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[摘 要]简要概述贵州高职院校中物流教育的基本情况，在物流行业发展背景下高职物流教育存在的问题，并就如何培养适合贵州物流行业并且符合现代物流行业要求的高职物流人才的问题提出相关建议。
[关键词]高职 物流教育 创新
中图分类号：F250-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）24-0254-01
一、贵州高职物流管理专业教学的背景
随着我国经济的快速增长和国际化的进程逐渐加快，现代物流业与以前的传统物流行业相比发生了很大的变化，运输的物品的重量由重变轻，产品的附加价值却逐渐增大。并且伴随着我国飞速发展的电商平台，物流运输需求量的增加速度渐渐放缓，但在整个物流流程中对质量、效率和服务的要求越来越高，时效性越来越强。贵州地处西南腹地，以其特殊的地理地貌，导致其工业，农业相对比较落后，加之地形险要，所以各项基础设施建设 成本较高，物流发展处于严重滞后状态，目前随着基建设施逐渐完善贵州物流业开始发展。据贵州物流协会统计截止2014年6月登记在 贵州物流协会的单位会员105家，个人会员128家，其中，国标5A级物流企业1家，4A级2家，3A级11家，2A级1家，会员企业中包含物流相关运输、配送、仓储、包装、搬运等企业，事业单位、教育单位的非营利性组织。贵州省物流业目前还处于快速发展阶段，贵州省内物流企业、专业物流公司纷纷成立，使社会对物流管理人才的需求也急剧升温。贵州省高职院校的物流专业教育仍然停留在基础知识教育与基础设施设备操作学习上，与现实物流企业的真实运营发展情况相距甚远。
二、贵州高职院校物流教育存在的问题
1.理论知识与实践操作相背离
在贵州高职院校中对物流专业的核心课程的理论知识学习还停留在传统物流行业中所应用的体系结构。理论知识过于死板，与实际应用很难结合。例如：在物流专业核心课程中的配送课程，在配送中一定会涉及的关于优化配送路线的节约里程法，学生在学习过程中能够掌握理论知识，可是在付诸实践的时候就发现难以入手，首先，在寻找已知条件时，就出现对行驶路线的不了解， 现实中里程的测算困难，在接下来的计算与实施当中更是能体会理论与实践的差异。这导致了学生进入工作岗位后所学知识无法发挥。
2.专业基础不符合企业要求
在高职院校中对物流专业的人才培养上缺乏全面的考虑，仅仅在专业基础知识和实际操作技能上要求学生是远远不够的。对于物流行业而言，这是一个服务行业，企业对于人才的需求不仅仅是能够做一线的作业操作，还必须要具备服务客户的强烈意识。在物流行业中直接接触客户的是一线的工作人员，人员素质与服务意识直接决定了企业未来的发展。所以现代物流告别了传统物流的对员工拉货搬货的诉求，对员工除了在专业基础上基本要求以外，还需要员工具備为客户服务的意思以及能力，而这恰恰是高职物流教育中所缺乏的。
3.实操作业停留在传统物流水平
在贵州高职院校物流专业的实操教学中，很大部分还停留在简单物流设施设备的使用学习，例如：对叉车，地牛，射频技术等等。在现代物流快速发展的今天，物流行业的从业人员仅了解基础物流设备的使用已经无法胜任本职工作。除了基础的设备的使用，从业人员还必须具备对整个物流流程的进行深刻认识，既要有全局性的眼光和思维，还需要了解每个物流环节的衔接，同时对信息化管理手段的认识也是必不可少的。
三、贵州高职院校物流教育改革探究
1.创新任务式教学
任务式教学在高职教育中非常常见，但传统的任务式教学采用的往往是单次简单的任务来引入学习知识点，这样的教学模式能让学生快速掌握知识要点，但采用导入的任务都与现实工作任务的实施有很大差距。与传统任务教学所不同的是，创新的任务式教学模式强调与真实工作任务相似度高，并且在教学进程的开始就有完整的任务式教学计划，在物流核心专业课程中从头至尾实施，以求得在掌握所有知识点的同时能够把所有知识点衔接在一起，形成完整的工作流程学习。
2.人才的全方面培养
在物流专业教育中，在学习专业知识当中应加入更多地方性特点，例如在专业基础课程运输管理课程中，应该加重对贵州道路交通情况的学习。除了专业知识的学习，还需要在服务营销方面对学生进行培养。在现代物流行业当中，工作人员频繁和最终客户打交道，服务营销课程将为学生的日后工作提供行为指导与行为标准。在国际化步伐不断加快的今天，高职学生掌握一门外语也是非常必要的。
3.丰富实操学习
在高职院校物流教学的实训实操中，要从原有的简单设备的操作学习中走出来，利用学校、行业以及社会资源搭建实训教学平台，让学生在实训实操中更多的学习整个运营流程、学习在运行中发现问题、学会流程再造以及资源整合。在现代化技术的使用上与企业同步，放眼当下，越来越多的物流企业在技术上不断创新，自动化立体仓库、自动化分拣系统等自动化技术已经在慢慢普及，必须将创新技术引入到教学中来，让学生在掌握行业基本作业流程之外，更能研究行业的未来创新发展。并且在实训实操过程中贴合现代物流信息化发展现状，在信息化技术上与企业实际接轨。
参考文献
[1] 贵州物流协会贵州物流2014-2015工作报告[R].2015.
[2] 张俐华.对高职物流管理专业教学改革的思考[J].职教论坛，2011.
[3] 郭湖斌.高职物流教育的培养模式.物流世界[J].2012.
