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摘 要： “参与探究”数学教学方法的主要学习方式为参与和探究，此种教学方法能突出学生学习的主体地位，颠覆了传统的填鸭灌输式教学方法。参与探究的教学方法在很大程度上可培养学生创新能力的学习和实践操作能力，使学生在学习和实践活动中体会到新型的教学理念和教学方法。本文简议参与探究数学课堂的教学活动。
关键词： 数学教学 参与探究 教学模式
引言
随着我国教育事业的不断改革和发展，教育部对教师的教学水平和综合素质提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验和教学实践能力。各地教研组倡导了许多新型的教学方法，其中对初中数学的教学经验方法做了大量的教学实验，取得了良好的教学效果，可以在许多普通初级中学普及。
1.参与探究的教学模式在初中数学课堂教学中的意义
初中数学是一门实践和理论较丰富的学科，在传统教学中，数学教学活动大都采用教师讲解例题、学生听讲的模式，不能有效地进行师生间的沟通和对知识点的扎实掌握。在参与探究的教学模式下，对课堂教学采取优化策略，提供教师灵活的教学方法，同时让学生在参与和探究中将所学知识进行分析，从而对问题形成良好的分析能力和解决问题的能力。因此，参与探究教学方法与传统的教学方法有很大的不同，在深化教育教学理论上具有特殊的优势。参与探究的教学模式对学生来说，可使其自主探究，通过课堂和课下的帮助与协作，最终达到体验和感悟。在新的初中数学教学理念下，依照学生的身心发展状况和认知思维能力，穿插典型的教学案例，在课堂上进行模拟讲解，然后分析课堂教学中的案例，达到对问题和知识点的掌握。在这种新方法和新思维理论下，学生能够扮演教师的角色，自行对教學内容进行设计和分析，并且模拟课堂训练，总结教学设计与教学成果。这种学习方式是通过自我动手实践操作、自主参与探索、交流协作等，引导学生对新的教学方法和教学过程中的设计阶段、评价阶段、实施和讲解阶段所必备的重要知识和技能进行充分研究和交流讨论。学生由被动学习变为主动学习，并且从中得到良好的科学思维锻炼，对学生的创新能力的培养和教师基本教学业务能力的提高都有很大的帮助意义。
参与探究在激发学生的学习兴趣和学习动机方面具有重要意义，使学生能带着问题发现和解决，最终能够顺利地完成学习任务。参与探究的教学模式在教学活动中非常强调学生的主体性，让学生融入气氛活跃的课堂教学中，从中参与教学，师生共同探索知识。在实践中培养学生的动手操作能力和交流表达能力，以及学生对问题的观察和思考能力，能有效促进学生的逻辑思维能力和语言学习能力的综合培养，使学生在学习中体会到学习的乐趣，从厌学、烦学转变为想学、爱学。
2.参与探究教学的课堂优化应用策略
教师在教学活动中，对优化教学过程起到促进作用。参与探究的教学模式应按照一定的程序进行，即分为引题阶段、探究阶段、概述答疑阶段和练习阶段等环节。教师应充分把握相关环节的时机。在引题时，对问题的设计和引入非常重要，如对相关几何概念圆内接四边形性质的引题，教师先提出一个猜想，在课堂教学中引入开放性的话题和相关问题的生活中出现的情况等，然后与学生共同探究和分析，充分激发学生的学习兴趣和好奇心，给讨论创设活跃的氛围 ，师生一起参与探究，教师在此活动阶段应层层计划、有目的地引导学生开窍，提高学生的思维能力。教师还要把握好时机，驳斥学生的不当思维方法和结论。通过教师的引导，学生自我总结、归纳，用自己的语言加以整理和掌握。然后教师给予解疑，对问题中容易出现的错误和相关特殊情况的解题思路，有针对性地讲解。通过对学生的积极性和主动性的参与，不仅增强学生参与教学活动的意识，活跃课堂氛围，而且使学生在参与探究过程中加深印象，不容易遗忘。再通过大量的练习和做题，形成强化知识点，永久记忆。不仅要重点练习相关针对性问题，还要综合练习相关习题，不断完善知识系统。
结语
在参与探究的课堂教学中，教师的主要任务并不是宣本照科地讲知识点，而是通过丰富的教学理论和经验，优化课堂教学知识和环境，运用参与探究的教学模式，使学生上课不枯燥，教师讲课不乏味，学生的学习成绩得到较大提高，教师的教学业务水平也得到相应的提升。
参考文献：
[1]尹磊.“参与探究”优化数学课堂教学[J].小学科学（教师版），2013，9（10）：19-20.
[2]张和.现代教学环境下如何优化数学课堂教学之刍议[J].小作家选刊：教学交流，2012，3（10）：33-34.
