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摘 要：初中物理教学中，要提高教学质量，让课堂教学有良好的效果，必须在课堂上想办法激发学生的兴趣。本文从激发学生的探究活动能力，培养学生学习物理的兴趣;创设和谐的教学氛围，激发学习物理的兴趣;创设物理问题情境，激发学习物理的兴趣;巧设有趣问题，诱发学生学习物理的兴趣;利用实验展开探究教学，激发学生学习物理的兴趣;掌握科学的探究学习方法，培养学生学习物理的兴趣;因材施教，培养学生的创新精神。七个方面来论述初中物理教学中如何激发和培养学生兴趣的。
关键词：初中;物理;激发;兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机，是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。笔者认为，提高物理教学质量，提高学生科学素养，首先要激发学生的学科兴趣，培养学生的学科情感，找到学生失去物理学习兴趣和信心的原因。下面试谈激发学生物理学习兴趣，培养物理学科情感的几点做法和体会：
一、做好起始年级的物理教学，激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生入门学习的向导，是学生学习物理的动力。如果学生没有兴趣，他们就不愿意去学习物理。因此，只让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能激发他们对物理知识的好奇心和求知欲，才能让学生在物理知识领域中认真的进行学习。对于八年级学生来说，物理是一门崭新的学科。他们根本不知道物理这门学科到底要学什么知识？接触哪些内容？学生对物理学科的了解就如一张白纸，一切得从头开始。因此，上好八年级学生的起始课非常重要。为了让学生对物理这门新学科留下好印象，我利用一些有趣的物理实验来激发学生的学习兴趣。如在进行“认识物理学”教学中，我为学生做了瓶子 “吞”蛋实验和鱼在烧瓶中的实验，让学生产生一些凝问和猜想。有的学生认为：蛋为什么会被瓶子“吞”了进去？烧瓶颈部的水沸腾了，瓶颈下部的鱼为什么能自由自在的在水中的流动呢？通过实验现象，我用有关的物理知识，认真引导学生。让学生扎实的掌握物理学科一些基本知识，进一步激发他们学习物理学科的兴趣。另外，我列舉了一些生活中的一些物理知识，如：冬天我们能看到从口中呼出的“白气”，夏天为什么不能？高压电能触死人，站在高压线上的鸟却丝毫没有问题？电工在接线时为什么要用胶把钳等等？通过引导，物理学科中的一些基本知识在学生心中自然会留下了好的印象，同时，也激发了学生学习物理的兴趣与激情。
二、采取灵活的教学手段，引导学生进行科学的探究活动
我们进行的起始年级的第一节课，只能使学生学习的兴趣激发来。由于学生的物理知识基本上都是从课堂上获取的，在以后的课堂教学中，要让学生学习的积极性继续提高，学生的学习兴趣一定要继续培养、强化和巩固。因此，物理课堂教学一定要有吸引力，教师的教学方法和教学方式一定要有创新，教师的教育观念也随之有所改变。同时，教师在教学中必须根据学生的心理特征和教材的特点，采取灵活的教学手段引导学生进行必要的科学探究活动。在活动中让学生感到学习物理的快乐，让学生学习物理的热情一直保持下去。
三、创设物理问题情境，诱发学习物理的兴趣
在进行教学之初，创设问题情境能有效诱发学习兴趣，同时能有效地激发学生学习动机，提高学习效率。如：笔者在进行 “声的产生和传播” 教学时，先播放制作好的录音，让学生听歌声、相声、小孩的哭声、各种乐器的演奏声、鸟儿的“吱吱”“喳喳”声等。把学生的注意力带进声音的世界，然后向学生提出一些问题：我们听到的声音是如何产生的？声音是如何传播进入我们耳朵的？这样，不仅能很好的引入本节课学习的内容，同时也诱发了学生的求知欲望。又如：进行“平面镜成像”教学时，我先在距离学生较远处用手举起一块较大的平面境，让学生观看自己在镜中的像的大小，再近距离举起平面镜，让学生再次观看自己在镜中的像的大小，然后让学生比较再次自己在镜中像的大小有什么不同。我这样提问学生：是不是平面镜离物体越近，所成的像就越大，离物体越远成的像就越小呢？这样课堂活跃，学生学习兴趣浓厚，从而形成探究问题的心理愿望。
四、营造和谐的教学氛围，激发学习物理的兴趣
有句名言叫“蹲下来看孩子，”意思是说教育者尊重孩子，理解孩子，站在孩子的角度，营造一种与孩子平等的学习气氛。这样孩子才能在和谐的学习环境中轻松学习。在物理课堂教学中，教师要营造一个和谐民主的教学氛围，不能居高临下，摆出“师道尊严”的架子，要和学生打成一片，做学生的朋友，鼓励学生发表自己的见解，允许学生向教师提出质疑，以商量的口吻和态度与学生平等对话，沟通合作。同时教学多用点幽默风趣的语言，与学生共同探讨、共同研究问题，这样学生对教师就有一种亲切感，自主的参与到学习活动中来，达到“以教促学”、“以学促教”、“互教互学”的目的，在无形中激发了学生学习的兴趣，从而使探究活动顺利进行下去。
总之，在初中物理教学中，要激发和培养学生学习物理的兴趣，教师一定要认真做好起始阶段的教学工作，创设物理问题情境，要营造和谐的教学氛围，要采取灵活的教学手段。只有这样，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]郝志敏 .营造初中物理课堂气氛探讨[J]. 课程.教程.教法2014（10）：12-13.
