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【摘 要】新课程标准下追求高效的小学语文教学，从老师自身转变观念开始，要求以学生为中心展示教学，制定科学的教学目标，运用科学的教学方式，从培养学生的各种学习能力，切实提高教学效率。
【关键词】语文；高效；能力
小学语文新课程标准要求教学中要注重学生的主体地位，注重对学生的学习兴趣激发，培养他们自主学习的习惯，要求老师要为学生的学习创设良好的学习环境，进行因材施教的教学，对学生的学习方法进行有效的指导，让他们形成自己的学习方式，把让课堂成为有效教学的主阵地。
一、改变教师的思想观念
有高素质的老师才能有高质量的教育，才能有高质量的课堂，才能教出高素质的学生。但是在新课程标准的实施过程中，还有的老师没有认真学习新课程标准的精神，对其理念没有完全理解，所以在教学中出现了一些偏差。所以，为了在新课程标准实施中产生高效的教学，老师一定要端正态度，认真学习新课程标准，对教学方法进行大胆的改革与尝试，不断积累经验，与学生一道把小学语文学习质量提高起来。
二、合理的教学目标
一节有效的语文课堂教学要有明确的教学任务，学生要有明确的学习目标与探究任务，只有这样，本节课才能按照教学目标一步步地实施。老师要从学生的学习需要出发，关注学生的学习情况，根据学习内容与学生的实际制定的目标才能更为合理。我在六年级的教学时，根据六年级学生的年龄特点，结合教材制定了如下的教学目标第一，在深刻理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读本课文。第二，学会从课文章节中的每句话体验作者所要表达的思想感情，学会把课文的感情表达出来。第三，对课文中的重点句子与特色句子重点学习体会，并理解透彻，以便以为写作积累素材。给学生大确立学习目标，就会让学生在学习中重点学习什么，学会到什么程度，解决了学生盲目学习语文的不良现象。
三、针对性的学会指导
对学生的学习方法进行合理的指导，教会学生如何运用合理的方法解决本课的学习目标，由于学生的学习能力有限，还不会学习，需要老师对学习方法的指导，只有学会了学习，才能为以后的自主学习打好坚实的基础。比哪，在学习一篇课文时，如果有插图，老师则提示学生注意插图的用处，学会图文对照学习的方法，可以在文中画出与图片最接近的句子，并写自己的感想或者简单的文字。老师给学生提出一定的问题引导学生进行思考，所提出的问题与课文要密切相关，通过一个问题可以启发学生更多的思考，学会更多的知识，培养学生的想像能力。比如，在学习《冬至的梦》一课时，我给学生提出这样的学习目标运用自己习惯的方法阅读课文第二自然段至第五自然段，思考问题：第一，文中描写了谁在做着“温暖的梦、希望的梦？”。第二，从文中哪个句子与段落你看出了他在做着温暖的梦、希望的梦，再把这些句子用横线画出来，并再次认真的读一读。在这个环节中，很明显，老师已经明确了重点，并对学生进行了必要的学法指导，学生在学习中学会了不但是知识更是学会了学习的方法。
四、加强课堂要素之间的互动
在小学语文教学中，先让学生进行自学，老师还要对学生的自学情况进行检查，看他们的完成学习任务达到什么样的程度，并对一些困难的问题进行解决，起到巩固所学内容的目的。老师组织全班学生进行小组讨论，老师则与学生之间进行互动，当有的小组学有问题没有解决时，老师对他们进行启发，语言点作认真的解析，加深对重点语句的理解，主要让学生从重点词语感悟作者情感，老师启发学生与作者产生共鸣，有了前面的基础，老师再要求学生有感情的朗读课文，升华学生的思考情感。接下来，老师要引导学生理解作者的写作方法，把阅读写作结合起来。比如，在《冬至的梦》一课的学习中，以前老师提出的中心問题：课文中都有谁在做着“温暖的梦、希望的梦？你从哪里知道的？让学生进行小组讨论互动交流，当学生在回答时到一个句子地，老师就按顺序对这个句子进行研读，这样就做到了重点句子一个也不落的学习。