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摘 要：教材是随着时代的发展而发展的，许多问题值得进步讨论，以期更加完善，来不断推动我围的语文教材建设。职业高中教材编写人员要深入理解教材的编写意图及要达到的教学目标，要清醒的认识到教材的长处和不足，这样才能最大限度发挥教材的优势，使教材能为我所用，同时也为语文教材的进一步开发和建设提供有益的借鉴。本文以职业高中语文教材为引导，围绕职业高中语文教材来分析问题。文章首先就职业高中语文教材的现状进行了阐述，继而对关于职业高中语文教材的现状提出教材的改进建议。
关键词：职业高中 语文 教材
中国经济随着加入WTO组织得到了进一步的发展，随着发展给第三产业创造了更加多的就业的机会。职业教育需要培养出一些高素质的技能型人才已经是他们的目标，尤其是一些中等的职业院校的教育工作。培养高素质的技能型人才职业院校需要创新教育，因此职业高中语文教育也是需要创新教育。而职业教育的发展，离不开教材的建设。“教材”，顾名思义，即教学的材料。包括的内容很多，教科书是其中最主要的内容。职高语文创新教育应该注重实践、张扬个性和坚持以人为本的原则，以培养学生创新意识为出发点，以刺激为重点的创新精神以提高学生的创新能力为中心。
一、职业高中语文教材的现状
１.课后作业简单化
降低练习的难度不仅仅是简单的将练习设置简易化，而导致降低质量。教材练习的设置简易化主要体现在练习内容的简易化和练习形式的呆板、单调。职业高中语文教材一直没有突破原有教材的呆板、单调的课后练习的模式。练习本来就是对教材编写创意的一个主要环节，它能够培养学生的语文各种能力、展示学生的语文才华、激发学生学习语文的兴趣、让学生体验语文文学的成功的一个很好的平台。例如：在对余秋雨《都江堰》的文章的练习设置就比较简单了。主要有两道题目：学生对课外文章《文化苦旅》进行阅读和对语言的体会。对语言的体会主要是要求对文章内的一至二处比较有内涵的语句说出自己的理解。《都江堰》这篇文章是一篇具有丰富的人文内涵的文章，较之《文化苦旅》更加具有语言的影响力。《都江堰》给予读者的所体现出了非常震撼的力量、气魄和精神。因此，教师在对文章的课后作业的练习不能够忽略了文章的思想内容。
２.选文缺乏尊重、民主的特点
职业高中语文教材还没有真正从学生自身特点出发，充分体现民主尊重的特点。尊重指的是在教材设计的过程当中要时刻遵循从学生的发展和特点出发；民主指的是教材能够让学生的主动性得到充分的得到挖掘，让学生的自主和自我存在意识得到充分的发扬和认知。这样学生的思想才能够得到充分的自由，从而学生的能力、知识等方面的能力才能够达到和谐发展的进步。但是职业高中语文教材的这个方面存在很多的不足。由于职业高中语文教材在学着文章的时候缺乏一种对学生思想的积极引导。尽管教材编写者任务选取的文章是距离学生的情感与生活比较贴近的，容易引发共鸣，但笔者不是这么认为的，笔者认为这些还不适合高中职业学生的阅读，文章并不能够给予学生起到积极的引导作用。例如：《我的五样》、《我的五样》和《十八岁和其他》这些文章都是一些具有阳光气息的文章，对学生具有积极的引导作用。所以，选文也不仅仅是贴近学生实际、学生有兴趣就适宜，还要对学生具有积极引导作用，能让学生形成正确人生观、世界观和价值观。
二、教材的改进建议
１.“拓展”课后练习部分
基于目前职业高中学生语文学习现状——整体水平不高且相差比较悬殊、起点低，差异大的心理状态，笔者认为只有改进对职业高中语文教材的编排才能够对教学起到比较大的效果。在编排的过程中要注意知识的心理与逻辑结构的契合度。因为根据有关心理学家对知识含义的分析，知识的心理结构是作为学生学习语文的依据，知识逻辑结构是以语文学科的内容为基础。另外一个是要注意编排教材的过程下既要注重统一性，也要具有弹性。编排教材的时候要考虑到学生的学习能力、地区差异和个人能力的区别，不仅要保证教材的基本教学质量，又要保证优秀学生的学习质量。因此，笔者认为，教材编写要更好的起到实际的作用，要注意一下两个方面。①注意课内外文章的阅读，扩大职业高中学生的阅读范围和语言积累。对职业学生来说，学生对课本内容的阅读是精读，但是课外的文章的阅读只是略读。精读与略读对职业高中学生都是一样的重要，都是可以提高学生的阅读能力和阅读面，培养学生的语文素质以适应生活、社会和时代的需要，使学生得以自我运用。②丰富教学形式，扩充教学内容，提高学生学习兴趣。由于“应试”教育的深远影响，当前绝大部分职业高中学生认为语文课是用来积累语文知识、学习语文的，学习和掌握语文知识只是在完成学习任务，他们忘记了生活也是学习的内容。职业高中的学生没有一些高中学生升学的压力，有更多机会可以让职业高中学生体会到不同的教学手段，有更多空间可以让学生走进生活。
