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摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，主要培养学生的阅读能力。培养学生进行自主阅读、激发学生的阅读兴趣是语文教学的重要目标。在教学中，教师应培养学生的阅读能力，提高其语文学习效率。笔者就如何培养小学生语文自主阅读能力进行有效探究。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读是小学生开阔视野、积累阅读经验和写作素材的重要途径。随着时代的不断发展，传统的语文阅读教学模式已不再适应现代语文阅读教学。新课程标准要求“让学生主动自读，培养他们的阅读能力”。在小学语文教学过程中，教师应与学生积极互动，创设让学生主动参与教学的良好氛围，充分激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，使每个学生全面发展。笔者以下就如何充分调动学生学习的主动性和积极性，如何让学生养成自主阅读的习惯，以培养他们阅读能力进行阐述。
一、鼓励学生质疑，激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。小学语文教师在进行阅读教学时，应不断鼓励学生对知识进行质疑，使学生善于问问题、敢于问问题，努力创设良好的阅读教学情境。在阅读学习过程中，质疑能使学生摆脱文本资料的束缚，提出自己独到的见解。在新课程改革的今天，小学语文教师要鼓励学生大胆质疑。由于小学生的知识储备和生活经历并不丰富，对阅读材料不能充分理解，会出现不同的疑问。小学语文教师要适时引导学生合理地提出自己心中的疑问。针对学生不同的观点，教师不能直接给予肯定或否定，应多点评、多指导，鼓励、启发学生进行交流和讨论。
兴趣是最好的老师。兴趣是人们从事任何活动的内在动力。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对阅读材料产生一定的阅读兴趣，才能真正从内心喜爱阅读。小学语文课程标准表明 “阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料” 。所以，小学语文教师应激发学生对阅读的兴趣，让他们充满兴趣地阅读，愉快地接受阅读带来的乐趣。在语文阅读教学活动中，教师应注重阅读内容的趣味性，创设生动有趣的阅读教学情境，为学生自主阅读创造良好的环境。
二、建立平等和谐的师生关系，让学生主动开展阅读活动
教学活动需要师生的共同参与，是一项双边活动。在小学语文阅读教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系。
日常课堂教学中，语文教师应多鼓励、表扬学生;在生活中，教师也要多关心学生的身体健康状况和精神状态，由此拉近师生之间的距离。教师的关爱也会激发学生对学习的热爱，使其在课堂上敢于提出自己的观点，从而增加师生互动、交流。
同时，小学语文教师在平时的教学中应注意，不要打击学生学习的积极性。一些伤害学生自尊的语言，可能会给学生带来消极的影响，长此以往，学生会产生逆反心理，对学习活动产生厌倦。因此，在日常小学阅读教学中，小学语文教师最好用平和、充满感情的话语，拉近与学生的距离，使学生主动参与到学习活动中。与学生建立和谐民主的师生关系，让学生从被动地接受知识逐渐转向主动学习，进一步培养学生阅读的自主性。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
小学语文课程标准明确指出“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。新课程标准也对小学生高年级的课外阅读量有了一定的要求，这说明课外阅读对小学生的学习十分重要。因此，小学语文阅读教学不仅要重视课文教学，还要注重对学生课外阅读的延伸。
培养学生的自主阅读能力，小学语文教师应在引导学生学好课文的同时，适量增加其课外阅读量。课外阅读的阅读材料应与小学生的年龄相符合。对小学高年级的学生，教师可以指导他们开始阅读我国的四大名著和一些外国名著，这样可以极大地丰富学生的知识储备，培养学生阅读兴趣和自主阅读的积极性。
在指导学生进行课外阅读的同时，小学语文教师还应充分利用互联网的便利，鼓励学生主动搜集、查阅阅读资料，帮助学生正确选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
四、指导学生学习阅读方法
在多年小学语文阅读教学中，笔者发现许多小学生看到阅读材料时，都是不假思索的开始读，他们大多习惯于依赖教师的讲解和分析，没有在阅读过程中加入自己的思考。因此，很多学生在学完一篇课文的后，脑海中没有一点印象，甚至在学完课文后不能流畅地朗读。笔者认为导致出现这种情况的原因有两点：第一，学生的阅读量太少，没有形成自己的语感;第二，学生没有掌握正确的阅读方法。
新课程标准对小学语文作出了明确要求“小学生应具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法”。小学语文教师培养小学生自主阅读能力的重点是使其掌握正确的阅读方法，使学生能够深入阅读材料，在阅读过程中融入自己的思考。教师应采取科学合理、灵活多变的方法，指导小学生的阅读活动，在学生进行阅读的时，为学生讲解有效的阅读技巧。
