确定教学目标,科学组织教学结构rn各个科目的学习都会有一定的难度,但学生已经有了学习基础,在这样的基础上学习也能解答一些学习的难题,那么教师在参照核心素养之下做教学设计方案也应树立“生本意识”,以学生为中心,在掌握与了解学生的基本特点与基本情况后,因材施教地为学生设定教学内容与教学计划.只有选择合适的教学设计方案,教学效率与教学质量才能得到进一步提升.同时,随着我国新课标改革的不断深入推进,教师还应不断完善教学方法与手段,引导学生对所学知识进行深度学习,在这种教学设计中可以促进学生的探索问题于解决问题的提高,培养和锻炼学生的创造性思维.以高中数学人教A版必修二为例,该册书主要是以一些平面图形与空间图形为主,但平面图形由于形状多样、结构复杂等特点,导致学生对图形认知能力还停留在一个初级阶段.如果教学能够根据学生的实际学习情况制定教学设计方案,学生平面图形理解能力也能提高许多.举个例子:学生常因多面体计算面积问题而苦不堪言,因此,在涉及多面体计算时,教师可以把其转化为学生熟悉的图形进行讲解与计算;在计算立体图形圆台表面积的时候,则可将圆台分割为常见的平面图形,使学生逐渐明白基础知识对解决数学问题的重要性,这对于激发学生学习热情和培养学生的逻辑思维能力也有巨大促进作用.