【摘 要】
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20世纪90年代以来,在有关音乐教育的探讨中涉及较多的是教育方法和课程内容.笔者认为,从音乐教育整体过程看,目标是探索音乐教育改革、建立音乐教育理论的起点.没有明确的目
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20世纪90年代以来,在有关音乐教育的探讨中涉及较多的是教育方法和课程内容.笔者认为,从音乐教育整体过程看,目标是探索音乐教育改革、建立音乐教育理论的起点.没有明确的目标,必然导致音乐教育的盲目性;目标不全面也会给教育实践带来片面性.这样,就削弱了音乐教育在全面教育中的价值和功能,并使得课程内容的编制、教学方法的探索以及教学模式的形成失去了或缺乏依据.因此,有必要对音乐教育的目标问题进行探讨,以便使音乐教育的各个方面组织成为在一定目标控制下的完整系统性.
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