摘要：初中是教育中承上启下的阶段，在这个阶段中对学生施行美育教育是国家新课标的要求，初中美术课能够提高学生的审美能力和想象力，随着时代的进步，传统的教学方式已经不能适用于现如今的教育，初中美术课堂中渗透情感教育能够引导学生更深入的了解美术，提升自己的美学素质，也符合素质教育对义务教育阶段的要求。基于此，本文通过研究，对情感教育在初中美术教学中的渗透提出了一点浅显的看法，希望能为初中美术教育工作者在教学中提供一点帮助，为实现我国现代化教育的建设贡献一点绵薄之力。
　　关键词：情感教育；初中美术；渗透
　　一、前言
　　美术教育是义务教育阶段的重要课程，它能帮助学生拓展美学视野，带领学生欣赏美好的事物，同时能够激发学生的美学思维和想象力。因此，它是青少年成长道路上不可或缺的学科。新课改之后，要求教师要注重教学方式，让学生真正感受到教育带来的益处。初中美术教师要将情感教育与美术教学有机集合在一起，促进学生对美学的深入了解，感受美术的独特魅力。美术学不同于其他学科的教学，它是一种能够帮助学生宣泄情感，表达自己的情感方式的学科，因此教师更要注意对孩子的引导，实现学生在美术和心灵上的沟通。
　　二、初中美术情感教育工作的内容与意义
　　情感教育是美术学科教学中的一种常见方式，主要是指教育者利用初中美术课堂为载体，有组织有计划的将课程中所表现的情感态度与价值观传递给学生的一个过程。将情感教育渗透进教材内容中去，用潜移默化的方式帮助学生树立正确的三观，形成良好的道德品质。在初中美术中融人情感教育的目的就是提高美术课堂教学效率，发展学生的美学思维，让学生在健康的环境中有发现、创造美的能力，为学生未来的长远发展奠定基础。
　　三、初中美术教学中情感教育渗透的方法
　　（一）加强教师的综合素质，培养学生形成正确的审美观
　　教师的榜样力量是区别于其他行业的关键，学生会通过教师的状态，对其行为进行无意识模仿。一位爱岗敬业、关爱学生的教师能对学生的思想道德品质建设起重要作用，在初中美术教学中，美术教师通过自己的言行举止来感染学生，给学生树立一个学习的榜样，同时也是树立自己在学生中的权威，用严谨的教学与平易近人的工作态度给学生不一样的情感体验。
　　情感教育本来就是潜移默化的，教育者只有自己把正确的情感渗透进教学中，学生才能真正感受到美学的力量。比说说，美术教师从穿搭上的气质就能给学生的衣着整洁造成影响；再比如教师在教学中，将教材所传达的内容升华，用和蔼可亲的态度面对学生，会形成一种无形的力量，激发学生对美学的学习兴趣。
　　（二）挖掘情感素材，推进学生良好道德品质的形成
　　初中阶段的学生已经有了自己的想法，是一个向着成熟发展的过渡时期，初中美术课程中蕴藏着丰富的情感教学资源。教师要对教材中的内容深入挖掘，找出表明信息下更有價值的情感态度与价值观，并把这种价值观传递给学生。初中美术教材中针对政治、文化、风俗都有介绍，在这些美术技能的背后，还隐藏着爱国意识、劳动态度等，教师紧紧抓住这其中素材，对学生进行教育，学生就可能被教学内容感染，形成良好的生活习惯等。举几个简单的例子，如七年级中关于劳动的美术课就很适合对学生进行正确的劳动观教育；再比如一些变废为宝的课程，这种课程倡导环保可持续，学生需要先找出失去价值的生活用品，然后自己动手变废为宝，这不仅仅能培养学生良好的动手能力，还能提高学生对可持续发展的理解，在生活的小事上就不会浪费。这样的例子还有很多，无论是爱国教育还是对中华五千年历史文化的探讨，都需要进行情感态度的升华，让这些教材中背后的价值观熏陶学生的思维，以达到素质教育的要求。
　　（三）通过生活领悟作品，端正学生的生活态度
　　艺术起源于生活，不管是高端大气上档次的《蒙娜丽莎》，还是草根衍生的农民画，都与大家的日常生活是分不开的。作者往往是一种对情绪的宣泄而创造了艺术作品，这跟作者的生活、情感是分不开的。在初中美术教学中，除了对美术理论知识进行教育外，教师需要引导学生自己体悟作品后的中心思想，这是帮助学生启迪智慧、感悟生活的最好途径。学生能带着一颗善于发现的心去观察作品，也就能够把这种细致带入自己的生活中，所以美术教师的引导是非常重要的，教师要仔细留意这一点。
　　四、结语
　　经过上面的叙述，我们已经知道，初中美术教育中情感教育的重要性，教师通过这种教学手段感染学生，让学生感知美术教育对生活的帮助。实际上，这不仅仅是一种教学手段，更是教师对学生的启蒙，美术课的课堂氛围一直是轻松愉快的，在学生眼中，美术教师也不同于其他任课教师。在这个基础上，教师要抓住学生的特点，用情感教育感染他们，帮助他们形成正确的三观，为今后走进社会奠定坚实的基础。
　　（作者单位：阳江市同心中学）