高中数学新课程标准中提出，数学课程要根据社会、学生的发展需求，从学生的实际出发，教给学生探索知识和解决实际问题的能力，让学生能够自主地发现、提出和解决问题.
　　情境教学的实施，可以有效实现新课标的要求，对实现教学目标有着积极的影响.下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、情境教学在高中数学教学中
　　1.利用现实生活中的情境进行教学
　　在数学教学中，教师可以多为学生提供一些关于数学史、数学家的故事或其他的一些数学趣闻，激发学生对学习数学知识的积极性.只有让学生喜欢上了数学，才能学好数学.
　　此外，情境教学中的人文教育不仅会影响学生学习数学的观念，而且能丰富学生的文化内涵.因此，在教学中适时地开展数学人文教育是十分必要的.
　　2.通过“多题一解”和“一题多解”，拓展学生的思维能力
　　多题一解有助于提高学生的归纳总结能力，它是学生学好数学的重要手段之一.多题一解即题目变化多样，但解法近似或相同的一系列数学题目.这是高中学生在完成了大量的习题练习后，适当总结知识的必要.
　　相反地，一题多解有助于培养学生的发散思维，它是帮助学生拓宽思路的重要方法之一.一题多解即学生在用某种方法完成某道题目后，再尝试用其他的方法来解答该题目.这样不仅可以拓宽学生的解题思路，也有助于学生充分发挥想象力，发散思维.
　　3.营造愉快、互动的课堂氛围
　　在数学教学过程中，教师和学生双方只有相互配合、相互协调才能达到最理想的教学效果.新课标要求教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，加强师生之间的互动环节.教师必须以饱满的精神和和蔼的态度去鼓舞学生主动地拓展思维、回答问题，善于对不同特点的学生采取不同的教学方法，诱导学生的学习兴趣，这样对于学生学习数学才能产生意想不到的效果.
　　二、情境教学对高中数学教学的积极意义
　　首先，情境教学通过问题的创设，调动学生的积极性让学生发散思维，通过自己的能力去解决问题，这就直接激发了学生的探究动机，使得学生更加自主地解决问题.
　　其次，情境教学可以加强学生的人文教育，在学习好数学的同时，丰富了学生的文化内涵，了解了数学史和数学家.名人名史对于学生今后树立正确的人生观和世界观起着重要的作用.
　　再次，课堂上的师生互动、积极回答问题，对学生性格的养成会产生潜移默化的影响，这对于学生今后更好地步入社会，处理人际关系有着重要意义.
　　三、高中数学情境教学的原则
　　高中数学的情境教学旨在通过教师与学生之间的积极互动、积极探讨来达到最为优化的学习效果，同时培养学生的学习能力，拓展学生的思维能力.
　　1.有效性
　　高中数学中的情境教学内容必须是科学的.真理性的东西往往能激发学生的探求欲和好奇心，真实的情境往往更容易使学生产生探究的动机，只有使学生始终保持着一颗好奇心，才能彻底地领悟到学习的乐趣和真谛.情境教学要有针对性，以教学目标为出发点进行教学，教学的结果要与社会和个人的需求相结合.
　　2.适度性
　　数学新课标要求在教学工作过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生自主学习.因此教学情境的设计要从实际出发，符合大多数学生的认知水平，不能只针对个别学生设置问题情境，要让每个学生在情境教学过程中都有所收获，有所发展.
　　3.激励性
　　情境教学的创设情境应根据需要设定，要满足社会和学生的需求.创设生动具体的情境，可以刺激学生的智力活动，从而使得学生更积极地去学习知识、发现问题和解决问题.这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，从而达到情境教学的目的.
　　4.启发性
　　高中数学情境教学中的情境问题的设计也需要具有启发性.情境问题要符合现实实际，触及问题本质，并且能够启发学生的思维，给学生足够的想象空间.教师的作用就在于引导学生作出足够的思考并发现问题的本质和解决方法.
　　综上所述，情境教学对高中数学的教学起着巨大的积极影响.将情境教学应用到高中数学教学过程中，不仅能帮助学生更好地学习和理解数学知识和数学文化，而且能够使得学生的思维得到足够的拓展，更加切合实际生活.与此同时，学生在数学教学过程中的积极互动有助于学生找到良好的人际交往方法，对学生优良性格的形成有着潜移默化的影响.当然，随着情境教学在高中数学教学中的推广，难免会暴露出一些不足与问题，这就要求教师一切从学生的实际出发，对教学模式进行不断优化和完善，以达到最优的教学效果.