２.突出学生的主体性，体现现代素质教育理念
著名教育家陶行之说过，教的法子必须要根据学的法子，先生的责任不在教，而在教学，教学生学。教学过程是学生进行认识活动从而获得发展的过程，认识活动的承担者是学生，这就要求教师改变固有的教学观念，让学生积极参与到语文教学的全过程来，变教师单独备课为师生共同备课，共同研究教材，这对学生的学习能力和合作能力的培养是大有益处的。以学生的发展为教学目标，注重激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，让学生终身受益。语文教材既有教读课文，又有自读课文，有较高要求又有基本要求。这就为学生自学提供了更为广阔的空间，有利于学生个性和特长的发展。课本把语文知识和文章背景材料提供给学生，有利于学生进行自学。语文教材特别是语文教科书是所有书籍中最有意义最富价值的一种，我们急需的是充满教育吸引力的语文教材特别是教科书，它能像磁铁一样吸引学生，使学生的心灵由它来塑造，语文基础知识由它来提供，语文基本能力由它来培育，使它成为最具影响的语言思维和精神教育的工具。职业高中学生面对的是就业，是不同于学校的一种生存环境，编写教材选择文章时，就要特别注重选择能反映新时代的新型劳动观念的好文章，上世纪六十年代“不怕苦，二不怕死”的精神不再是社会所推崇的职业标准，而以“爱岗敬业，诚实守信”为基本原则，重视职业道德的培养，做一个与时俱进的新型人才。
参考文献：
[1]于光远著.我的教育思想.苏州大学出版社,2004年版
[2]钱理群著.语文教育门外谈.上海教育出版社,2003年
[3]倪文锦，欧阳汝颖著.语文教育展望.华东师范大学出版社,2003年版
[4]卢晓宁．职高语文教材插图谈．教学探索，2006(12)：95．
[5]彭冰.“面向职业”的中职语文教材改革探讨.职业技术,2009年1期
[6]彭洁.语文版中职语文教材选文及编排研究.内蒙古师范大学：学科教学(语文),2010年
关键词：职业高中 语文 教材
中国经济随着加入WTO组织得到了进一步的发展，随着发展给第三产业创造了更加多的就业的机会。职业教育需要培养出一些高素质的技能型人才已经是他们的目标，尤其是一些中等的职业院校的教育工作。培养高素质的技能型人才职业院校需要创新教育，因此职业高中语文教育也是需要创新教育。而职业教育的发展，离不开教材的建设。“教材”，顾名思义，即教学的材料。包括的内容很多，教科书是其中最主要的内容。职高语文创新教育应该注重实践、张扬个性和坚持以人为本的原则，以培养学生创新意识为出发点，以刺激为重点的创新精神以提高学生的创新能力为中心。
一、职业高中语文教材的现状
１.课后作业简单化
降低练习的难度不仅仅是简单的将练习设置简易化，而导致降低质量。教材练习的设置简易化主要体现在练习内容的简易化和练习形式的呆板、单调。职业高中语文教材一直没有突破原有教材的呆板、单调的课后练习的模式。练习本来就是对教材编写创意的一个主要环节，它能够培养学生的语文各种能力、展示学生的语文才华、激发学生学习语文的兴趣、让学生体验语文文学的成功的一个很好的平台。例如：在对余秋雨《都江堰》的文章的练习设置就比较简单了。主要有两道题目：学生对课外文章《文化苦旅》进行阅读和对语言的体会。对语言的体会主要是要求对文章内的一至二处比较有内涵的语句说出自己的理解。《都江堰》这篇文章是一篇具有丰富的人文内涵的文章，较之《文化苦旅》更加具有语言的影响力。《都江堰》给予读者的所体现出了非常震撼的力量、气魄和精神。因此，教师在对文章的课后作业的练习不能够忽略了文章的思想内容。
２.选文缺乏尊重、民主的特点
