班级社区，主要是同学们在班主任老师的引导下，可自主协作创建班级资源、班级动态、班级公告、班级相册、班级作文、班级竞赛等。Wiki是Web2.0的重要成员。它是一种多人协作写作的工具，由多人维护，每个人都可以发表自己的见解，对共同的主题进行扩展或者探讨；Wiki 更营造了一种社区的氛围，所有Wiki写作者构成了一个社区，共同享有并维护着开放、合作、平等、共创、共享的社区文化。因此，利用Wiki技术，构建班级社区，可以让学生享受更加丰富而正确的班级资源，也可以让学生将自己的班级学习、活动及成长经历自主地加以记载，更能促进师、生和家长在此过程中积极地、平等地讨论交流互动，从而有利于班级管理效率的提高和班级文化的建设。
　　一、Wiki技术利于班级社区的建设
　　（一）Wiki的特征
　　Wiki是一种超文本系统，它面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建和更改，而且创建、更改和发布的代价远比HTML文本小。同时Wiki系统为协作式写作提供了必要帮助。此外，Wiki的作者自然构成了一个社群系统，为该社群提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，具有使用方便、有组织、可增长、开放性等特点。（见下图）
　　（二）Wiki的社区功能
　　作为社会性软件的WiKi 技术是一种多人协作的写作工具，具备多人编撰与讨论共享双重功能，它的编辑功能有助于我们的知识建构，它的讨论功能有助于我们班级社区的建构。因此基于Wiki的特点，我们可以看出Wiki 在班级社区的构建中具有有两大功能——知识构建功能和社区交流功能。
　　1. 知识构建功能
　　Wiki以知识点为主线组织信息，由多人合作编写，形成了众多的知识词条。这些词条以知识点为脉络组织信息，信息有序而易读。Wiki的一大成果就是提供了一个不断完善的知识库，这一知识库可以被多人共享，事实上，享用这个知识库的人要比为这个知识库作贡献的人多得多。
　　2. 社区交流功能
　　在学生获取知识的过程中，可能会存在部分不能很快取得最终结论或不确定的知识，学生可以将这些存在疑问的知识放在社区的讨论空间中，进行讨论交流。Wiki能提供这样一个开放性的环境，让学生在其中领悟到多种观念，理解不同观念的碰撞； Wiki倡导摈弃权威，提倡去中心化，让学生在享受正确、可靠知识的同时，能不惧权威的参与讨论，畅所欲言；Wiki鼓励学生在讨论中，聆听别人的看法，勇敢发表自己的看法，去质疑、评估现象与观念，形成自己的观点，提升自己的综合能力。
　　二、Wiki技术在班级社区建设中的运用
　　Wiki技术在班级社区建设中，强调学生的主体性，充分发挥学生在此过程中的主动性、积极性和创造性。在活动过程中，学生围绕教师或者班委提出的主题，搜集相关资料，利用班级社区提供的资源、协作交流论坛，通过自主探究、协作等方式学习主题知识，完成知识的意义建构。这个系统的主要用户是学生、教师，当用户需要进入交流论坛发布帖子以及教師发布学习、活动内容时，必须要经过注册和登录这两步才可以实现，对于家长，也可以进入留言模块填写留言，该功能是开放的。
　　三、Wiki技术在班级社区建设中的注意点
　　由于Wiki共享的程度较高，学生可以随意地编撰内容，部分学生也会不加取舍地复制知识，这使得Wiki班级社区中可能会充斥许多不正确的信息，甚至是充满负能量的东西。另外，在组织学生进行社区讨论时，许多学生会出现跑题情况，使得交流的有效性大打折扣。而对于建立在Wiki技术基础上的班级社区的维护，也必然需要相应的技术支撑和时间成本，因此，如何才能加强管理、协调、维护Wiki班级社区，还需要在实践过程中不断地探索和完善。
　　责任编辑 徐国坚