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摘 要： 初中历史课堂教学在当前新课程改革中面临着新的要求，为了更好实现对于初中历史课堂教学有效性的提升，必然需要重点把握好课堂教学的各个基本环节和具体要求，确保初中历史课堂教学具备更强的实效性。本文就重点围绕着教学目标明确、课堂教学准备、课堂教学过程以及有效评价等四个方面进行了简要分析论述。
关键词： 初中历史；课堂教学；有效性；策略
随着当前教育改革的不断深入，相应初中历史教学也需要进行不断调整改进，应该促使其能够具备更强的教学有效性，更好实现对于初中历史课堂教学水平的提升，避免应用传统教学模式，导致学生的参与度不高，教学效果严重不足。基于此，重点加强对于初中历史课堂教学的研究，确保其能够具备更强的实际效益也就显得极为必要，应该从初中历史课堂教学的各个基本流程和关键要点入手进行不断创新改变。
一、 明确教学目标
对于初中历史课堂教学工作的开展，必然需要首先把握好对于教学目标的明确，能够确保相应课堂教学具备较为清晰的指向性，避免在后续具体教学过程中形成较为明显的问题干扰。结合这种教学目标的明确，其不仅仅需要初中历史教师依托教材体系进行详细分析探究，了解课程教学大纲的基本要求，进而保障相应初中历史课堂教学工作能够较为适宜可行，还需要切实把握好对于教学任务的细化。在初中历史课堂教学开展前，不仅仅需要了解具体的教学范围，还需要细化成为可供落实的教学任务，进而才能够更好实现对于课堂教学工作的可行性优化，避免了后续课堂教学過于呆板问题的形成。
在教学目标的明确中，其不仅仅是对于教学内容而言，还需要重点从教学对象入手进行详细探究，这种教学对象的明确也是保障后续课堂教学有效性的重要条件。现阶段初中历史课堂教学需要注重以学生为主体，能够较好意识到学生是后续课堂教学的主角，进而才能够在后续课堂教学中有所改变，避免了传统教学模式可能形成的明显问题威胁。基于此，初中历史课堂教学目标的明确也就需要站在学生角度考虑，确保教学能够具备更强的针对性。
二、 做好教学准备工作
为了更好提升初中历史课堂教学有效性，必然还需要重点把握好前期准备工作，确保其能够表现出更强的充分准备效果，为后续课堂教学工作的开展提供更强服务。结合这种初中历史教学前期准备工作的落实，其需要重点把握好各个内容的详细搜集，为后续课堂教学提供较为充分的素材。在教学准备工作中，其同样也应该重点加强对于教学内容和各项资料的详细探究，确保相关教学准备具备更强的针对性，能够对于教学内容形成更强的补充性效益，有助于提升教师的教学实效性。
对于教学准备工作的开展，不仅仅需要围绕着课堂教学内容进行细化明确，还需要重点把握好对于任何和课堂教学相关内容的多方面准备，比如对于一些历史阶段的故事，就可以进行重点搜集，保障其能够在后续课堂教学中得到灵活运用，不仅仅能够加深学生对于课堂教学内容的理解和记忆，还有助于提升课堂教学的兴趣，更好吸引学生的关注度。此外，对于现阶段的一些时政热点进行充分搜集和有效补充也是比较重要的一个前期准备工作，对于学生的积极作用是比较突出的，在培养学生爱国意识方面也能够表现出积极效益，同样也是初中历史教学工作的一个重要任务。
三、 创新课堂教学模式
在具体初中历史课程教学中，同样也需要重点围绕着相关教学流程和具体方式进行不断改进，确保其能够在课堂教学中具备更强的吸引力，有效实现对于学生注意力的引导。在传统课堂教学中，因为相关教学模式过于呆板，进而也就很可能导致相关教学工作难以发挥出应有效益，还容易引起学生的反感，无法在后续具体教学工作中表现出更强的实效性。基于此，需要重点提升课堂教学的趣味性，能够较好从课堂教学方式层面进行重点改进调整，如此也就能够更好实现对于学生参与度的提升。在课堂教学过程中，还需要重点发挥学生的主体地位，将课堂交给学生，避免仅仅进行知识的灌输，需要确保其表现出更强的课堂教学实效性，教师仅仅作为引导者和组织者存在，课堂尽量由学生展示和运行。
