余映潮老师在《致语文教师》这本书中真挚地分享关于语文教师成长的教育教学经验，通过阅读交流后，现结合“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三个章节谈谈阅读体会。
　　在第一章节“成长智慧”中，余映潮老师谈到“练好基本功”。在编辑工作中，练好基本功是做好工作必不可少的因素和条件。对此，我们不仅要以《现代汉语词典》等工具书为依据，在字形、词形、注音、释义等方面都遵从通行标准或通用原则，力求规范化。还有从实践中总结。在某次校对工作中，为辨析“撒”与“洒”的用法，通过翻阅工具书和讨论交流，我们能够在具体的语境中辨析词语，由此加深对这两个词语的深刻认识。
　　在这一章节中，余映潮老师还提出“角度意味着创造与创新的着眼点”“寻求新的角度来进行创新”等观点。从不同的角度切入，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多角度地表现同一主题的不同侧面，相互映衬文章的主旨。例如，在点评学生文章的过程中，如果遇到题材相似的文章，我们就更需要从创新的角度去评析，这需要我们通过平时的阅读积累等途径来提高自己的水平，这样点评学生文章时才能更具新颖和活力。
　　如果说第一章节是余映潮老师对于做人做事的观念分享，那么第二章节“教学智慧”就是更为具体的方法介绍。首先，关于“积累”二字，至关重要。学生在课堂学习中通过丰富的积累达到学习的要求，同样的，我们在工作中也需要通过阅读优秀的书籍、刊物，以及阅读分享、交换校对中达到积累的目的。其次，学会积累语言的方法，学会品味、揣摩、感悟和欣赏优美而精彩的语言。比如，在点评写人记事的文章，着重分析文章中的亮点，找出精彩的神态描写、动作描写等，具体分析词句。再次，运用实用有效的创新的课文研读方法。通过借鉴课文中赏析词句的方法，“举例式地说”，使得每一篇文章的评析都有针对性。
　　在最后一个章节“治学智慧”中，余映潮老师首先提出“研究”这个关键词。那么在我们的工作实践中，體现在钻研和赏析语言文字。以“课文读写法”为例，在教学中，余映潮老师从十一个角度评析课文《草》的一个段落，做到多角度、多元化地赏析文章的语言美、艺术美。再如“发现命名法”，这一个方法对于文章取标题也很有借鉴意义，可以通过文章的立意、中心思想等方式确立标题。