基本的阅读方法包括泛读和精读两种。在日常阅读教学中，小学语文教师可以根据阅读材料的长短和内容，引导学生采取不同的阅读方法，最大化地调动学生的阅读兴趣和积极性。
小学语文教师在阅读教学中，应注意指导学生掌握良好的阅读技巧。让学生学会变换方法进行阅读，并在阅读中做到眼到、心到，培养学生在阅读过程中养成记录的好习惯，这种方法能使学生在阅读过程中，了解、归总课文的主要内容和中心思想，学习新的词句，增加自身的知识储备。
小学语文教师还应注意小学生的年龄特点，教会学生在阅读过程中遇到不认识的汉字或者词句时应该如何去应对。比如，小学语文教师可指导学生借助生活体验准确理解词语的意思，以达到运用的目的;如带领学生反复诵读品味，以明白“读书破万卷，下笔如有神”的道理;如培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯;如帮助学生养成读书时勤查字典的习惯……教师是指导者，学生是实践者，教师应引导学生把书本知识与社会生活实践相结合，给学生创设更广阔的天地，让他们在掌握阅读方法的基础上自由发挥。通过教给小学生合理、科学的阅读方法和技巧，让学生能有效地开展阅读活动。
培养学生的阅读能力是小学语文教育的重点，良好的阅读能力能帮助学生了解知识的多样化，让学生感受学习语文的乐趣。叶圣陶曾说：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲。” 阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的过程。在小学语文阅读教学中，培养学生的自主阅读能力十分重要，只有学生能够自主地进行阅读活动，教师才能提高阅读教学的有效性。因此，小学语文教师要精心指导小学生进行阅读活动，让小学生在阅读教学中自主学习。
参考文献：
[1]沈红，王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（12）.
[2]丁文.阅读 悦读——论小学生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2014（2）.
[3]陈建民.农村小学生语文自主性学习能力培养初探[J].新课程（教研），2010（9）.
[4]王秀宏.略论学生自主性学习能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2009（2）.
[5]周虹.论语文自主性阅读能力的培养[J].产业与科技论坛，2011（16）.
[6]白志月.语文教学中的自主阅读、合作研讨、个性创新[J].成才之路，2011（26）.
[7]陈小东.浅论小学生自主阅读[J].新课程（小学），2010（11）.
[8]张步友.论小学生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程·小学 ，2015年（5）.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读是小学生开阔视野、积累阅读经验和写作素材的重要途径。随着时代的不断发展，传统的语文阅读教学模式已不再适应现代语文阅读教学。新课程标准要求“让学生主动自读，培养他们的阅读能力”。在小学语文教学过程中，教师应与学生积极互动，创设让学生主动参与教学的良好氛围，充分激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，使每个学生全面发展。笔者以下就如何充分调动学生学习的主动性和积极性，如何让学生养成自主阅读的习惯，以培养他们阅读能力进行阐述。
一、鼓励学生质疑，激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。小学语文教师在进行阅读教学时，应不断鼓励学生对知识进行质疑，使学生善于问问题、敢于问问题，努力创设良好的阅读教学情境。在阅读学习过程中，质疑能使学生摆脱文本资料的束缚，提出自己独到的见解。在新课程改革的今天，小学语文教师要鼓励学生大胆质疑。由于小学生的知识储备和生活经历并不丰富，对阅读材料不能充分理解，会出现不同的疑问。小学语文教师要适时引导学生合理地提出自己心中的疑问。针对学生不同的观点，教师不能直接给予肯定或否定，应多点评、多指导，鼓励、启发学生进行交流和讨论。
兴趣是最好的老师。兴趣是人们从事任何活动的内在动力。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对阅读材料产生一定的阅读兴趣，才能真正从内心喜爱阅读。小学语文课程标准表明 “阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料” 。所以，小学语文教师应激发学生对阅读的兴趣，让他们充满兴趣地阅读，愉快地接受阅读带来的乐趣。在语文阅读教学活动中，教师应注重阅读内容的趣味性，创设生动有趣的阅读教学情境，为学生自主阅读创造良好的环境。
二、建立平等和谐的师生关系，让学生主动开展阅读活动
教学活动需要师生的共同参与，是一项双边活动。在小学语文阅读教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系。
日常课堂教学中，语文教师应多鼓励、表扬学生;在生活中，教师也要多关心学生的身体健康状况和精神状态，由此拉近师生之间的距离。教师的关爱也会激发学生对学习的热爱，使其在课堂上敢于提出自己的观点，从而增加师生互动、交流。