[4] 王雪瑞.物流教育改革探讨[J].内蒙古财经大学学报，2013.
[关键词]高职 物流教育 创新
中图分类号：F250-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）24-0254-01
一、贵州高职物流管理专业教学的背景
随着我国经济的快速增长和国际化的进程逐渐加快，现代物流业与以前的传统物流行业相比发生了很大的变化，运输的物品的重量由重变轻，产品的附加价值却逐渐增大。并且伴随着我国飞速发展的电商平台，物流运输需求量的增加速度渐渐放缓，但在整个物流流程中对质量、效率和服务的要求越来越高，时效性越来越强。贵州地处西南腹地，以其特殊的地理地貌，导致其工业，农业相对比较落后，加之地形险要，所以各项基础设施建设 成本较高，物流发展处于严重滞后状态，目前随着基建设施逐渐完善贵州物流业开始发展。据贵州物流协会统计截止2014年6月登记在 贵州物流协会的单位会员105家，个人会员128家，其中，国标5A级物流企业1家，4A级2家，3A级11家，2A级1家，会员企业中包含物流相关运输、配送、仓储、包装、搬运等企业，事业单位、教育单位的非营利性组织。贵州省物流业目前还处于快速发展阶段，贵州省内物流企业、专业物流公司纷纷成立，使社会对物流管理人才的需求也急剧升温。贵州省高职院校的物流专业教育仍然停留在基础知识教育与基础设施设备操作学习上，与现实物流企业的真实运营发展情况相距甚远。
二、贵州高职院校物流教育存在的问题
1.理论知识与实践操作相背离
在贵州高职院校中对物流专业的核心课程的理论知识学习还停留在传统物流行业中所应用的体系结构。理论知识过于死板，与实际应用很难结合。例如：在物流专业核心课程中的配送课程，在配送中一定会涉及的关于优化配送路线的节约里程法，学生在学习过程中能够掌握理论知识，可是在付诸实践的时候就发现难以入手，首先，在寻找已知条件时，就出现对行驶路线的不了解， 现实中里程的测算困难，在接下来的计算与实施当中更是能体会理论与实践的差异。这导致了学生进入工作岗位后所学知识无法发挥。
2.专业基础不符合企业要求
在高职院校中对物流专业的人才培养上缺乏全面的考虑，仅仅在专业基础知识和实际操作技能上要求学生是远远不够的。对于物流行业而言，这是一个服务行业，企业对于人才的需求不仅仅是能够做一线的作业操作，还必须要具备服务客户的强烈意识。在物流行业中直接接触客户的是一线的工作人员，人员素质与服务意识直接决定了企业未来的发展。所以现代物流告别了传统物流的对员工拉货搬货的诉求，对员工除了在专业基础上基本要求以外，还需要员工具備为客户服务的意思以及能力，而这恰恰是高职物流教育中所缺乏的。
3.实操作业停留在传统物流水平
在贵州高职院校物流专业的实操教学中，很大部分还停留在简单物流设施设备的使用学习，例如：对叉车，地牛，射频技术等等。在现代物流快速发展的今天，物流行业的从业人员仅了解基础物流设备的使用已经无法胜任本职工作。除了基础的设备的使用，从业人员还必须具备对整个物流流程的进行深刻认识，既要有全局性的眼光和思维，还需要了解每个物流环节的衔接，同时对信息化管理手段的认识也是必不可少的。
三、贵州高职院校物流教育改革探究
1.创新任务式教学
任务式教学在高职教育中非常常见，但传统的任务式教学采用的往往是单次简单的任务来引入学习知识点，这样的教学模式能让学生快速掌握知识要点，但采用导入的任务都与现实工作任务的实施有很大差距。与传统任务教学所不同的是，创新的任务式教学模式强调与真实工作任务相似度高，并且在教学进程的开始就有完整的任务式教学计划，在物流核心专业课程中从头至尾实施，以求得在掌握所有知识点的同时能够把所有知识点衔接在一起，形成完整的工作流程学习。
2.人才的全方面培养
在物流专业教育中，在学习专业知识当中应加入更多地方性特点，例如在专业基础课程运输管理课程中，应该加重对贵州道路交通情况的学习。除了专业知识的学习，还需要在服务营销方面对学生进行培养。在现代物流行业当中，工作人员频繁和最终客户打交道，服务营销课程将为学生的日后工作提供行为指导与行为标准。在国际化步伐不断加快的今天，高职学生掌握一门外语也是非常必要的。
3.丰富实操学习
在高职院校物流教学的实训实操中，要从原有的简单设备的操作学习中走出来，利用学校、行业以及社会资源搭建实训教学平台，让学生在实训实操中更多的学习整个运营流程、学习在运行中发现问题、学会流程再造以及资源整合。在现代化技术的使用上与企业同步，放眼当下，越来越多的物流企业在技术上不断创新，自动化立体仓库、自动化分拣系统等自动化技术已经在慢慢普及，必须将创新技术引入到教学中来，让学生在掌握行业基本作业流程之外，更能研究行业的未来创新发展。并且在实训实操过程中贴合现代物流信息化发展现状，在信息化技术上与企业实际接轨。
参考文献
[1] 贵州物流协会贵州物流2014-2015工作报告[R].2015.
[2] 张俐华.对高职物流管理专业教学改革的思考[J].职教论坛，2011.
[3] 郭湖斌.高职物流教育的培养模式.物流世界[J].2012.
[4] 王雪瑞.物流教育改革探讨[J].内蒙古财经大学学报，2013.