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摘 要:初中物理教学中,要提高教学质量,让课堂教学有良好的效果,必须在课堂上想办法激发学生的兴趣。本文从激发学生的探究活动能力,培养学生学习物理的兴趣;创设和谐的教学氛围,激发学习物理的兴趣;创设物理问题情境,激发学习物理的兴趣;巧设有趣问题,诱发学生学习物理的兴趣;利用实验展开探究教学,激发学生学习物理的兴趣;掌握科学的探究学习方法,培养学生学习物理的兴趣;因材施教,培养学生的创新精神。七个方面来论述初中物理教学中如何激发和培养学生兴趣的。
关键词:初中;物理;激发;兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机,是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习,不以学习为负担,反以学习为享受,所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。笔者认为,提高物理教学质量,提高学生科学素养,首先要激发学生的学科兴趣,培养学生的学科情感,找到学生失去物理学习兴趣和信心的原因。下面试谈激发学生物理学习兴趣,培养物理学科情感的几点做法和体会:
一、做好起始年级的物理教学,激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生入门学习的向导,是学生学习物理的动力。如果学生没有兴趣,他们就不愿意去学习物理。因此,只让学生对物理学科产生浓厚的兴趣,才能激发他们对物理知识的好奇心和求知欲,才能让学生在物理知识领域中认真的进行学习。对于八年级学生来说,物理是一门崭新的学科。他们根本不知道物理这门学科到底要学什么知识?接触哪些内容?学生对物理学科的了解就如一张白纸,一切得从头开始。因此,上好八年级学生的起始课非常重要。为了让学生对物理这门新学科留下好印象,我利用一些有趣的物理实验来激发学生的学习兴趣。如在进行“认识物理学”教学中,我为学生做了瓶子 “吞”蛋实验和鱼在烧瓶中的实验,让学生产生一些凝问和猜想。有的学生认为:蛋为什么会被瓶子“吞”了进去?烧瓶颈部的水沸腾了,瓶颈下部的鱼为什么能自由自在的在水中的流动呢?通过实验现象,我用有关的物理知识,认真引导学生。让学生扎实的掌握物理学科一些基本知识,进一步激发他们学习物理学科的兴趣。另外,我列舉了一些生活中的一些物理知识,如:冬天我们能看到从口中呼出的“白气”,夏天为什么不能?高压电能触死人,站在高压线上的鸟却丝毫没有问题?电工在接线时为什么要用胶把钳等等?通过引导,物理学科中的一些基本知识在学生心中自然会留下了好的印象,同时,也激发了学生学习物理的兴趣与激情。
二、采取灵活的教学手段,引导学生进行科学的探究活动
我们进行的起始年级的第一节课,只能使学生学习的兴趣激发来。由于学生的物理知识基本上都是从课堂上获取的,在以后的课堂教学中,要让学生学习的积极性继续提高,学生的学习兴趣一定要继续培养、强化和巩固。因此,物理课堂教学一定要有吸引力,教师的教学方法和教学方式一定要有创新,教师的教育观念也随之有所改变。同时,教师在教学中必须根据学生的心理特征和教材的特点,采取灵活的教学手段引导学生进行必要的科学探究活动。在活动中让学生感到学习物理的快乐,让学生学习物理的热情一直保持下去。
三、创设物理问题情境,诱发学习物理的兴趣
在进行教学之初,创设问题情境能有效诱发学习兴趣,同时能有效地激发学生学习动机,提高学习效率。如:笔者在进行 “声的产生和传播” 教学时,先播放制作好的录音,让学生听歌声、相声、小孩的哭声、各种乐器的演奏声、鸟儿的“吱吱”“喳喳”声等。把学生的注意力带进声音的世界,然后向学生提出一些问题:我们听到的声音是如何产生的?声音是如何传播进入我们耳朵的?这样,不仅能很好的引入本节课学习的内容,同时也诱发了学生的求知欲望。又如:进行“平面镜成像”教学时,我先在距离学生较远处用手举起一块较大的平面境,让学生观看自己在镜中的像的大小,再近距离举起平面镜,让学生再次观看自己在镜中的像的大小,然后让学生比较再次自己在镜中像的大小有什么不同。我这样提问学生:是不是平面镜离物体越近,所成的像就越大,离物体越远成的像就越小呢?这样课堂活跃,学生学习兴趣浓厚,从而形成探究问题的心理愿望。
四、营造和谐的教学氛围,激发学习物理的兴趣
有句名言叫“蹲下来看孩子,”意思是说教育者尊重孩子,理解孩子,站在孩子的角度,营造一种与孩子平等的学习气氛。这样孩子才能在和谐的学习环境中轻松学习。在物理课堂教学中,教师要营造一个和谐民主的教学氛围,不能居高临下,摆出“师道尊严”的架子,要和学生打成一片,做学生的朋友,鼓励学生发表自己的见解,允许学生向教师提出质疑,以商量的口吻和态度与学生平等对话,沟通合作。同时教学多用点幽默风趣的语言,与学生共同探讨、共同研究问题,这样学生对教师就有一种亲切感,自主的参与到学习活动中来,达到“以教促学”、“以学促教”、“互教互学”的目的,在无形中激发了学生学习的兴趣,从而使探究活动顺利进行下去。
总之,在初中物理教学中,要激发和培养学生学习物理的兴趣,教师一定要认真做好起始阶段的教学工作,创设物理问题情境,要营造和谐的教学氛围,要采取灵活的教学手段。只有这样,激发学生学习物理的兴趣,培养学生的学习能力。
参考文献
[1]郝志敏 .营造初中物理课堂气氛探讨[J]. 课程.教程.教法2014(10):12-13.