[3]赵秀江.优化数学课堂经验刍议[J].网络导报-在线教育，2012，11（17）：13-14.
[4]郑梅娟.刍议优化初中数学课堂教学的策略[J].新课程导学，2012，10（23）：61-62.
关键词： 数学教学 参与探究 教学模式
引言
随着我国教育事业的不断改革和发展，教育部对教师的教学水平和综合素质提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验和教学实践能力。各地教研组倡导了许多新型的教学方法，其中对初中数学的教学经验方法做了大量的教学实验，取得了良好的教学效果，可以在许多普通初级中学普及。
1.参与探究的教学模式在初中数学课堂教学中的意义
初中数学是一门实践和理论较丰富的学科，在传统教学中，数学教学活动大都采用教师讲解例题、学生听讲的模式，不能有效地进行师生间的沟通和对知识点的扎实掌握。在参与探究的教学模式下，对课堂教学采取优化策略，提供教师灵活的教学方法，同时让学生在参与和探究中将所学知识进行分析，从而对问题形成良好的分析能力和解决问题的能力。因此，参与探究教学方法与传统的教学方法有很大的不同，在深化教育教学理论上具有特殊的优势。参与探究的教学模式对学生来说，可使其自主探究，通过课堂和课下的帮助与协作，最终达到体验和感悟。在新的初中数学教学理念下，依照学生的身心发展状况和认知思维能力，穿插典型的教学案例，在课堂上进行模拟讲解，然后分析课堂教学中的案例，达到对问题和知识点的掌握。在这种新方法和新思维理论下，学生能够扮演教师的角色，自行对教學内容进行设计和分析，并且模拟课堂训练，总结教学设计与教学成果。这种学习方式是通过自我动手实践操作、自主参与探索、交流协作等，引导学生对新的教学方法和教学过程中的设计阶段、评价阶段、实施和讲解阶段所必备的重要知识和技能进行充分研究和交流讨论。学生由被动学习变为主动学习，并且从中得到良好的科学思维锻炼，对学生的创新能力的培养和教师基本教学业务能力的提高都有很大的帮助意义。
参与探究在激发学生的学习兴趣和学习动机方面具有重要意义，使学生能带着问题发现和解决，最终能够顺利地完成学习任务。参与探究的教学模式在教学活动中非常强调学生的主体性，让学生融入气氛活跃的课堂教学中，从中参与教学，师生共同探索知识。在实践中培养学生的动手操作能力和交流表达能力，以及学生对问题的观察和思考能力，能有效促进学生的逻辑思维能力和语言学习能力的综合培养，使学生在学习中体会到学习的乐趣，从厌学、烦学转变为想学、爱学。
2.参与探究教学的课堂优化应用策略
教师在教学活动中，对优化教学过程起到促进作用。参与探究的教学模式应按照一定的程序进行，即分为引题阶段、探究阶段、概述答疑阶段和练习阶段等环节。教师应充分把握相关环节的时机。在引题时，对问题的设计和引入非常重要，如对相关几何概念圆内接四边形性质的引题，教师先提出一个猜想，在课堂教学中引入开放性的话题和相关问题的生活中出现的情况等，然后与学生共同探究和分析，充分激发学生的学习兴趣和好奇心，给讨论创设活跃的氛围 ，师生一起参与探究，教师在此活动阶段应层层计划、有目的地引导学生开窍，提高学生的思维能力。教师还要把握好时机，驳斥学生的不当思维方法和结论。通过教师的引导，学生自我总结、归纳，用自己的语言加以整理和掌握。然后教师给予解疑，对问题中容易出现的错误和相关特殊情况的解题思路，有针对性地讲解。通过对学生的积极性和主动性的参与，不仅增强学生参与教学活动的意识，活跃课堂氛围，而且使学生在参与探究过程中加深印象，不容易遗忘。再通过大量的练习和做题，形成强化知识点，永久记忆。不仅要重点练习相关针对性问题，还要综合练习相关习题，不断完善知识系统。
结语
在参与探究的课堂教学中，教师的主要任务并不是宣本照科地讲知识点，而是通过丰富的教学理论和经验，优化课堂教学知识和环境，运用参与探究的教学模式，使学生上课不枯燥，教师讲课不乏味，学生的学习成绩得到较大提高，教师的教学业务水平也得到相应的提升。
参考文献：
[1]尹磊.“参与探究”优化数学课堂教学[J].小学科学（教师版），2013，9（10）：19-20.
[2]张和.现代教学环境下如何优化数学课堂教学之刍议[J].小作家选刊：教学交流，2012，3（10）：33-34.
[3]赵秀江.优化数学课堂经验刍议[J].网络导报-在线教育，2012，11（17）：13-14.
[4]郑梅娟.刍议优化初中数学课堂教学的策略[J].新课程导学，2012，10（23）：61-62.