此外，在当前课堂教学模式创新发展中，较好实现对于教学方式的创新也是比较有效的一点，应该重点把握好对于多媒体设备以及个性化教学等多种方式的灵活运用，确保课堂教学工作能够表现出更佳的有效性。比如对于以往教学工作中存在的各个难点和重点，就可以通过多媒体技术或者是微课进行灵活处理，避免可能在课堂教学过程中形成较大限制，最终切实提升初中历史课堂教学水平。
四、 创新教学评价模式
为了更好提升初中历史课堂教学的有效性，往往还需要重点把握好对于课堂教学后评价工作的重点把关，能够确保相关教学工作的效果得到较好评价，了解学生学习效果，以便后续进行深入优化教学，综合提升教学水平。结合这种初中历史课堂教学后的评价机制落实，应该首先从评价内容入手进行丰富，不仅仅要关注到学生对于需要记忆知识的掌握效果，还需要重点把握好对于教学方式可行性的分析评价，了解相应课堂教学方式是否适合于初中生，进而也就能够在后续进行不断调整改进，以期能够更好实现课堂教学水平提升，规避可能形成的明显不足威胁。
此外，在教学评价模式的创新中，还需要重点把握好评价的个性化，不仅仅需要针对全班学生进行横向对比评价，还需要重点关注其纵向进步状况，进而也就促使学生意识到努力的重要性，能够不断取得进步。在评价方式上也需要推进多样化和趣味性，促使学生乐于接受评价，能够积极参与其中。
五、 结束语
综上所述，对于初中历史课堂教学工作的落实，重点加强教学有效性的提升优化是未来发展的重要举措，需要切实围绕着相关教学流程进行全面优化创新，适应于当前新课改要求，能够表现出更强的实际效益，有助于学生更好接受初中历史知识。
参考文献：
[1]陈新妹.立足教材提升初中历史课堂教学有效性的策略分析[J].新课程（中），2017（12）：218.
[2]刘玉珍.浅析初中历史课堂有效性教学的策略研究[J].新课程（中学），2015（01）：73.
[3]曹茶生.提高初中历史课堂教学有效性的策略探讨[J].当代教研论丛，2014（06）：50.
[4]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009（04）：85.
作者简介：
杨高峰，江苏省泰州市，江苏泰州兴化周庄初级中学。
关键词： 初中历史；课堂教学；有效性；策略
随着当前教育改革的不断深入，相应初中历史教学也需要进行不断调整改进，应该促使其能够具备更强的教学有效性，更好实现对于初中历史课堂教学水平的提升，避免应用传统教学模式，导致学生的参与度不高，教学效果严重不足。基于此，重点加强对于初中历史课堂教学的研究，确保其能够具备更强的实际效益也就显得极为必要，应该从初中历史课堂教学的各个基本流程和关键要点入手进行不断创新改变。
一、 明确教学目标
对于初中历史课堂教学工作的开展，必然需要首先把握好对于教学目标的明确，能够确保相应课堂教学具备较为清晰的指向性，避免在后续具体教学过程中形成较为明显的问题干扰。结合这种教学目标的明确，其不仅仅需要初中历史教师依托教材体系进行详细分析探究，了解课程教学大纲的基本要求，进而保障相应初中历史课堂教学工作能够较为适宜可行，还需要切实把握好对于教学任务的细化。在初中历史课堂教学开展前，不仅仅需要了解具体的教学范围，还需要细化成为可供落实的教学任务，进而才能够更好实现对于课堂教学工作的可行性优化，避免了后续课堂教学過于呆板问题的形成。
在教学目标的明确中，其不仅仅是对于教学内容而言，还需要重点从教学对象入手进行详细探究，这种教学对象的明确也是保障后续课堂教学有效性的重要条件。现阶段初中历史课堂教学需要注重以学生为主体，能够较好意识到学生是后续课堂教学的主角，进而才能够在后续课堂教学中有所改变，避免了传统教学模式可能形成的明显问题威胁。基于此，初中历史课堂教学目标的明确也就需要站在学生角度考虑，确保教学能够具备更强的针对性。
二、 做好教学准备工作
