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[摘 要：本文通过对于小学六年级语文教学，中学生学习能力的培养策略进行应用，更好地提高学生的水平，促进小学六年级生的学习水平得到全面的提升。
关键词：小学六年级；语文教学；学习能力；培养策略]
在小学六年级语文教学的过程中，除了需要对学生字词等基础知识进行教学之外，必须要加强对于学生学习能力的培养。学习能力不仅能够让学生快速的文章，增强学生对文章内容的理解，而且还能够让学生在的过程中产生浓厚的兴趣，最终逐渐的爱上学习。通过本文对学生学习能力的分析和实践，总结当前小学六年级语文课堂教学存在的不足，并且提出积极的应对策略，促进学生学习的效果，让学生从小养成良好的习惯。
一、当前小学六年级语文课堂教学存在的不足
（一）课堂教学模式落后
由于很多教师受到传统教学观念的影响，在开展课堂教学的过程中依然采取教师领读学生跟读的方式，这样很容易导致学生在过程中缺乏主动性，只是为了满足教学任务而进行课堂教学。另外教师在讲解内容时，往往按照自己的思维方式和自己的生活经验对内容进行讲解，而没有让学生谈谈自己的感受，这样也就导致学生的想象力和发散思维受到局限，无法充分的体会到的乐趣。在开展课堂教学的过程中，教师的讲解时间过长，没有能够给学生留下足够的时间进行反思，这样也会导致课堂教学效果不理想。
（二）缺乏量的积累
在小学六年级阶段，很多的家长为了能够让学生取得良好的成绩，所以往往给学生报名参加各种课后辅导班，导致大多数的小学六年级生从小压力过大，很难有个人时间，也就无暇大量的课外书籍。无论是家长还是老师，都认为学生进行课外，很容易影响学生的学习兴趣，很大程度上阻碍了学生学习能力的培养。教师没有对学生进行正确的引导，导致学生在选择课外读物时存在盲目性，既浪费了时间，又无法得到应有的效果。
二、培养学生学习能力的主要策略
（一）转变课堂教育模式，让学生成为课堂学习的主体
在小学六年级语文课堂教学的过程中，如果教师过度占用课堂教学时间，没有能够让学生发挥出主动性和积极性，很容易导致学生的学习失去兴趣，也无法真正的培养学生的学习能力。所以教师在开展课堂教学的过程中，最主要的就是让学生真正的成为课堂的主体，能够养成良好的习惯。例如教师可以多多鼓励学生来发表自己的看法和观念，并且充分肯定学生的想法和思路，这样才能够让学生充分的发挥出想象力，在的过程中也能够更好地理解内容教师还应该加强对于学生的引导，让学生在教师的引导之下，不断的激发自己的潜能，获得良好的学习体验。例如在部编本小学六年级语文一年级下第七单元小猴子下山这一课程中可以让学生说说小猴子，为什么最后只能空着手回家去，而这样的问题就是要让学生充分的理解课文内容，然后对信息进行有效整合，从而得出最后的答案。
（二）创造良好的环境，鼓励学生多多进行课外
为了能够更好地提高学生的学习能力和水平，教师应该多多与家长进行沟通和了解，为学生创造良好的环境，鼓励亲子的方式，既能够增进学生与家长之间的情感，又能够帮助学生选择良好的课外读物，提高学生的学习兴趣，也能够让家长更加支持学生的。例如在部编本语文教材中，有与大人一起读的栏目，通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，让学生在一开始就能够爱上语文爱上。教师可以通过提问的方式由浅入深的来增强对于学生的引导，让学生的学习得到全面的发展，促进学生的学习质量。通过循序渐进的提问，也能够增强学生的思维活跃程度，让学生不断提高对于内容的了解，通过这样的方法而强化课堂教学的整体质量和水平。教师也应该积极与学生进行沟通和交流，尤其是在的过程中，通过良好的互动来引导学生融入到情境之中，只有这样才能够提高学生的兴趣在创建环境的同时，教师还应该让学生主动的进行交流与沟通，让学生在课堂上畅所欲言，对文章的内容进行分析与理解，这样才能够提高学生学习的自主性。
（三）适当利用多媒体技术开展课堂教学
在采用多媒体技术进行教学的过程中，教师必须要清楚的认识多媒体教学技术，只能够是一种辅助的教学手段，并不能够成为课堂教学的主体，所以教师必须积极备课，对讲课的内容、重点、难点进行分析，利用多媒体技术当中的图片和视频来讲解重点和难点。教师还应该加强板书练习，通过美观简洁的板书，让学生明确本节课讲解的重点，提高学生的学习能力，保证课堂教学的质量。
例如在讲解部编本教材《一分钟》这一课时最重要的就是引导学生将文本语境与生活实际进行紧密的联系，让学生能够针对具体的内容进行恰当的分析，提高学生对于语言知识积累和储备的能力，还比如在讲解端午粽这篇课文时，可以让学生事先去搜集和了解端午节以及粽子的相关故事，然后在课堂上进行沟通与交流，最后让学生明确端午节的来历以及重要的意义，通过这样的方法也能够提高学生的学习效果。
三、结论
通过本文对小学六年级语文课堂教学存在的问题进行分析，并且提出了相应的解决对策，培育学生的学习能力，让学生可以更加积极主动的参与到课堂教学之中，提高学生的水平。
参考文献
[1]金露敏.小学六年级语文教学中学生语言表达能力的培养探索[J].中国校外教育，2018（20）：63 89.
[2]屈雪娇.小学六年级语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46-47.
[3]林宏伟.浅谈小学六年级语文教学中学生学习能力的培養[J].中国校外教育，2018（33）：72.
[4]魏九彪.浅谈小学六年级语文教学中学生自主学习能力的培养对策[J].中国校外教育，2018（31）：64.
