afraid 的用法点击

来源 :中外教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:amyzi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在英语中,afraid这个词是形容词,而且经常使用,在用法上与一般的形容词不同。
  1、一般来说,形容词常用作定语,而afraid 虽是形容词,却在句中主要用作表语。
  e.g .Don’t be afraid .I will go with you .别害怕,我和你去。
  2、be afraid for somebody /something相当于be anxious about,后接令人担心或处于危险中的人或物。
  e.g. The mother is very much afraid for her son who is seriously ill .母亲很担心儿子,他病得很重。
  3、be afraid of somebody /something(=fear somebody /something )意为“害怕 /畏惧某人或某物”。
  e.g.He is never afraid of difficulties .(= He never fears difficulties .)他从来不怕困难。
  注意:在非正式场合,fear很少使用。
  She was afraid of snakes. 她害怕蛇。
  4、be afraid to do 表示主语因有一种害怕的心理而不敢做某事,相当于dare not do something,不定式的动作往往是有意识的。
  e.g. Some children are afraid to go upstairs in the dark .有的孩子在黑暗中怕上楼。
  5、be afraid of doing something (=be worried /afraid that -clause.)意为“担心将会遭到某种情况或害怕发生某种后果。
  e.g. Wei Hai was always afraid of being late for school .魏海总是担心上学迟到。
  6、be afraid that -clause (=be worried that-clause )意为“担心”。that从句用来说明害怕的具体性质。
  e.g. The naughty boy was afraid that his teacher would blame him.这个淘气的男孩怕老师责备他。
  这一结构可与“be afraid of +ving”转换。上例句可变成:
  The naughty boy was afraid of beingblamed by his teacher .
  7、I am /We are afraid that -clause (=I am sorry,but .../ We are sorry,but ...)意为“恐怕,很抱歉”,这一结构常被用来引出带有歉意的回绝。
  e.g. I am afraid I can not give you any help .( =I can not give you any help ,I am afraid.)我恐怕不能给你帮助。
  8、I am afraid so 和I am afraid not 常用作简短答语,婉转地表示自己的态度或看法。
  e.g.“He is the best student in the class .”“I am afraid so.”
  “他是班上最好的学生。”“恐怕是最好的。”
  
  (作者单位:554004 贵州省玉屏民族中学)
其他文献
在排列组合问题的求解中经常会见到“分”或“取”的问题,很多学生在求解此类问题时往往把这两个问题混为一谈,导致出现错误,实质上这两个问题有着本质的区别,下面就此类问题略举几例。    一、“分”的问题——分堆分配    例1:有4名新转入的高二学生准备把他们分到三个班级,由于班容量的原因,每个班至少得分一个学生,问有多少种不同的分配方案?  分析:首先把四名学生分为三堆作为一组,然后再去分配。而一组
期刊
【摘要】任何一种学习方式的实施都需要以学生的积极参与为基础。合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励的依据的一种教学活动和策略体系。学生只要能够积极参与到合作学习中去,就能或多或少地获得一些新知识和新经验,这是现代数学理念,提倡人人学习生活必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的要求。  【关键词】课堂教学合作学习方式    一、
期刊
函数知识在现实生活中应用十分广泛,利用函数的概念、解析式及图象的性质,帮助我们认识、解决现实生活中的实际问题,正好符合当今经济时代要求,符合新课标所强调的重视培养应用意识的精神。因此在全国中考试卷中愈来愈多地出现“函数应用题”。那么,如何找最佳的解题思路和方法,准确的解决这类疑难问题,激发学生强烈的求知欲望,便成了亟待解决的关键问题。
期刊
《两位数加一位数进位加法》是北师大版一年级数学的教学内容。在本节课的教学中,根据教学内容的特点和我班学生的实际情况,我编排了三个阶段,从中引导学生积极参与,使学生在参与过程中不知不觉地掌握所学的知识。    一、以“比一比”引入    在这一阶段,我选择了学生最熟悉的也是发生在学生身边的“比一比谁的红花多”这一内容引入,一下子激起了学生们的兴趣,使他们很快融入到学习当中。设境激趣,可使学生成为学生
期刊
新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。  激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。     
期刊
  
期刊
著名数学教育家费赖登塔尔说:“数学教学必须通过数学化来进行。”什么是数学化呢?具体说来,现实数学教育所说的数学化有两种形式:一是实际问题转化为数学问题的数学化,即发现实际问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理;二是从符号到概念的数学化,即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象处理。
期刊
从心理学的角度来说,儿童富有好奇心、善于模仿、心理障碍少,他们对一种新的语言学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而儿童的注意力又容易分散,惟独对感兴趣的东西才能产生注意并能持久。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖的丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,真正成为一堂课的主人。那么,在小学英语课堂教学
期刊
【摘要】新课程的英语教材,在总体设计上有五大突破,体现了国家基础教育课程改革的基本思想;在理念和目标上体现了更多的人文精神与灵活性、开放性、指导性;在内容上更趋丰富、合理,形式上灵活多样,体现了互动。新教材的难度降低了,但知识面加宽了,对教师的要求提高了,需要教师有宽厚的知识积累和深厚的阅读功底。  【关键词】新教材设计突破科目独特性    为了适应我国新一轮的基础教育改革,我国英语教学大纲变成了
期刊
英语是一种语言,教好英语是一门艺术,学好英语是一种财富。作为新时代的中学英语教师,要从培养人才着想,刻苦学习教育理论,研究教学法,探索学习途径,指导学生掌握技能技巧,不断获取新信息,才能跟上时代步伐,使其适应现在飞速发展的社会,才能为国家培养出高质量的英语人才。    一、培养学习兴趣    要想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学习就会事半功倍。兴趣不是天生的,需
期刊