在某市一份幼教教研工作计划中。有这样一段文字：“为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神，以重心下移为教研工作之重点。重点研究农村幼儿教师在新课程理念落实过程中遇到的实践问题，深入实际调查研究。致力探索新理念指导下的农村教研活动新模式、新方法。通过多层面、多形式的教研活动。提高农村教师的教育水平和反思能力，有效促进广大农村教师队伍的专业成长，推进幼教城乡一体化进程，提升全市幼儿教育整体水平。”看到这份教研计划，真的很为这一关注农村幼教、关注基层教研的新举措而击掌叫好!目前，有些农村幼儿园受家长盲目的教育需求所左右，整天就是识字、算算术，幼儿园里无玩具、无图书、无游戏的现象比比皆是，俨然就是小学。而那些未经多少专业培训的老师们甚至不知道何为教研。笔者曾在一次农村乡镇园游戏观摩中看到这样的“角色游戏”：为了应对检查，老师们让全班的孩子一个一个躺在桌子上，两个老师用医院找来的真“家伙”，一个一个给孩子们“打”吊针。看到这样的情景，作为一名幼教人，心里真的有些五味杂陈。然而，这能怪他们吗?
　　曾几何时，为了更快、更好地出教研成果，不少省、市级的教科研部门都不约而同、理所当然地选择了属下的所谓名园、示范园作为教科研基地，轰轰烈烈地搞着研究。当然，也有一些教科研部门，本着科研普及的良好愿望，广纳各种园所参与研究，本以为这样可以给农村幼儿园参与上级教科研活动带来一线曙光，可那昂贵的基地费用，又不得不让大部分农村园望而生畏，加之有些研究严重脱离“园本”，农村幼儿园的教科研举步唯艰。
　　然而，基层幼儿园真的非常需要专家们的引领和指导。2000年春，我园有幸成为一个国家级课题之子课题研究单位。初次参加这样高级别的课题，欣喜中夹杂着忐忑，喜的是能和省级幼教专家共同合作研究，零距离地得到他们的言传身教，不安的是我们作为欠发达地区的幼儿园，能否得到专家们的一视同仁。我们诚惶诚恐地把精心设计的研究方案寄给专家，没想到很快就得到了专家的指导电话。专家在电话中详细询问了我们的研究所长及研究设想，并就方案中一些细节问题，坦诚地与我们进行了磋商和交流。两天后，我们又收到了专家亲笔修改好的研究方案。专家们平易近人和严谨的研究作风在接下来的三年多研究历程中更是让我们感动：他们的平和、亲切。让我们大胆地走进了科研之门；他们的支持、引领和鼓励，让我们充满自信地投入研究，实现了我园的科研兴园之梦。
　　关注与支持，有时就起始于一种真诚、亲切的态度，然而对于受助者产生的将是莫大的鼓舞。由此激发出的可能是对教育投入更多的热情和信心。感动不如行动!愿所有能为农村幼教提供支持的专家学者，用一份纯净的爱心，用自己所拥有的教育智慧。为农村幼儿园和教师提供切实有效的支持，促进教育公平的真正实现。