[2]王新华. 激发初中生学习物理兴趣研究[J].现代科教创新2009,(12):139—141.
[3]赵大志. 如何培养初中生学习物理的兴趣[J].现代中学教育,2012,(11):69—70
[4]俞丽萍 .初中物理教学方法初探[J].教育管理与科研,2010,(11):43—44.
关键词:初中;物理;激发;兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机,是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习,不以学习为负担,反以学习为享受,所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。笔者认为,提高物理教学质量,提高学生科学素养,首先要激发学生的学科兴趣,培养学生的学科情感,找到学生失去物理学习兴趣和信心的原因。下面试谈激发学生物理学习兴趣,培养物理学科情感的几点做法和体会:
一、做好起始年级的物理教学,激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生入门学习的向导,是学生学习物理的动力。如果学生没有兴趣,他们就不愿意去学习物理。因此,只让学生对物理学科产生浓厚的兴趣,才能激发他们对物理知识的好奇心和求知欲,才能让学生在物理知识领域中认真的进行学习。对于八年级学生来说,物理是一门崭新的学科。他们根本不知道物理这门学科到底要学什么知识?接触哪些内容?学生对物理学科的了解就如一张白纸,一切得从头开始。因此,上好八年级学生的起始课非常重要。为了让学生对物理这门新学科留下好印象,我利用一些有趣的物理实验来激发学生的学习兴趣。如在进行“认识物理学”教学中,我为学生做了瓶子 “吞”蛋实验和鱼在烧瓶中的实验,让学生产生一些凝问和猜想。有的学生认为:蛋为什么会被瓶子“吞”了进去?烧瓶颈部的水沸腾了,瓶颈下部的鱼为什么能自由自在的在水中的流动呢?通过实验现象,我用有关的物理知识,认真引导学生。让学生扎实的掌握物理学科一些基本知识,进一步激发他们学习物理学科的兴趣。另外,我列舉了一些生活中的一些物理知识,如:冬天我们能看到从口中呼出的“白气”,夏天为什么不能?高压电能触死人,站在高压线上的鸟却丝毫没有问题?电工在接线时为什么要用胶把钳等等?通过引导,物理学科中的一些基本知识在学生心中自然会留下了好的印象,同时,也激发了学生学习物理的兴趣与激情。
二、采取灵活的教学手段,引导学生进行科学的探究活动
我们进行的起始年级的第一节课,只能使学生学习的兴趣激发来。由于学生的物理知识基本上都是从课堂上获取的,在以后的课堂教学中,要让学生学习的积极性继续提高,学生的学习兴趣一定要继续培养、强化和巩固。因此,物理课堂教学一定要有吸引力,教师的教学方法和教学方式一定要有创新,教师的教育观念也随之有所改变。同时,教师在教学中必须根据学生的心理特征和教材的特点,采取灵活的教学手段引导学生进行必要的科学探究活动。在活动中让学生感到学习物理的快乐,让学生学习物理的热情一直保持下去。
三、创设物理问题情境,诱发学习物理的兴趣
在进行教学之初,创设问题情境能有效诱发学习兴趣,同时能有效地激发学生学习动机,提高学习效率。如:笔者在进行 “声的产生和传播” 教学时,先播放制作好的录音,让学生听歌声、相声、小孩的哭声、各种乐器的演奏声、鸟儿的“吱吱”“喳喳”声等。把学生的注意力带进声音的世界,然后向学生提出一些问题:我们听到的声音是如何产生的?声音是如何传播进入我们耳朵的?这样,不仅能很好的引入本节课学习的内容,同时也诱发了学生的求知欲望。又如:进行“平面镜成像”教学时,我先在距离学生较远处用手举起一块较大的平面境,让学生观看自己在镜中的像的大小,再近距离举起平面镜,让学生再次观看自己在镜中的像的大小,然后让学生比较再次自己在镜中像的大小有什么不同。我这样提问学生:是不是平面镜离物体越近,所成的像就越大,离物体越远成的像就越小呢?这样课堂活跃,学生学习兴趣浓厚,从而形成探究问题的心理愿望。
四、营造和谐的教学氛围,激发学习物理的兴趣
有句名言叫“蹲下来看孩子,”意思是说教育者尊重孩子,理解孩子,站在孩子的角度,营造一种与孩子平等的学习气氛。这样孩子才能在和谐的学习环境中轻松学习。在物理课堂教学中,教师要营造一个和谐民主的教学氛围,不能居高临下,摆出“师道尊严”的架子,要和学生打成一片,做学生的朋友,鼓励学生发表自己的见解,允许学生向教师提出质疑,以商量的口吻和态度与学生平等对话,沟通合作。同时教学多用点幽默风趣的语言,与学生共同探讨、共同研究问题,这样学生对教师就有一种亲切感,自主的参与到学习活动中来,达到“以教促学”、“以学促教”、“互教互学”的目的,在无形中激发了学生学习的兴趣,从而使探究活动顺利进行下去。
总之,在初中物理教学中,要激发和培养学生学习物理的兴趣,教师一定要认真做好起始阶段的教学工作,创设物理问题情境,要营造和谐的教学氛围,要采取灵活的教学手段。只有这样,激发学生学习物理的兴趣,培养学生的学习能力。
参考文献
[1]郝志敏 .营造初中物理课堂气氛探讨[J]. 课程.教程.教法2014(10):12-13.
[2]王新华. 激发初中生学习物理兴趣研究[J].现代科教创新2009,(12):139—141.
[3]赵大志. 如何培养初中生学习物理的兴趣[J].现代中学教育,2012,(11):69—70
[4]俞丽萍 .初中物理教学方法初探[J].教育管理与科研,2010,(11):43—44.