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摘要：互联网的发展推动了新媒体技术在教育教学的发展。利用新媒体开展大学教学是当今教学研究的问题。文章以大学英语为研究对象，分析了新媒体概念，探究了新媒体在大学英语教学的价值，文章最后对其在大学英语教学的应用进行了深入探究，以希望在新媒体的推动下可以深化学生对英语知识的理解，可以推动大学英语教学的有效改革。
关键词：大学英语;新媒体教学;教学探究
英语是大学教学的重要课程，为了构建高效的英语课堂，教师要转变观念、积极探寻新媒体下的英语教学路径，进而将新媒体的教学优势发挥到最大。文章立足大学英语，着眼于新媒体应用对文章主题进行深入说明。
一、新媒体概述
新媒体是一种全新的媒体展现形态，主要利用网络、数字技术传播信息，主
要包含数字杂志和报纸、移动电视和网络等。以往的媒体包含电视、广播、户外广告以及报纸等，新媒体的出现被称之为媒体行业的“第五大媒体”。和以往媒体相比，新媒体具有及时性、共享性等特征，可以满足人们对信息的需求。新媒体的展现信息的形式可以满足人们的需求。同时新媒体的信息量大、传播速度快的特点强化了教学课堂的交流与互动。
二、新媒体在大学英语的教学价值
新媒体是一种现代化的教学手段，其以电脑、手机等现代化教学设备向学生提供服务。在新媒体的应用中，以图文、视频等形式传播知识，跨越了时空限制，对英语教学产生了巨大的影响。利用新媒体开展大学英语教学，可以丰富英语课堂，可以调动起学生学习热情，进而取得很好的教学效果。借助新媒体优势将英语内容以不同形式展现出来，可以刺激學生多重感官，可以深化学生对英语知识的理解，进而取得更好的教学目的。与此同时利用新媒体开展教学还能促进学生的自主探究，可以从根本上提升学生的自主学习能力。
三、利用新媒体开展大学英语教学途径的分析
以新媒体作为知识传播的载体，可以满足学生的自主学习需求，也顺应了大学英语教学改革与发展的需要。以往黑板+粉笔的教学模式已经远去，新媒体的出现以及在教学的应用丰富了教学课堂，拓宽了教与学的渠道。文章从如下几大方面论述了利用新媒体开展英语教学的基本途径：
（一）明确以生为本的教学理念
基于高效英语教学的改革与发展目标，大学英语教师只有摒弃陈旧的方法，立足学生这一根本，利用新媒体开展教学才能推动大学英语教学的发展。具体表现如下：一，突显学生主体地位，设置开放性英语课堂。其目的在于改变学生的被动学习，在新媒体支持下的任务驱动英语教学中，学生可以基于实际任务开展积极的学习，如此可以提升学生的自学能力，可以促进学生创新精神的发展。二，以学生英语素养为本开展实际教学。大学英语不仅担负着基础知识教学，在健全学生人格、培养学生英语素养中发挥着重要作用。现阶段的大学英语教学，教师在教材钻研、教学资源整合上都有效体现了这一点，可以为学生的发展提供有效的动力。
（二）利用新媒体实现学生的有效课前预习
预习是开展英语教学的重要一环，能够为教学活动的开展做好坚实的铺垫。以往的英语教学，预习全凭学生的自觉，而新媒体的融入可以推动学生的有效预习。比如在教学《The Framework for love》这节英语内容的时候，教师便可以将give uo on sb/sth、saddle sb.with sth等以微视频的方式展现出来，时长控制在5-8分钟内，在完成课件制作中将其发放到班级微信中和大家共享，学生在教师的引导下完成课前预习，并将不懂得地方反馈出来，在学生接受到微视频之后可以在设备终端开展学习，并进行总结，有效提升了学生的自学能力;通过视频反馈教师可以把握学生的实际学习情况，可以推动后续教学活动的进行。
（三）利用新媒体丰富英语课堂内容
