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学校是教育的重要基地,而学校教育中主要的组织者和承担者就是班级的直接管理者——班主任。笔者在10年的班主任经历中,感慨颇多。现在就将部分心得写出来和大家分享。
爱心是班级管理的核心
在班级的管理中,最基本的理念是爱心。爱心是师生间顺畅交流的桥梁,是班级和谐气氛形成的灵魂和血液。
学生不是机器产品,不能用标准化进行生产。学生是有血、有肉、有思想、有个性、有感情的活动主体。要使这个主体在一体化的规定里不至于失去个性,就要用爱心去体会、去雕琢每一个主体。学生不是试验品,不能失败了重新再试。一个学生对于一个家庭来说,是这个家庭的百分之百。时光的不可逆性告诉我们,学生的青春同样不能让我们在试验中挥霍,老师们要用爱心去呵护每一个学生,不能让他们在学校里受到伤害。
在班级的管理中,爱心能够最大限度地调动学生的积极性,能最大限度地激发学生的潜能。这时候,需要的是管理者对学生的尊重。当学生感到自己得到了尊重,当学生的主人翁地位被充分肯定,在班级的很多工作中,根本不需要老师像城管一样去督促,像侦探一样去监查,学生会主动出色地完成班集体交给的工作和任务。
班主任的基本素养
爱心是一个优秀班主任最基本的素养。在工作中,笔者认为班主任需要注意以下三点:
一要注意自己的脸。这个不是指把脸洗干净,而是指自己的脸上不要总写满阶级斗争,总让人感觉欠你钱了似的。如果班主任想通过阴沉的脸暗示学生去好好学习、乖乖遵守班级纪律,当这个脸不在学生面前的时候,学习和纪律就可能成为最先被抛弃的,而这最主要的是如此的管理没有真正走入学生的心。
二要修正自己的心。告诉自己不要总是用挑剔的眼光去看待学生,自己也是从学生时代过来的。学生所犯的错误,难道我们没犯过吗?即使是打架、抽烟、喝酒等重大违纪,只要不是惯犯,都要用正常心去对待。这样,才能平心静气、理性地去处理这些有些人认为不得了的错误。如此,才可以与学生交心,让学生感到班主任不是在害他。这样,学生和班主任的心才可以贴得更近。
三要注意自己的言行。语言是交流的工具,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。班主任在与学生交流时,要杜绝挖苦、讽刺、嘲笑。很可能一句话,就会扭转自己在学生心目中的印象。行动的核心是尊重。当与学生交流时,无论学生是犯错,还是该受到表扬,都应让学生保持与班主任的平等。比如,班主任和学生谈话时,可以邀请学生一起坐下来说,也可以与学生一样站着说,不要把自己摆到高高的位置。开始交流时,可以让学生先说,使学生能够不受干扰地表达出自己内心的想法;学生说完后,谈话者做总结,帮助学生进行分析,是不是这样做或那样做会更好一点。这样,我们就平等地和学生进行了交流,并能达到彼此的尊重。
管理应讲究细节和策略
爱心是桥梁,细节是润滑剂,策略则是关键。在管理过程中,如何在不同的时候、在不同的学生身上采取不同的方法,笔者有如下感想。
班级规章制度的制定和执行是班级管理中的基本准则,在班级管理过程中,不是班干部说了算,也不是班主任说了算,而是班规说了算。班级规章制度就是学生的行为底线,任何人包括班干部在内,都不得触碰,谁触底都得接受惩罚。
道法自然。让班级顺利健康发展,养成约定俗成的气氛,最好的办法是让学生自己管理自己,在互相磨合中融合,不要去过多地干预学生,更不能想法子折腾学生。当班级和学生目标确定后,就让学生去努力就可以了。即使目标一时实现不了,也不可对学生穷追猛打,步步紧逼;应该让学生去反思,给学生自我调整的时间、空间,做出下一步实现目标的方法策略。
仁者爱人,能把班级的管理制度融入学生心中,能让学生“亲其师、信其道”的最好方法是用儒家思想。所谓“爱在细微处”就是体现了儒家思想在管理班级中的应用。在班级的管理中,当学生表现好时,我们要及时真心地去赞美学生,让他们在鼓励中奋进;当学生遇到困难时,我们要及时真心地伸出援助之手,想办法去帮助学生,让他们在关心中成长。
当然,各种思想是不能截然分裂开来的,在班级的管理中是融合在一起的,需要我们在班级的管理灵活运用。
虽然班主任工作繁琐,但是班主任工作对一个老师的成长是必须的经历。老师没有班主任经历,笔者觉得不会是完整的教师生涯。因此,真心希望更多的老师加入到班主任团队中,真心祝愿在职的班主任身体健康,家庭美满!