同时，小学语文教师在平时的教学中应注意，不要打击学生学习的积极性。一些伤害学生自尊的语言，可能会给学生带来消极的影响，长此以往，学生会产生逆反心理，对学习活动产生厌倦。因此，在日常小学阅读教学中，小学语文教师最好用平和、充满感情的话语，拉近与学生的距离，使学生主动参与到学习活动中。与学生建立和谐民主的师生关系，让学生从被动地接受知识逐渐转向主动学习，进一步培养学生阅读的自主性。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
小学语文课程标准明确指出“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。新课程标准也对小学生高年级的课外阅读量有了一定的要求，这说明课外阅读对小学生的学习十分重要。因此，小学语文阅读教学不仅要重视课文教学，还要注重对学生课外阅读的延伸。
培养学生的自主阅读能力，小学语文教师应在引导学生学好课文的同时，适量增加其课外阅读量。课外阅读的阅读材料应与小学生的年龄相符合。对小学高年级的学生，教师可以指导他们开始阅读我国的四大名著和一些外国名著，这样可以极大地丰富学生的知识储备，培养学生阅读兴趣和自主阅读的积极性。
在指导学生进行课外阅读的同时，小学语文教师还应充分利用互联网的便利，鼓励学生主动搜集、查阅阅读资料，帮助学生正确选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
四、指导学生学习阅读方法
在多年小学语文阅读教学中，笔者发现许多小学生看到阅读材料时，都是不假思索的开始读，他们大多习惯于依赖教师的讲解和分析，没有在阅读过程中加入自己的思考。因此，很多学生在学完一篇课文的后，脑海中没有一点印象，甚至在学完课文后不能流畅地朗读。笔者认为导致出现这种情况的原因有两点：第一，学生的阅读量太少，没有形成自己的语感;第二，学生没有掌握正确的阅读方法。
新课程标准对小学语文作出了明确要求“小学生应具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法”。小学语文教师培养小学生自主阅读能力的重点是使其掌握正确的阅读方法，使学生能够深入阅读材料，在阅读过程中融入自己的思考。教师应采取科学合理、灵活多变的方法，指导小学生的阅读活动，在学生进行阅读的时，为学生讲解有效的阅读技巧。
基本的阅读方法包括泛读和精读两种。在日常阅读教学中，小学语文教师可以根据阅读材料的长短和内容，引导学生采取不同的阅读方法，最大化地调动学生的阅读兴趣和积极性。
小学语文教师在阅读教学中，应注意指导学生掌握良好的阅读技巧。让学生学会变换方法进行阅读，并在阅读中做到眼到、心到，培养学生在阅读过程中养成记录的好习惯，这种方法能使学生在阅读过程中，了解、归总课文的主要内容和中心思想，学习新的词句，增加自身的知识储备。
小学语文教师还应注意小学生的年龄特点，教会学生在阅读过程中遇到不认识的汉字或者词句时应该如何去应对。比如，小学语文教师可指导学生借助生活体验准确理解词语的意思，以达到运用的目的;如带领学生反复诵读品味，以明白“读书破万卷，下笔如有神”的道理;如培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯;如帮助学生养成读书时勤查字典的习惯……教师是指导者，学生是实践者，教师应引导学生把书本知识与社会生活实践相结合，给学生创设更广阔的天地，让他们在掌握阅读方法的基础上自由发挥。通过教给小学生合理、科学的阅读方法和技巧，让学生能有效地开展阅读活动。
培养学生的阅读能力是小学语文教育的重点，良好的阅读能力能帮助学生了解知识的多样化，让学生感受学习语文的乐趣。叶圣陶曾说：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲。” 阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的过程。在小学语文阅读教学中，培养学生的自主阅读能力十分重要，只有学生能够自主地进行阅读活动，教师才能提高阅读教学的有效性。因此，小学语文教师要精心指导小学生进行阅读活动，让小学生在阅读教学中自主学习。
参考文献：
[1]沈红，王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（12）.
[2]丁文.阅读 悦读——论小学生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2014（2）.
[3]陈建民.农村小学生语文自主性学习能力培养初探[J].新课程（教研），2010（9）.
[4]王秀宏.略论学生自主性学习能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2009（2）.
[5]周虹.论语文自主性阅读能力的培养[J].产业与科技论坛，2011（16）.
[6]白志月.语文教学中的自主阅读、合作研讨、个性创新[J].成才之路，2011（26）.
[7]陈小东.浅论小学生自主阅读[J].新课程（小学），2010（11）.
[8]张步友.论小学生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程·小学 ，2015年（5）.