[2]王新华. 激发初中生学习物理兴趣研究[J].现代科教创新2009，（12）：139—141.
[3]赵大志. 如何培养初中生学习物理的兴趣[J].现代中学教育，2012，（11）：69—70
[4]俞丽萍 .初中物理教学方法初探[J].教育管理与科研，2010，（11）：43—44.
关键词：初中;物理;激发;兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机，是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。笔者认为，提高物理教学质量，提高学生科学素养，首先要激发学生的学科兴趣，培养学生的学科情感，找到学生失去物理学习兴趣和信心的原因。下面试谈激发学生物理学习兴趣，培养物理学科情感的几点做法和体会：
一、做好起始年级的物理教学，激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生入门学习的向导，是学生学习物理的动力。如果学生没有兴趣，他们就不愿意去学习物理。因此，只让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能激发他们对物理知识的好奇心和求知欲，才能让学生在物理知识领域中认真的进行学习。对于八年级学生来说，物理是一门崭新的学科。他们根本不知道物理这门学科到底要学什么知识？接触哪些内容？学生对物理学科的了解就如一张白纸，一切得从头开始。因此，上好八年级学生的起始课非常重要。为了让学生对物理这门新学科留下好印象，我利用一些有趣的物理实验来激发学生的学习兴趣。如在进行“认识物理学”教学中，我为学生做了瓶子 “吞”蛋实验和鱼在烧瓶中的实验，让学生产生一些凝问和猜想。有的学生认为：蛋为什么会被瓶子“吞”了进去？烧瓶颈部的水沸腾了，瓶颈下部的鱼为什么能自由自在的在水中的流动呢？通过实验现象，我用有关的物理知识，认真引导学生。让学生扎实的掌握物理学科一些基本知识，进一步激发他们学习物理学科的兴趣。另外，我列舉了一些生活中的一些物理知识，如：冬天我们能看到从口中呼出的“白气”，夏天为什么不能？高压电能触死人，站在高压线上的鸟却丝毫没有问题？电工在接线时为什么要用胶把钳等等？通过引导，物理学科中的一些基本知识在学生心中自然会留下了好的印象，同时，也激发了学生学习物理的兴趣与激情。
二、采取灵活的教学手段，引导学生进行科学的探究活动
我们进行的起始年级的第一节课，只能使学生学习的兴趣激发来。由于学生的物理知识基本上都是从课堂上获取的，在以后的课堂教学中，要让学生学习的积极性继续提高，学生的学习兴趣一定要继续培养、强化和巩固。因此，物理课堂教学一定要有吸引力，教师的教学方法和教学方式一定要有创新，教师的教育观念也随之有所改变。同时，教师在教学中必须根据学生的心理特征和教材的特点，采取灵活的教学手段引导学生进行必要的科学探究活动。在活动中让学生感到学习物理的快乐，让学生学习物理的热情一直保持下去。
三、创设物理问题情境，诱发学习物理的兴趣
在进行教学之初，创设问题情境能有效诱发学习兴趣，同时能有效地激发学生学习动机，提高学习效率。如：笔者在进行 “声的产生和传播” 教学时，先播放制作好的录音，让学生听歌声、相声、小孩的哭声、各种乐器的演奏声、鸟儿的“吱吱”“喳喳”声等。把学生的注意力带进声音的世界，然后向学生提出一些问题：我们听到的声音是如何产生的？声音是如何传播进入我们耳朵的？这样，不仅能很好的引入本节课学习的内容，同时也诱发了学生的求知欲望。又如：进行“平面镜成像”教学时，我先在距离学生较远处用手举起一块较大的平面境，让学生观看自己在镜中的像的大小，再近距离举起平面镜，让学生再次观看自己在镜中的像的大小，然后让学生比较再次自己在镜中像的大小有什么不同。我这样提问学生：是不是平面镜离物体越近，所成的像就越大，离物体越远成的像就越小呢？这样课堂活跃，学生学习兴趣浓厚，从而形成探究问题的心理愿望。
四、营造和谐的教学氛围，激发学习物理的兴趣
有句名言叫“蹲下来看孩子，”意思是说教育者尊重孩子，理解孩子，站在孩子的角度，营造一种与孩子平等的学习气氛。这样孩子才能在和谐的学习环境中轻松学习。在物理课堂教学中，教师要营造一个和谐民主的教学氛围，不能居高临下，摆出“师道尊严”的架子，要和学生打成一片，做学生的朋友，鼓励学生发表自己的见解，允许学生向教师提出质疑，以商量的口吻和态度与学生平等对话，沟通合作。同时教学多用点幽默风趣的语言，与学生共同探讨、共同研究问题，这样学生对教师就有一种亲切感，自主的参与到学习活动中来，达到“以教促学”、“以学促教”、“互教互学”的目的，在无形中激发了学生学习的兴趣，从而使探究活动顺利进行下去。
总之，在初中物理教学中，要激发和培养学生学习物理的兴趣，教师一定要认真做好起始阶段的教学工作，创设物理问题情境，要营造和谐的教学氛围，要采取灵活的教学手段。只有这样，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]郝志敏 .营造初中物理课堂气氛探讨[J]. 课程.教程.教法2014（10）：12-13.
[2]王新华. 激发初中生学习物理兴趣研究[J].现代科教创新2009，（12）：139—141.
[3]赵大志. 如何培养初中生学习物理的兴趣[J].现代中学教育，2012，（11）：69—70
[4]俞丽萍 .初中物理教学方法初探[J].教育管理与科研，2010，（11）：43—44.