职业高中语文教材还没有真正从学生自身特点出发，充分体现民主尊重的特点。尊重指的是在教材设计的过程当中要时刻遵循从学生的发展和特点出发；民主指的是教材能够让学生的主动性得到充分的得到挖掘，让学生的自主和自我存在意识得到充分的发扬和认知。这样学生的思想才能够得到充分的自由，从而学生的能力、知识等方面的能力才能够达到和谐发展的进步。但是职业高中语文教材的这个方面存在很多的不足。由于职业高中语文教材在学着文章的时候缺乏一种对学生思想的积极引导。尽管教材编写者任务选取的文章是距离学生的情感与生活比较贴近的，容易引发共鸣，但笔者不是这么认为的，笔者认为这些还不适合高中职业学生的阅读，文章并不能够给予学生起到积极的引导作用。例如：《我的五样》、《我的五样》和《十八岁和其他》这些文章都是一些具有阳光气息的文章，对学生具有积极的引导作用。所以，选文也不仅仅是贴近学生实际、学生有兴趣就适宜，还要对学生具有积极引导作用，能让学生形成正确人生观、世界观和价值观。
二、教材的改进建议
１.“拓展”课后练习部分
基于目前职业高中学生语文学习现状——整体水平不高且相差比较悬殊、起点低，差异大的心理状态，笔者认为只有改进对职业高中语文教材的编排才能够对教学起到比较大的效果。在编排的过程中要注意知识的心理与逻辑结构的契合度。因为根据有关心理学家对知识含义的分析，知识的心理结构是作为学生学习语文的依据，知识逻辑结构是以语文学科的内容为基础。另外一个是要注意编排教材的过程下既要注重统一性，也要具有弹性。编排教材的时候要考虑到学生的学习能力、地区差异和个人能力的区别，不仅要保证教材的基本教学质量，又要保证优秀学生的学习质量。因此，笔者认为，教材编写要更好的起到实际的作用，要注意一下两个方面。①注意课内外文章的阅读，扩大职业高中学生的阅读范围和语言积累。对职业学生来说，学生对课本内容的阅读是精读，但是课外的文章的阅读只是略读。精读与略读对职业高中学生都是一样的重要，都是可以提高学生的阅读能力和阅读面，培养学生的语文素质以适应生活、社会和时代的需要，使学生得以自我运用。②丰富教学形式，扩充教学内容，提高学生学习兴趣。由于“应试”教育的深远影响，当前绝大部分职业高中学生认为语文课是用来积累语文知识、学习语文的，学习和掌握语文知识只是在完成学习任务，他们忘记了生活也是学习的内容。职业高中的学生没有一些高中学生升学的压力，有更多机会可以让职业高中学生体会到不同的教学手段，有更多空间可以让学生走进生活。
２.突出学生的主体性，体现现代素质教育理念
著名教育家陶行之说过，教的法子必须要根据学的法子，先生的责任不在教，而在教学，教学生学。教学过程是学生进行认识活动从而获得发展的过程，认识活动的承担者是学生，这就要求教师改变固有的教学观念，让学生积极参与到语文教学的全过程来，变教师单独备课为师生共同备课，共同研究教材，这对学生的学习能力和合作能力的培养是大有益处的。以学生的发展为教学目标，注重激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，让学生终身受益。语文教材既有教读课文，又有自读课文，有较高要求又有基本要求。这就为学生自学提供了更为广阔的空间，有利于学生个性和特长的发展。课本把语文知识和文章背景材料提供给学生，有利于学生进行自学。语文教材特别是语文教科书是所有书籍中最有意义最富价值的一种，我们急需的是充满教育吸引力的语文教材特别是教科书，它能像磁铁一样吸引学生，使学生的心灵由它来塑造，语文基础知识由它来提供，语文基本能力由它来培育，使它成为最具影响的语言思维和精神教育的工具。职业高中学生面对的是就业，是不同于学校的一种生存环境，编写教材选择文章时，就要特别注重选择能反映新时代的新型劳动观念的好文章，上世纪六十年代“不怕苦，二不怕死”的精神不再是社会所推崇的职业标准，而以“爱岗敬业，诚实守信”为基本原则，重视职业道德的培养，做一个与时俱进的新型人才。
参考文献：
[1]于光远著.我的教育思想.苏州大学出版社,2004年版
[2]钱理群著.语文教育门外谈.上海教育出版社,2003年
[3]倪文锦，欧阳汝颖著.语文教育展望.华东师范大学出版社,2003年版
[4]卢晓宁．职高语文教材插图谈．教学探索，2006(12)：95．
[5]彭冰.“面向职业”的中职语文教材改革探讨.职业技术,2009年1期
[6]彭洁.语文版中职语文教材选文及编排研究.内蒙古师范大学：学科教学(语文),2010年