学校是教育的重要基地，而学校教育中主要的组织者和承担者就是班级的直接管理者——班主任。笔者在10年的班主任经历中，感慨颇多。现在就将部分心得写出来和大家分享。
　　爱心是班级管理的核心
　　在班级的管理中，最基本的理念是爱心。爱心是师生间顺畅交流的桥梁，是班级和谐气氛形成的灵魂和血液。
　　学生不是机器产品，不能用标准化进行生产。学生是有血、有肉、有思想、有个性、有感情的活动主体。要使这个主体在一体化的规定里不至于失去个性，就要用爱心去体会、去雕琢每一个主体。学生不是试验品，不能失败了重新再试。一个学生对于一个家庭来说，是这个家庭的百分之百。时光的不可逆性告诉我们，学生的青春同样不能让我们在试验中挥霍，老师们要用爱心去呵护每一个学生，不能让他们在学校里受到伤害。
　　在班级的管理中，爱心能够最大限度地调动学生的积极性，能最大限度地激发学生的潜能。这时候，需要的是管理者对学生的尊重。当学生感到自己得到了尊重，当学生的主人翁地位被充分肯定，在班级的很多工作中，根本不需要老师像城管一样去督促，像侦探一样去监查，学生会主动出色地完成班集体交给的工作和任务。
　　班主任的基本素养
　　爱心是一个优秀班主任最基本的素养。在工作中，笔者认为班主任需要注意以下三点：
　　一要注意自己的脸。这个不是指把脸洗干净，而是指自己的脸上不要总写满阶级斗争，总让人感觉欠你钱了似的。如果班主任想通过阴沉的脸暗示学生去好好学习、乖乖遵守班级纪律，当这个脸不在学生面前的时候，学习和纪律就可能成为最先被抛弃的，而这最主要的是如此的管理没有真正走入学生的心。
　　二要修正自己的心。告诉自己不要总是用挑剔的眼光去看待学生，自己也是从学生时代过来的。学生所犯的错误，难道我们没犯过吗？即使是打架、抽烟、喝酒等重大违纪，只要不是惯犯，都要用正常心去对待。这样，才能平心静气、理性地去处理这些有些人认为不得了的错误。如此，才可以与学生交心，让学生感到班主任不是在害他。这样，学生和班主任的心才可以贴得更近。
　　三要注意自己的言行。语言是交流的工具，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任在与学生交流时，要杜绝挖苦、讽刺、嘲笑。很可能一句话，就会扭转自己在学生心目中的印象。行动的核心是尊重。当与学生交流时，无论学生是犯错，还是该受到表扬，都应让学生保持与班主任的平等。比如，班主任和学生谈话时，可以邀请学生一起坐下来说，也可以与学生一样站着说，不要把自己摆到高高的位置。开始交流时，可以让学生先说，使学生能够不受干扰地表达出自己内心的想法;学生说完后，谈话者做总结，帮助学生进行分析，是不是这样做或那样做会更好一点。这样，我们就平等地和学生进行了交流，并能达到彼此的尊重。
　　管理应讲究细节和策略
　　爱心是桥梁，细节是润滑剂，策略则是关键。在管理过程中，如何在不同的时候、在不同的学生身上采取不同的方法，笔者有如下感想。
　　班级规章制度的制定和执行是班级管理中的基本准则，在班级管理过程中，不是班干部说了算，也不是班主任说了算，而是班规说了算。班级规章制度就是学生的行为底线，任何人包括班干部在内，都不得触碰，谁触底都得接受惩罚。
　　道法自然。让班级顺利健康发展，养成约定俗成的气氛，最好的办法是让学生自己管理自己，在互相磨合中融合，不要去过多地干预学生，更不能想法子折腾学生。当班级和学生目标确定后，就让学生去努力就可以了。即使目标一时实现不了，也不可对学生穷追猛打，步步紧逼;应该让学生去反思，给学生自我调整的时间、空间，做出下一步实现目标的方法策略。
　　仁者爱人，能把班级的管理制度融入学生心中，能让学生“亲其师、信其道”的最好方法是用儒家思想。所谓“爱在细微处”就是体现了儒家思想在管理班级中的应用。在班级的管理中，当学生表现好时，我们要及时真心地去赞美学生，让他们在鼓励中奋进;当学生遇到困难时，我们要及时真心地伸出援助之手，想办法去帮助学生，让他们在关心中成长。
　　当然，各种思想是不能截然分裂开来的，在班级的管理中是融合在一起的，需要我们在班级的管理灵活运用。
　　虽然班主任工作繁琐，但是班主任工作对一个老师的成长是必须的经历。老师没有班主任经历，笔者觉得不会是完整的教师生涯。因此，真心希望更多的老师加入到班主任团队中，真心祝愿在职的班主任身体健康，家庭美满！
　　（作者单位：内蒙古自治区阿拉善盟第一中学）