为了更好提升初中历史课堂教学有效性，必然还需要重点把握好前期准备工作，确保其能够表现出更强的充分准备效果，为后续课堂教学工作的开展提供更强服务。结合这种初中历史教学前期准备工作的落实，其需要重点把握好各个内容的详细搜集，为后续课堂教学提供较为充分的素材。在教学准备工作中，其同样也应该重点加强对于教学内容和各项资料的详细探究，确保相关教学准备具备更强的针对性，能够对于教学内容形成更强的补充性效益，有助于提升教师的教学实效性。
对于教学准备工作的开展，不仅仅需要围绕着课堂教学内容进行细化明确，还需要重点把握好对于任何和课堂教学相关内容的多方面准备，比如对于一些历史阶段的故事，就可以进行重点搜集，保障其能够在后续课堂教学中得到灵活运用，不仅仅能够加深学生对于课堂教学内容的理解和记忆，还有助于提升课堂教学的兴趣，更好吸引学生的关注度。此外，对于现阶段的一些时政热点进行充分搜集和有效补充也是比较重要的一个前期准备工作，对于学生的积极作用是比较突出的，在培养学生爱国意识方面也能够表现出积极效益，同样也是初中历史教学工作的一个重要任务。
三、 创新课堂教学模式
在具体初中历史课程教学中，同样也需要重点围绕着相关教学流程和具体方式进行不断改进，确保其能够在课堂教学中具备更强的吸引力，有效实现对于学生注意力的引导。在传统课堂教学中，因为相关教学模式过于呆板，进而也就很可能导致相关教学工作难以发挥出应有效益，还容易引起学生的反感，无法在后续具体教学工作中表现出更强的实效性。基于此，需要重点提升课堂教学的趣味性，能够较好从课堂教学方式层面进行重点改进调整，如此也就能够更好实现对于学生参与度的提升。在课堂教学过程中，还需要重点发挥学生的主体地位，将课堂交给学生，避免仅仅进行知识的灌输，需要确保其表现出更强的课堂教学实效性，教师仅仅作为引导者和组织者存在，课堂尽量由学生展示和运行。
此外，在当前课堂教学模式创新发展中，较好实现对于教学方式的创新也是比较有效的一点，应该重点把握好对于多媒体设备以及个性化教学等多种方式的灵活运用，确保课堂教学工作能够表现出更佳的有效性。比如对于以往教学工作中存在的各个难点和重点，就可以通过多媒体技术或者是微课进行灵活处理，避免可能在课堂教学过程中形成较大限制，最终切实提升初中历史课堂教学水平。
四、 创新教学评价模式
为了更好提升初中历史课堂教学的有效性，往往还需要重点把握好对于课堂教学后评价工作的重点把关，能够确保相关教学工作的效果得到较好评价，了解学生学习效果，以便后续进行深入优化教学，综合提升教学水平。结合这种初中历史课堂教学后的评价机制落实，应该首先从评价内容入手进行丰富，不仅仅要关注到学生对于需要记忆知识的掌握效果，还需要重点把握好对于教学方式可行性的分析评价，了解相应课堂教学方式是否适合于初中生，进而也就能够在后续进行不断调整改进，以期能够更好实现课堂教学水平提升，规避可能形成的明显不足威胁。
此外，在教学评价模式的创新中，还需要重点把握好评价的个性化，不仅仅需要针对全班学生进行横向对比评价，还需要重点关注其纵向进步状况，进而也就促使学生意识到努力的重要性，能够不断取得进步。在评价方式上也需要推进多样化和趣味性，促使学生乐于接受评价，能够积极参与其中。
五、 结束语
综上所述，对于初中历史课堂教学工作的落实，重点加强教学有效性的提升优化是未来发展的重要举措，需要切实围绕着相关教学流程进行全面优化创新，适应于当前新课改要求，能够表现出更强的实际效益，有助于学生更好接受初中历史知识。
参考文献：
[1]陈新妹.立足教材提升初中历史课堂教学有效性的策略分析[J].新课程（中），2017（12）：218.
[2]刘玉珍.浅析初中历史课堂有效性教学的策略研究[J].新课程（中学），2015（01）：73.
[3]曹茶生.提高初中历史课堂教学有效性的策略探讨[J].当代教研论丛，2014（06）：50.
[4]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009（04）：85.
作者简介：
杨高峰，江苏省泰州市，江苏泰州兴化周庄初级中学。