新媒体为大学英语教学的开展提供了有利的教育契机，教师可以借助新媒体优势提升教学效果。比如在学习“适合”这一词汇的学习中，会涉及fit、suit等词汇，很多学生对两个词的应用容易在实际语境中混淆，此时教师可以利用微课开展教学，将fit、suit的用法进行对比，其中fit指的是尺寸的合适。经常应用于The dress doesn，t fit me， It is too long. Fit更加侧重于衣着、鞋帽等，指的是大小、形状以及宽松度等方面。Suit指的是款式和花样等的合适，可以应用于Blue is the color that suits her well. suit则着重指颜色、款式、bai色调方面的合适。利用微课对两种词汇开展对比教学，可以和同学们分享，可以在短时间内让学生对本节内容有深刻的把握。
（四）利用新媒体做好教学课后总结
总结是教学的最后一环，也是非常重要的一个内容，体现着学生的学习态度。利用新媒体开展课后总结，可以帮助学生建立完整的知识结构。为此在实际教学中，教师要通过社交软件，构建微信和QQ群，鼓励学生发表自己的观点，教师可以利用课下时间对其总结，以免影响教学的顺利开展。总结内容要以课堂教学内容为主，涉及教学词汇、文本内容以及语法等。比如在学习完《Iron and the Effects of Exercise》的时候，教师就可以基于社交软件群发起总结，帮助学生对课堂知识开展总结，而教师要做好对学生的点评，总结也要纳入到学生的学科测评中来，为了实现学生的有效总结，教师可以设置问题：此节内容的重难点是什么？本节内容需要大家掌握哪些内容等等？学生则可以根据教师设定的问题开展总结，以让教师准确把握学生的英语学习情况。
结束语：
综上所述，身处21世纪这一信息化时代，新媒体正在迅速的崛起，对人们的生活、学习产生着重大影响。身为一名21世纪的青年，大学生正处于接受新鲜事物的关键时期。面对全新的形式，教师只有转变观念，积极创新教育教学，才能满足学生的个性发展，才能从根本上提升大学英语教学效率。
参考文献：
[1]吴娅.如何利用新媒体进行大学英语教育教学[J].校园英语，2019（12）：35-35.
[2]杨楠.新媒体技术在大学英语教学中的应用分析[J].佳木斯教育学院学报，2019（006）：141，155.
[3]胡萍.陈瑞坤.论新媒体技术在大学英语教学中的运用[J].沧州师范学院学报，2016（2）：127-129.
关键词：大学英语;新媒体教学;教学探究
英语是大学教学的重要课程，为了构建高效的英语课堂，教师要转变观念、积极探寻新媒体下的英语教学路径，进而将新媒体的教学优势发挥到最大。文章立足大学英语，着眼于新媒体应用对文章主题进行深入说明。
一、新媒体概述
新媒体是一种全新的媒体展现形态，主要利用网络、数字技术传播信息，主
要包含数字杂志和报纸、移动电视和网络等。以往的媒体包含电视、广播、户外广告以及报纸等，新媒体的出现被称之为媒体行业的“第五大媒体”。和以往媒体相比，新媒体具有及时性、共享性等特征，可以满足人们对信息的需求。新媒体的展现信息的形式可以满足人们的需求。同时新媒体的信息量大、传播速度快的特点强化了教学课堂的交流与互动。
二、新媒体在大学英语的教学价值
新媒体是一种现代化的教学手段，其以电脑、手机等现代化教学设备向学生提供服务。在新媒体的应用中，以图文、视频等形式传播知识，跨越了时空限制，对英语教学产生了巨大的影响。利用新媒体开展大学英语教学，可以丰富英语课堂，可以调动起学生学习热情，进而取得很好的教学效果。借助新媒体优势将英语内容以不同形式展现出来，可以刺激學生多重感官，可以深化学生对英语知识的理解，进而取得更好的教学目的。与此同时利用新媒体开展教学还能促进学生的自主探究，可以从根本上提升学生的自主学习能力。
三、利用新媒体开展大学英语教学途径的分析
以新媒体作为知识传播的载体，可以满足学生的自主学习需求，也顺应了大学英语教学改革与发展的需要。以往黑板+粉笔的教学模式已经远去，新媒体的出现以及在教学的应用丰富了教学课堂，拓宽了教与学的渠道。文章从如下几大方面论述了利用新媒体开展英语教学的基本途径：
（一）明确以生为本的教学理念