[5]杜丽媛.小学六年级语文教学中学生学习能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.
关键词：小学六年级；语文教学；学习能力；培养策略]
在小学六年级语文教学的过程中，除了需要对学生字词等基础知识进行教学之外，必须要加强对于学生学习能力的培养。学习能力不仅能够让学生快速的文章，增强学生对文章内容的理解，而且还能够让学生在的过程中产生浓厚的兴趣，最终逐渐的爱上学习。通过本文对学生学习能力的分析和实践，总结当前小学六年级语文课堂教学存在的不足，并且提出积极的应对策略，促进学生学习的效果，让学生从小养成良好的习惯。
一、当前小学六年级语文课堂教学存在的不足
（一）课堂教学模式落后
由于很多教师受到传统教学观念的影响，在开展课堂教学的过程中依然采取教师领读学生跟读的方式，这样很容易导致学生在过程中缺乏主动性，只是为了满足教学任务而进行课堂教学。另外教师在讲解内容时，往往按照自己的思维方式和自己的生活经验对内容进行讲解，而没有让学生谈谈自己的感受，这样也就导致学生的想象力和发散思维受到局限，无法充分的体会到的乐趣。在开展课堂教学的过程中，教师的讲解时间过长，没有能够给学生留下足够的时间进行反思，这样也会导致课堂教学效果不理想。
（二）缺乏量的积累
在小学六年级阶段，很多的家长为了能够让学生取得良好的成绩，所以往往给学生报名参加各种课后辅导班，导致大多数的小学六年级生从小压力过大，很难有个人时间，也就无暇大量的课外书籍。无论是家长还是老师，都认为学生进行课外，很容易影响学生的学习兴趣，很大程度上阻碍了学生学习能力的培养。教师没有对学生进行正确的引导，导致学生在选择课外读物时存在盲目性，既浪费了时间，又无法得到应有的效果。
二、培养学生学习能力的主要策略
（一）转变课堂教育模式，让学生成为课堂学习的主体
在小学六年级语文课堂教学的过程中，如果教师过度占用课堂教学时间，没有能够让学生发挥出主动性和积极性，很容易导致学生的学习失去兴趣，也无法真正的培养学生的学习能力。所以教师在开展课堂教学的过程中，最主要的就是让学生真正的成为课堂的主体，能够养成良好的习惯。例如教师可以多多鼓励学生来发表自己的看法和观念，并且充分肯定学生的想法和思路，这样才能够让学生充分的发挥出想象力，在的过程中也能够更好地理解内容教师还应该加强对于学生的引导，让学生在教师的引导之下，不断的激发自己的潜能，获得良好的学习体验。例如在部编本小学六年级语文一年级下第七单元小猴子下山这一课程中可以让学生说说小猴子，为什么最后只能空着手回家去，而这样的问题就是要让学生充分的理解课文内容，然后对信息进行有效整合，从而得出最后的答案。
（二）创造良好的环境，鼓励学生多多进行课外
为了能够更好地提高学生的学习能力和水平，教师应该多多与家长进行沟通和了解，为学生创造良好的环境，鼓励亲子的方式，既能够增进学生与家长之间的情感，又能够帮助学生选择良好的课外读物，提高学生的学习兴趣，也能够让家长更加支持学生的。例如在部编本语文教材中，有与大人一起读的栏目，通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，让学生在一开始就能够爱上语文爱上。教师可以通过提问的方式由浅入深的来增强对于学生的引导，让学生的学习得到全面的发展，促进学生的学习质量。通过循序渐进的提问，也能够增强学生的思维活跃程度，让学生不断提高对于内容的了解，通过这样的方法而强化课堂教学的整体质量和水平。教师也应该积极与学生进行沟通和交流，尤其是在的过程中，通过良好的互动来引导学生融入到情境之中，只有这样才能够提高学生的兴趣在创建环境的同时，教师还应该让学生主动的进行交流与沟通，让学生在课堂上畅所欲言，对文章的内容进行分析与理解，这样才能够提高学生学习的自主性。
（三）适当利用多媒体技术开展课堂教学
在采用多媒体技术进行教学的过程中，教师必须要清楚的认识多媒体教学技术，只能够是一种辅助的教学手段，并不能够成为课堂教学的主体，所以教师必须积极备课，对讲课的内容、重点、难点进行分析，利用多媒体技术当中的图片和视频来讲解重点和难点。教师还应该加强板书练习，通过美观简洁的板书，让学生明确本节课讲解的重点，提高学生的学习能力，保证课堂教学的质量。
例如在讲解部编本教材《一分钟》这一课时最重要的就是引导学生将文本语境与生活实际进行紧密的联系，让学生能够针对具体的内容进行恰当的分析，提高学生对于语言知识积累和储备的能力，还比如在讲解端午粽这篇课文时，可以让学生事先去搜集和了解端午节以及粽子的相关故事，然后在课堂上进行沟通与交流，最后让学生明确端午节的来历以及重要的意义，通过这样的方法也能够提高学生的学习效果。
三、结论
通过本文对小学六年级语文课堂教学存在的问题进行分析，并且提出了相应的解决对策，培育学生的学习能力，让学生可以更加积极主动的参与到课堂教学之中，提高学生的水平。
参考文献
[1]金露敏.小学六年级语文教学中学生语言表达能力的培养探索[J].中国校外教育，2018（20）：63 89.
[2]屈雪娇.小学六年级语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46-47.
[3]林宏伟.浅谈小学六年级语文教学中学生学习能力的培養[J].中国校外教育，2018（33）：72.
[4]魏九彪.浅谈小学六年级语文教学中学生自主学习能力的培养对策[J].中国校外教育，2018（31）：64.
[5]杜丽媛.小学六年级语文教学中学生学习能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.