比如，学生回答到“我‘做着温暖的梦、希望的梦’”，老师趁机问学生：你是从哪里感受到的？学生从课文中读一遍这个句子：我们等不及也要再等啊遥。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上的风车还不能摘下来，我们冬至的梦还要再经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！”此时，语文老师引导学生说一说自己在读这段话的时的感受，并指出句中的哪些关键词语。这样，不仅让学生知道了重点语句，也了解了重点词语。从词语中就能体验到作者的思想感情，这样学生的水平更提升了一个档次，也是一种学习中水到渠成的事。
五、学生学会总结学习情况
课堂的教学目标完成之后，老师一般要进行小结，在这个小结中，我们回顾学一下本节课的学习内容是什么，对学习方法进行梳理。但是，这是老师的行为，并不能代表学生的行为，所以，我们要教会学生对自己的学习情况进行总结，把自己所学到的知识在课堂上向大家汇报。比如在学习《冬至的梦》一课时，让大家谈一谈学本课的收获，有一个学生说：“我体会到了作者非常喜欢春天，表现了他热爱生活，我很喜欢他这种心境。”此时，老师不应该让这个学生坐下，而是要趁机追问：那你想不想用他的方式面对你的方式？你还有什么好的方式对待你的心活？学生通过回答，把学到的知识用到了生活当中，明白了热爱生活的道理。
总之，学生自主学习能力是一种优秀的品质，具有鲜明的个性特点，培养学生的语文自主学习能力不光是老师个人的事，也是学生内在的需求，没有自学能力的人就没有好的未—来，我们的语文课堂应该以培养学生自主学习能力为主，打造高效的语文课堂。
【参考文献】
[1]郭凤琴.当前语文课堂教学中的问题及其对策探究[J]. 中小学教学研究，2013（02）
[2]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见[J].学周刊. 2012（30）
[3]冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试[J].成才之路，2012（11）
【关键词】语文；高效；能力
小学语文新课程标准要求教学中要注重学生的主体地位，注重对学生的学习兴趣激发，培养他们自主学习的习惯，要求老师要为学生的学习创设良好的学习环境，进行因材施教的教学，对学生的学习方法进行有效的指导，让他们形成自己的学习方式，把让课堂成为有效教学的主阵地。
一、改变教师的思想观念
有高素质的老师才能有高质量的教育，才能有高质量的课堂，才能教出高素质的学生。但是在新课程标准的实施过程中，还有的老师没有认真学习新课程标准的精神，对其理念没有完全理解，所以在教学中出现了一些偏差。所以，为了在新课程标准实施中产生高效的教学，老师一定要端正态度，认真学习新课程标准，对教学方法进行大胆的改革与尝试，不断积累经验，与学生一道把小学语文学习质量提高起来。
二、合理的教学目标
一节有效的语文课堂教学要有明确的教学任务，学生要有明确的学习目标与探究任务，只有这样，本节课才能按照教学目标一步步地实施。老师要从学生的学习需要出发，关注学生的学习情况，根据学习内容与学生的实际制定的目标才能更为合理。我在六年级的教学时，根据六年级学生的年龄特点，结合教材制定了如下的教学目标第一，在深刻理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读本课文。第二，学会从课文章节中的每句话体验作者所要表达的思想感情，学会把课文的感情表达出来。第三，对课文中的重点句子与特色句子重点学习体会，并理解透彻，以便以为写作积累素材。给学生大确立学习目标，就会让学生在学习中重点学习什么，学会到什么程度，解决了学生盲目学习语文的不良现象。
三、针对性的学会指导
