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摘 要：随着新课改观念的不断深入落实，生活与各学科之间的联系日益密切，生活教学法也成为一种教学成效显著的教学方法，而化学作为一门应用性极强的学科，将生活化教学法合理应用于初中化学教学中，对进一步提高学生的化学素养有着深远意义，同时，在情感价值观方面，也能够培养学生热爱生活，热爱科学，理论联系实际的良好品质和习惯，为今后的学习发展奠定基础。
关键词：初中化学;生活化教学;教学有效性
人们在衣食住行上的讲究离不开化学知识，小到随处可见的化学现象，大到人们生产生活中的方方面面。可见，化学知识既然从生活中来，也终究要回到生活中去，学好化学最为显著的意义在于它能够帮助人们更好的指导生活实践。从目前初中化学教学现状来看，学生对化学知识的兴趣不够浓厚，学习积极性也仍有很大的提升空间，再加上教学在教学方法上的单一性，致使课堂教学效率难以达到预期。因此，在初中化学教学中倡导生活化教学法，一方面，将化学知识与学生紧密的生活联系在一起，能够有效提高学生的学习积极性;另一方面，化学知识在生活中的运用是学生学习化学的出发点和落脚点，教师要优化教学过程，让学生能够以生活为载体，实现自身化学学习的横向拓展和纵向延伸，提高自身的问题解决能力。基于此，笔者将从“讲解生活化、探究生活化以及作业生活化”三个角度入手，具体阐述生活化教学法在初中化学中的应用。
一、 讲解生活化
教材是学生学习、掌握化学知识的根本途径，同时，也是生活化教学法落实的重要方面。从以往的教学实践来看，教师在教材讲解过程中缺乏生动性是导致学生学习效率低的重要原因。因此，在教学过程中，教师一方面要将课本的化学知识与实际生活相结合，用生活中的具体现象来解释化学的抽象概念，进而让知识更加直观、易懂。另一方面，也要将教学语言生活化，使学生感受到语言的亲切感，从而提高学生的学习积极性。
例如，在学习“自然界中的水”这一课知识时，我会将教材的知识重要进行有效提取，如水的组成和水的净化，并用多媒体进行展示，然后从生活的角度出发，通过构建有效的情境来激发学生自主探究的兴趣。首先，我利用多媒体的手段为学生列举了生活各种水的类型，如，家用水，工业用水，农业用水等，让学生从生活的角度谈一谈水在生活中的重要作用，接着让学生讨论水的组成成分，并通过生活化语言对学生加以引导，与学生共同演示电解水实验，让学生从生活入手，举出保护水资源的措施，并在课堂上结合实例进行分析。通过这样生活——化学——生活的讲述方式，让学生能够运用相关知识去解释和解决日常生活中的问题，从而最大化的提高学生学习收益。
二、 探究生活化
探究是课堂教学中的重要组成部分，同时，也是学生进一步理解并获取知识的关键。探究过程的好坏在很大程度上影响着学生的学习效率。因此，在化学教学中，教师要创设合理的生活情境，让化学知识生活化，以期讓学生认识到化学知识是经过有效学习后能够指导生活实践的，从而既能够让学生品尝探究的乐趣，也能够感受生活的美好。
例如，在教学“蛋白质和维生素”这一课时，为了提高课堂教学效率，我会以生活化教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们知道生活中哪些食物蕴含着蛋白质吗？以此来激发学生的讨论，营造良好的课堂氛围。之后，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上展开化学活动，蛋白质的盐析：在鸡蛋清中加入饱和硫酸铵溶液，在让学生用生活化语言来描述实验过程和实验产生的现象。最后，我会让学生以小组合作的方式探究关于维生素性质的实验，从而让学生深刻认识到维生素对人体发展的重要作用。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、 作业布置生活化
作业是教学过程中的重要环节，所谓“学而时习之”讲的是学习的过程中要时刻的复习，只有有效的复习，才能达到一种“温故而知新”的效果，从这个角度来看，作业是检验学生学习状况和复习的有效手段。因此，在初中化学教学中，教师要引导学生从生活中去探究化学问题的本质，布置生活化作业，以增强学生知识运用的深刻性和灵活性。
例如，在学习“化学与环境”这一课时，我除了会为学生讲述极差的教材内容外，在作业布置时，我会采取特殊的方式，以让学生能够乐于完成作业的同时减轻学生学习压力。比如，作业这样布置：让学生根据自己所学的化学知识，结合自身所处的环境，并搜集环境变化的资料，总结出近年来环境变化，并能够为进一步改善环境提出自己的建议。最后我在批改的过程中会对学生的建议进行相应的补充，以进一步加强学生的认知能力。通过这样的作业布置，能够简单又高效的达到预期的教学目标。
总而言之，生活化教学的教学理念和方法对化学教学具有深远意义，但生活教学法也不是一劳永逸的，抛出生活元素外，化学教学中应有更多的教学方法，以保证学生的学习体验，作为一名一线初中化学教师，应在今后的教学实践中不断推陈出新，提高自身的教学能力，以保证教学质量。
参考文献：
[1]张立.关于初中化学实施生活化教学的探讨[J].名师在线，2020（6）：63-64.
