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摘 要： 《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。计算机基础课程是时代发展的需要，也是人才成长的需要。《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，因此，在计算机基础的教学中，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是进行计算机基础教学中必须重视的问题。
关键词： 计算机基础课程 教学方法 《计算机应用基础》
《计算机应用基础》教学是一门十分重要的课程，这门学科的学习和掌握情况直接影响到对计算机其他专业课的学习，也关系到学生在今后的工作中对计算机的应用。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？下面我结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。
一、转变教学模式，改变教育理念
人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革教育制度、教育观念，一是改变教学“满堂灌”的教学模式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生自主学习的能力和方法。二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，培养学生探究科学的精神。三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。计算机理论教学不能仅是理论知识的学习，而且要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。
由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代，需要教师明确自己在现代教育模式中的地位，处理好主导性与主体性的关系。改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，从而实现零距离就业，使学生成为真正的技术应用型人才，满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对人才的迫切需求。
二、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路
计算机应用基础课程的教学效果与教师的素质有着直接关系，基础知识的学习显得很枯燥，老师如何运用自己的知识储备、教学方法，培养学生的学习兴趣，与教师自身具有很大的关系，教育的对象是技校学生，学习基础不扎实，学习兴趣不高，因此，首先要精心备课，选取学生适用的、想学的、能学好的知识模块。教师在备课时，要熟悉教材，对教材的教学要求、重点、难点、疑点都要了如指掌。要在教学中加入自我创造力，将教学设计与生活中的资源结合起来，使计算机课堂充满新鲜感，如在讲授Word文字处理课程时上网搜索一些诗歌、散文、杂文，让学生去练习打字，这样不但可以提高学生的打字兴趣，还可以帮助他们加强多知识层次的学习，充分发挥学生学习的主动性，不但使学生亲身感受到认知的过程，而且培养学生解决问题的能力。其次，课堂教学成功与否在很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐会产生一个如何教的完整的思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不仅存在于教师的头脑中、教案中，而且转化为课堂教学活动。教学思路清晰，学生的思维才会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。
三、注重上机操作，加强学生的实践应用
《计算机应用基础》中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，注重学生的上机操能力，学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识及基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感、自豪感，并经过同学间的互相比较，增添一份喜悦之情，充满对学习计算机的热情。学习该课程的最终目的是把计算机知识灵活应用到生活、工作实践中，学习数据图表的创建和编辑具体到可以把该部分知识应用到成绩表、课程表的创建与编辑中。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程，通过实践操作，学生自己去思考问题，上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。比如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习。教师再总结学生的学习情况，在教学中一定要加强多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，使学生能愉快地接受知识，并当场让学生操作，加强学生对计算机软件的实践和应用。
四、培养学生的创新能力，充分发挥学生的创造性
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。建立平等、宽松、和谐的师生关系，在教学中，把和蔼的微笑洒向全体学生，赢得学生对教师的喜爱和信任，从而营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围让学生好奇地问，自信地想和说，尽情地体验。做到“多表扬、多鼓励”，和学生进行情感交流，以轻松活泼的课堂教学来唤起学生创新意识。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创新能力铺平道路。当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就会更集中，对学习内容就有更强的探究欲望，有了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而达到培养学生创新思维能力的目的，充分发挥和体现学生的创造性。
总之，计算机基础课程的学习，为以后职业生涯的发展打下了坚实的基础。因此在教学中无论是课程设计方面还是教学方法都应该与就业紧密结合，教师必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，使学生拥有较强的综合素质。坚持以学生为主体，以教师为主导，真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快，只有这样才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。
参考文献：
[1]浅谈中职学校的《计算机应用基础》课程的教学金希萍.
[2]关于中职学校计算机专业教育教学浅谈.
关键词： 计算机基础课程 教学方法 《计算机应用基础》
《计算机应用基础》教学是一门十分重要的课程，这门学科的学习和掌握情况直接影响到对计算机其他专业课的学习，也关系到学生在今后的工作中对计算机的应用。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？下面我结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。
一、转变教学模式，改变教育理念
人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革教育制度、教育观念，一是改变教学“满堂灌”的教学模式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生自主学习的能力和方法。二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，培养学生探究科学的精神。三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。计算机理论教学不能仅是理论知识的学习，而且要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。
由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代，需要教师明确自己在现代教育模式中的地位，处理好主导性与主体性的关系。改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，从而实现零距离就业，使学生成为真正的技术应用型人才，满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对人才的迫切需求。
二、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路
计算机应用基础课程的教学效果与教师的素质有着直接关系，基础知识的学习显得很枯燥，老师如何运用自己的知识储备、教学方法，培养学生的学习兴趣，与教师自身具有很大的关系，教育的对象是技校学生，学习基础不扎实，学习兴趣不高，因此，首先要精心备课，选取学生适用的、想学的、能学好的知识模块。教师在备课时，要熟悉教材，对教材的教学要求、重点、难点、疑点都要了如指掌。要在教学中加入自我创造力，将教学设计与生活中的资源结合起来，使计算机课堂充满新鲜感，如在讲授Word文字处理课程时上网搜索一些诗歌、散文、杂文，让学生去练习打字，这样不但可以提高学生的打字兴趣，还可以帮助他们加强多知识层次的学习，充分发挥学生学习的主动性，不但使学生亲身感受到认知的过程，而且培养学生解决问题的能力。其次，课堂教学成功与否在很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐会产生一个如何教的完整的思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不仅存在于教师的头脑中、教案中，而且转化为课堂教学活动。教学思路清晰，学生的思维才会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。
三、注重上机操作，加强学生的实践应用
《计算机应用基础》中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，注重学生的上机操能力，学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识及基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感、自豪感，并经过同学间的互相比较，增添一份喜悦之情，充满对学习计算机的热情。学习该课程的最终目的是把计算机知识灵活应用到生活、工作实践中，学习数据图表的创建和编辑具体到可以把该部分知识应用到成绩表、课程表的创建与编辑中。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程，通过实践操作，学生自己去思考问题，上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。比如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习。教师再总结学生的学习情况，在教学中一定要加强多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，使学生能愉快地接受知识，并当场让学生操作，加强学生对计算机软件的实践和应用。
四、培养学生的创新能力，充分发挥学生的创造性
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。建立平等、宽松、和谐的师生关系，在教学中，把和蔼的微笑洒向全体学生，赢得学生对教师的喜爱和信任，从而营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围让学生好奇地问，自信地想和说，尽情地体验。做到“多表扬、多鼓励”，和学生进行情感交流，以轻松活泼的课堂教学来唤起学生创新意识。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创新能力铺平道路。当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就会更集中，对学习内容就有更强的探究欲望，有了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而达到培养学生创新思维能力的目的，充分发挥和体现学生的创造性。
总之，计算机基础课程的学习，为以后职业生涯的发展打下了坚实的基础。因此在教学中无论是课程设计方面还是教学方法都应该与就业紧密结合，教师必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，使学生拥有较强的综合素质。坚持以学生为主体，以教师为主导，真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快，只有这样才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。
参考文献：
[1]浅谈中职学校的《计算机应用基础》课程的教学金希萍.
[2]关于中职学校计算机专业教育教学浅谈.