21.
[3] 王玉文. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年， 2019（15）：48-48.
关键词：小学语文;情境教学法;阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：情境教学法之所以在小学语文阅读教学中备受学校和老师推崇是有多方面原因的，首先就是情境教学法的重点落在情境二字上面。小学生是一个比较特殊的受教育群体，他们的身体和心理发展并不成熟，而且很容易受到周边环境的影响，那么情境教学法就是给小学生营造较好的学习情境，让它们能够处在良好的语文阅读氛围中进行阅读，更好地投入进去。其次就是情境教学法能够在小学语文阅读教学中产生良好的反响，并且反响持续不断，能在潜移默化中给小学生带来语文阅读的良好影响。最后就是这种教学方法让小学生能够通过“眼心手脑同步学习，能够较好地培养小学生的全面综合素质和较好的语文核心素养。
一 情境教学法的意义和当代小学语文阅读教学的现状
情境教学法是很好理解的，重点就在“情境”二字上面。情境教学法更多的是要求老师在课堂上给学生讲解知识时要学会创造学习环境，通過创设某一种环境能够让学生投入进去学习，并且这种学习方法能够加深学生对所学知识的记忆，帮助小学生更好的理解所学知识，帮助老师完成相应的教学目标，提高教育效率。例如，老师可以利用情境教学法让学生进行相关的内容表演，让他们分角色进行代入，这样能够较好地激发小学生的学习兴趣，并且提高他们的学习注意力，小学生不容易走神等等。
虽说情境教学法的优势很明显，但是这种教学方法在使用过程中依然会面临一系列问题。根据当代小学语文阅读教学的一些情况来看，很多小学的语文阅读教学课并没有被当做成重点教学课进行，学校和老师更多的是走一种形式，或者是在这种语文阅读教学课上对学生进行生字词和朗读的锻炼，并没有完完全全的进行小学语文阅读教学，这也就在很大程度上阻碍了紧急教学法的开展和完善。在我国很多学校的小学语文教育走的是传统模式，而且这种模式使用的时间很长，很难在根本上改变学校老师家长的语文教学认知，对学生造成的影响也是很大的。但是千篇一律的传统教学模式是需要根据时代的发展和新课改的要求进行针对性的改革的。
二 通过情景教学法导入相关内容，激发小学生的语文阅读兴趣
一节语文阅读课的成功与否一半是取决于这节课的开头如何，正如一句俗话所说“好的开始是成功的一半”。在进行小学语文阅读教学过程中，语文老师要做好备课工作，通过结合本节课所要讲的内容插入相关的课前学习话题，比如说给小学生讲一个吸引人的小故事，或者是锻炼小学生做一个关于本节课学习内容的小游戏，再或者是给小学生提出能够引发他们深入思考的小问题等等，这些都算作是一节课的开头准备学习环节，而且对这堂课的影响是很大的，这需要引起语文老师一定得重视。
三 通过相关的情境创设，将课堂气氛变得更加活跃
小学生活泼好动，而且很容易受周边人和事物的影响，他们上课的注意力很容易被分散，而且小学生不喜欢枯燥无味的教学内容和方式。那么根据小学生的学习特点来看，老师需要根据本班小学生的实际情况进行情境教学法的相关创新，让小学生能够在课堂上活跃起来，积极回答老师提问的问题，这样小学生的学习记忆力能够更加深刻，学到的知识才能更多，而且对培养小学生的语文阅读能力有很大的帮助，帮助他们思考，帮助他们总结等等。
四 强化小学生的联想想象，帮助他们拓展课外知识
小学语文教学并不是将小学生局限在小学语文课本学习中，老师要给学生拓展相关的课外知识，带领学生多进行小学语文课外阅读，这样能够更好地激发学生的想象能力和思维发展能力，让他们在看待一件事情和事物的时候能有更新颖的思想，培养小学生的创新能力，这样也更能适应当代社会对人才的相关要求，更符合新课改下给小学生开展语文课的要求，能够帮助老师完成相关的教学目标，并且提升小学生自身的语文核心素养和全面综合素质。除此之外，情境教学法也是一门艺术教学，老师也要帮助小学生提高他们的审美能力，帮助他们塑造审美情感，让小学生能够接受相关的艺术熏陶，例如，老师，可以在课堂上给小学生播放相关的音乐，让小学生能够通过听音乐放松身心，让他们在轻松愉快的学习氛围中进行学习，而且有利于小学生的心理健康发展。
五 结束语
随着小学语文阅读教学课的开展，情境教学法越来越受到学校和老师的重视，老师要根据本班学生的实际情况进行这种教学方法的完善创新，要更加符合小学生的学习情况和心理特点，让他们能够更好的培养语文阅读的自主学习习惯，培养语文核心素养等等。
参考文献
[1] 张彩云. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 杂文月刊：学术版， 2015（11期）：46-46.
[2] 寇小峰. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 陕西教育（教学版）， 2017（5）：21-21.
[3] 王玉文. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年， 2019（15）：48-48.