(作者单位:内蒙古自治区阿拉善盟第一中学)
爱心是班级管理的核心
在班级的管理中,最基本的理念是爱心。爱心是师生间顺畅交流的桥梁,是班级和谐气氛形成的灵魂和血液。
学生不是机器产品,不能用标准化进行生产。学生是有血、有肉、有思想、有个性、有感情的活动主体。要使这个主体在一体化的规定里不至于失去个性,就要用爱心去体会、去雕琢每一个主体。学生不是试验品,不能失败了重新再试。一个学生对于一个家庭来说,是这个家庭的百分之百。时光的不可逆性告诉我们,学生的青春同样不能让我们在试验中挥霍,老师们要用爱心去呵护每一个学生,不能让他们在学校里受到伤害。
在班级的管理中,爱心能够最大限度地调动学生的积极性,能最大限度地激发学生的潜能。这时候,需要的是管理者对学生的尊重。当学生感到自己得到了尊重,当学生的主人翁地位被充分肯定,在班级的很多工作中,根本不需要老师像城管一样去督促,像侦探一样去监查,学生会主动出色地完成班集体交给的工作和任务。
班主任的基本素养
爱心是一个优秀班主任最基本的素养。在工作中,笔者认为班主任需要注意以下三点:
一要注意自己的脸。这个不是指把脸洗干净,而是指自己的脸上不要总写满阶级斗争,总让人感觉欠你钱了似的。如果班主任想通过阴沉的脸暗示学生去好好学习、乖乖遵守班级纪律,当这个脸不在学生面前的时候,学习和纪律就可能成为最先被抛弃的,而这最主要的是如此的管理没有真正走入学生的心。
二要修正自己的心。告诉自己不要总是用挑剔的眼光去看待学生,自己也是从学生时代过来的。学生所犯的错误,难道我们没犯过吗?即使是打架、抽烟、喝酒等重大违纪,只要不是惯犯,都要用正常心去对待。这样,才能平心静气、理性地去处理这些有些人认为不得了的错误。如此,才可以与学生交心,让学生感到班主任不是在害他。这样,学生和班主任的心才可以贴得更近。
三要注意自己的言行。语言是交流的工具,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。班主任在与学生交流时,要杜绝挖苦、讽刺、嘲笑。很可能一句话,就会扭转自己在学生心目中的印象。行动的核心是尊重。当与学生交流时,无论学生是犯错,还是该受到表扬,都应让学生保持与班主任的平等。比如,班主任和学生谈话时,可以邀请学生一起坐下来说,也可以与学生一样站着说,不要把自己摆到高高的位置。开始交流时,可以让学生先说,使学生能够不受干扰地表达出自己内心的想法;学生说完后,谈话者做总结,帮助学生进行分析,是不是这样做或那样做会更好一点。这样,我们就平等地和学生进行了交流,并能达到彼此的尊重。
管理应讲究细节和策略
爱心是桥梁,细节是润滑剂,策略则是关键。在管理过程中,如何在不同的时候、在不同的学生身上采取不同的方法,笔者有如下感想。
班级规章制度的制定和执行是班级管理中的基本准则,在班级管理过程中,不是班干部说了算,也不是班主任说了算,而是班规说了算。班级规章制度就是学生的行为底线,任何人包括班干部在内,都不得触碰,谁触底都得接受惩罚。
道法自然。让班级顺利健康发展,养成约定俗成的气氛,最好的办法是让学生自己管理自己,在互相磨合中融合,不要去过多地干预学生,更不能想法子折腾学生。当班级和学生目标确定后,就让学生去努力就可以了。即使目标一时实现不了,也不可对学生穷追猛打,步步紧逼;应该让学生去反思,给学生自我调整的时间、空间,做出下一步实现目标的方法策略。
仁者爱人,能把班级的管理制度融入学生心中,能让学生“亲其师、信其道”的最好方法是用儒家思想。所谓“爱在细微处”就是体现了儒家思想在管理班级中的应用。在班级的管理中,当学生表现好时,我们要及时真心地去赞美学生,让他们在鼓励中奋进;当学生遇到困难时,我们要及时真心地伸出援助之手,想办法去帮助学生,让他们在关心中成长。
当然,各种思想是不能截然分裂开来的,在班级的管理中是融合在一起的,需要我们在班级的管理灵活运用。
虽然班主任工作繁琐,但是班主任工作对一个老师的成长是必须的经历。老师没有班主任经历,笔者觉得不会是完整的教师生涯。因此,真心希望更多的老师加入到班主任团队中,真心祝愿在职的班主任身体健康,家庭美满!
(作者单位:内蒙古自治区阿拉善盟第一中学)