对学生的学习方法进行合理的指导，教会学生如何运用合理的方法解决本课的学习目标，由于学生的学习能力有限，还不会学习，需要老师对学习方法的指导，只有学会了学习，才能为以后的自主学习打好坚实的基础。比哪，在学习一篇课文时，如果有插图，老师则提示学生注意插图的用处，学会图文对照学习的方法，可以在文中画出与图片最接近的句子，并写自己的感想或者简单的文字。老师给学生提出一定的问题引导学生进行思考，所提出的问题与课文要密切相关，通过一个问题可以启发学生更多的思考，学会更多的知识，培养学生的想像能力。比如，在学习《冬至的梦》一课时，我给学生提出这样的学习目标运用自己习惯的方法阅读课文第二自然段至第五自然段，思考问题：第一，文中描写了谁在做着“温暖的梦、希望的梦？”。第二，从文中哪个句子与段落你看出了他在做着温暖的梦、希望的梦，再把这些句子用横线画出来，并再次认真的读一读。在这个环节中，很明显，老师已经明确了重点，并对学生进行了必要的学法指导，学生在学习中学会了不但是知识更是学会了学习的方法。
四、加强课堂要素之间的互动
在小学语文教学中，先让学生进行自学，老师还要对学生的自学情况进行检查，看他们的完成学习任务达到什么样的程度，并对一些困难的问题进行解决，起到巩固所学内容的目的。老师组织全班学生进行小组讨论，老师则与学生之间进行互动，当有的小组学有问题没有解决时，老师对他们进行启发，语言点作认真的解析，加深对重点语句的理解，主要让学生从重点词语感悟作者情感，老师启发学生与作者产生共鸣，有了前面的基础，老师再要求学生有感情的朗读课文，升华学生的思考情感。接下来，老师要引导学生理解作者的写作方法，把阅读写作结合起来。比如，在《冬至的梦》一课的学习中，以前老师提出的中心問题：课文中都有谁在做着“温暖的梦、希望的梦？你从哪里知道的？让学生进行小组讨论互动交流，当学生在回答时到一个句子地，老师就按顺序对这个句子进行研读，这样就做到了重点句子一个也不落的学习。比如，学生回答到“我‘做着温暖的梦、希望的梦’”，老师趁机问学生：你是从哪里感受到的？学生从课文中读一遍这个句子：我们等不及也要再等啊遥。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上的风车还不能摘下来，我们冬至的梦还要再经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！”此时，语文老师引导学生说一说自己在读这段话的时的感受，并指出句中的哪些关键词语。这样，不仅让学生知道了重点语句，也了解了重点词语。从词语中就能体验到作者的思想感情，这样学生的水平更提升了一个档次，也是一种学习中水到渠成的事。
五、学生学会总结学习情况
课堂的教学目标完成之后，老师一般要进行小结，在这个小结中，我们回顾学一下本节课的学习内容是什么，对学习方法进行梳理。但是，这是老师的行为，并不能代表学生的行为，所以，我们要教会学生对自己的学习情况进行总结，把自己所学到的知识在课堂上向大家汇报。比如在学习《冬至的梦》一课时，让大家谈一谈学本课的收获，有一个学生说：“我体会到了作者非常喜欢春天，表现了他热爱生活，我很喜欢他这种心境。”此时，老师不应该让这个学生坐下，而是要趁机追问：那你想不想用他的方式面对你的方式？你还有什么好的方式对待你的心活？学生通过回答，把学到的知识用到了生活当中，明白了热爱生活的道理。
总之，学生自主学习能力是一种优秀的品质，具有鲜明的个性特点，培养学生的语文自主学习能力不光是老师个人的事，也是学生内在的需求，没有自学能力的人就没有好的未—来，我们的语文课堂应该以培养学生自主学习能力为主，打造高效的语文课堂。
【参考文献】
[1]郭凤琴.当前语文课堂教学中的问题及其对策探究[J]. 中小学教学研究，2013（02）
[2]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见[J].学周刊. 2012（30）
[3]冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试[J].成才之路，2012（11）