基于高效英语教学的改革与发展目标，大学英语教师只有摒弃陈旧的方法，立足学生这一根本，利用新媒体开展教学才能推动大学英语教学的发展。具体表现如下：一，突显学生主体地位，设置开放性英语课堂。其目的在于改变学生的被动学习，在新媒体支持下的任务驱动英语教学中，学生可以基于实际任务开展积极的学习，如此可以提升学生的自学能力，可以促进学生创新精神的发展。二，以学生英语素养为本开展实际教学。大学英语不仅担负着基础知识教学，在健全学生人格、培养学生英语素养中发挥着重要作用。现阶段的大学英语教学，教师在教材钻研、教学资源整合上都有效体现了这一点，可以为学生的发展提供有效的动力。
（二）利用新媒体实现学生的有效课前预习
预习是开展英语教学的重要一环，能够为教学活动的开展做好坚实的铺垫。以往的英语教学，预习全凭学生的自觉，而新媒体的融入可以推动学生的有效预习。比如在教学《The Framework for love》这节英语内容的时候，教师便可以将give uo on sb/sth、saddle sb.with sth等以微视频的方式展现出来，时长控制在5-8分钟内，在完成课件制作中将其发放到班级微信中和大家共享，学生在教师的引导下完成课前预习，并将不懂得地方反馈出来，在学生接受到微视频之后可以在设备终端开展学习，并进行总结，有效提升了学生的自学能力;通过视频反馈教师可以把握学生的实际学习情况，可以推动后续教学活动的进行。
（三）利用新媒体丰富英语课堂内容
新媒体为大学英语教学的开展提供了有利的教育契机，教师可以借助新媒体优势提升教学效果。比如在学习“适合”这一词汇的学习中，会涉及fit、suit等词汇，很多学生对两个词的应用容易在实际语境中混淆，此时教师可以利用微课开展教学，将fit、suit的用法进行对比，其中fit指的是尺寸的合适。经常应用于The dress doesn，t fit me， It is too long. Fit更加侧重于衣着、鞋帽等，指的是大小、形状以及宽松度等方面。Suit指的是款式和花样等的合适，可以应用于Blue is the color that suits her well. suit则着重指颜色、款式、bai色调方面的合适。利用微课对两种词汇开展对比教学，可以和同学们分享，可以在短时间内让学生对本节内容有深刻的把握。
（四）利用新媒体做好教学课后总结
总结是教学的最后一环，也是非常重要的一个内容，体现着学生的学习态度。利用新媒体开展课后总结，可以帮助学生建立完整的知识结构。为此在实际教学中，教师要通过社交软件，构建微信和QQ群，鼓励学生发表自己的观点，教师可以利用课下时间对其总结，以免影响教学的顺利开展。总结内容要以课堂教学内容为主，涉及教学词汇、文本内容以及语法等。比如在学习完《Iron and the Effects of Exercise》的时候，教师就可以基于社交软件群发起总结，帮助学生对课堂知识开展总结，而教师要做好对学生的点评，总结也要纳入到学生的学科测评中来，为了实现学生的有效总结，教师可以设置问题：此节内容的重难点是什么？本节内容需要大家掌握哪些内容等等？学生则可以根据教师设定的问题开展总结，以让教师准确把握学生的英语学习情况。
结束语：
综上所述，身处21世纪这一信息化时代，新媒体正在迅速的崛起，对人们的生活、学习产生着重大影响。身为一名21世纪的青年，大学生正处于接受新鲜事物的关键时期。面对全新的形式，教师只有转变观念，积极创新教育教学，才能满足学生的个性发展，才能从根本上提升大学英语教学效率。
参考文献：
[1]吴娅.如何利用新媒体进行大学英语教育教学[J].校园英语，2019（12）：35-35.
[2]杨楠.新媒体技术在大学英语教学中的应用分析[J].佳木斯教育学院学报，2019（006）：141，155.
[3]胡萍.陈瑞坤.论新媒体技术在大学英语教学中的运用[J].沧州师范学院学报，2016（2）：127-129.