[2]李艳华.浅谈初中化学生活化教学[J].决策探索，2019（2）：78-79.
[3]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）：107-108.
关键词：初中化学;生活化教学;教学有效性
人们在衣食住行上的讲究离不开化学知识，小到随处可见的化学现象，大到人们生产生活中的方方面面。可见，化学知识既然从生活中来，也终究要回到生活中去，学好化学最为显著的意义在于它能够帮助人们更好的指导生活实践。从目前初中化学教学现状来看，学生对化学知识的兴趣不够浓厚，学习积极性也仍有很大的提升空间，再加上教学在教学方法上的单一性，致使课堂教学效率难以达到预期。因此，在初中化学教学中倡导生活化教学法，一方面，将化学知识与学生紧密的生活联系在一起，能够有效提高学生的学习积极性;另一方面，化学知识在生活中的运用是学生学习化学的出发点和落脚点，教师要优化教学过程，让学生能够以生活为载体，实现自身化学学习的横向拓展和纵向延伸，提高自身的问题解决能力。基于此，笔者将从“讲解生活化、探究生活化以及作业生活化”三个角度入手，具体阐述生活化教学法在初中化学中的应用。
一、 讲解生活化
教材是学生学习、掌握化学知识的根本途径，同时，也是生活化教学法落实的重要方面。从以往的教学实践来看，教师在教材讲解过程中缺乏生动性是导致学生学习效率低的重要原因。因此，在教学过程中，教师一方面要将课本的化学知识与实际生活相结合，用生活中的具体现象来解释化学的抽象概念，进而让知识更加直观、易懂。另一方面，也要将教学语言生活化，使学生感受到语言的亲切感，从而提高学生的学习积极性。
例如，在学习“自然界中的水”这一课知识时，我会将教材的知识重要进行有效提取，如水的组成和水的净化，并用多媒体进行展示，然后从生活的角度出发，通过构建有效的情境来激发学生自主探究的兴趣。首先，我利用多媒体的手段为学生列举了生活各种水的类型，如，家用水，工业用水，农业用水等，让学生从生活的角度谈一谈水在生活中的重要作用，接着让学生讨论水的组成成分，并通过生活化语言对学生加以引导，与学生共同演示电解水实验，让学生从生活入手，举出保护水资源的措施，并在课堂上结合实例进行分析。通过这样生活——化学——生活的讲述方式，让学生能够运用相关知识去解释和解决日常生活中的问题，从而最大化的提高学生学习收益。
二、 探究生活化
探究是课堂教学中的重要组成部分，同时，也是学生进一步理解并获取知识的关键。探究过程的好坏在很大程度上影响着学生的学习效率。因此，在化学教学中，教师要创设合理的生活情境，让化学知识生活化，以期讓学生认识到化学知识是经过有效学习后能够指导生活实践的，从而既能够让学生品尝探究的乐趣，也能够感受生活的美好。
例如，在教学“蛋白质和维生素”这一课时，为了提高课堂教学效率，我会以生活化教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们知道生活中哪些食物蕴含着蛋白质吗？以此来激发学生的讨论，营造良好的课堂氛围。之后，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上展开化学活动，蛋白质的盐析：在鸡蛋清中加入饱和硫酸铵溶液，在让学生用生活化语言来描述实验过程和实验产生的现象。最后，我会让学生以小组合作的方式探究关于维生素性质的实验，从而让学生深刻认识到维生素对人体发展的重要作用。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、 作业布置生活化
作业是教学过程中的重要环节，所谓“学而时习之”讲的是学习的过程中要时刻的复习，只有有效的复习，才能达到一种“温故而知新”的效果，从这个角度来看，作业是检验学生学习状况和复习的有效手段。因此，在初中化学教学中，教师要引导学生从生活中去探究化学问题的本质，布置生活化作业，以增强学生知识运用的深刻性和灵活性。
例如，在学习“化学与环境”这一课时，我除了会为学生讲述极差的教材内容外，在作业布置时，我会采取特殊的方式，以让学生能够乐于完成作业的同时减轻学生学习压力。比如，作业这样布置：让学生根据自己所学的化学知识，结合自身所处的环境，并搜集环境变化的资料，总结出近年来环境变化，并能够为进一步改善环境提出自己的建议。最后我在批改的过程中会对学生的建议进行相应的补充，以进一步加强学生的认知能力。通过这样的作业布置，能够简单又高效的达到预期的教学目标。
总而言之，生活化教学的教学理念和方法对化学教学具有深远意义，但生活教学法也不是一劳永逸的，抛出生活元素外，化学教学中应有更多的教学方法，以保证学生的学习体验，作为一名一线初中化学教师，应在今后的教学实践中不断推陈出新，提高自身的教学能力，以保证教学质量。
参考文献：
[1]张立.关于初中化学实施生活化教学的探讨[J].名师在线，2020（6）：63-64.
[2]李艳华.浅谈初中化学生活化教学[J].决策探索，2019（2）：78-79.
[3]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）：107-108.