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在影响语言学习的情感因素中，焦虑被认为是语言学习的最大情感障碍，是一种消极的情感因素。笔者调查和分析了3个初、中级短期班的28名留学生，他们对于教师课堂提问的态度及问题的难易程度和反馈形式等所反映出来的情感表明，教师成功的提问模式，有助于减轻学生课堂学习的焦虑情绪；而一些不恰当的提问方式，则容易使学生产生过度的学习焦虑，从而影响学生的学习情绪和信心。因此，对外汉语教学一定要注重课堂提问的艺术性，为学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。