“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。从一年级开始，就应该要求学生课前预习，应该说部分学生已经养成了良好的预习习惯，预习的内容也比较细致到位，为学习新课起到了积极的作用。但是仍然有个别学生把预习不当作业，或者应付，影响了学习的效果。教师应该引导学生正确对待预习，学会预习。
　　在预习时，学生必须一步一个脚印地扎实推进，不能省略步骤。要先从识字、写字开始做起，再到会“无障碍”阅读课文，最终才是弄清课文的结构脉络。在预习中，学生应该时刻把工具书放在手边，不会的生词或者词语意思及时查阅，并立刻记住，从而为课堂学习打下扎实的基础。
　　预习不仅能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率，还能够提高课堂笔记水平。语文的预习方法有以下几个方面：
　　一、通读课文，初步感知
　　通读课文1-2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的自然段序号。给不会读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号，等等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
　　二、学生字，记字形
　　读准生字的读音，弄清楚生字的笔顺，把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。
　　三、读课文，懂词义
　　再读课文，划出新词，查字典，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，写出它们的近义词或反义词并学会运用。选几个新词造句，这样可以加深对新词的理解。
　　四、“书读百遍，其义自现”
　　“读”是学习语文的基础，将课文多读几遍，读通顺。难读的句子多读几遍，用“/”标出停顿，用“——”划出好词好句。它们好在哪里？为他们写些简单的评语。用“～～？”划出疑问的地方，写清不明白什么。
　　五、整理课文结构，把握课文主要内容
　　课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可分几段？试着写段意。看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。课后练习题往往体现了作者的思路和课文的重难点，预习时，看看并想想这些题目，可以帮助学生理清课文的条理，了解课文的重难点。
　　六、搜集资料，了解背景
　　课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？
　　七、刨根问底，深入探究
　　你有哪些新发现？还希望讲解什么？哪些内容不必再讲解了。
　　做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一過程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。