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摘 要：作为一名教师，在英语课堂教学中应该指出学生的缺点，但又要考虑到学生的心理承受能力，避免伤害学生的自尊心。恰当使用委婉语能帮助学生克服自卑心理，树立学好英语的信心，并能鼓励学生改正缺点。
关键词：中学生；心理；委婉语；英语教学
委婉语作为一种语言现象，普遍存在于我们的日常生活中。它是用善意的话语代替直接的、令人不悦的词语。人们在交流过程中使用委婉语往往能够营造出礼貌、友好的氛围，从而起到事半功倍的作用。
英语教师在课堂教学中同样需要使用委婉语，而且委婉语在课堂上起到越来越重要的作用。这是由中学生的心理特点决定的。
一、 中学生的心理特点
正处于青春期的中学生具有以下的心理与思想特点：
1. 强烈的自我中心意识：现在的中学生长期以自我为中心，习惯于随意支配指使别人，听不进别人的批评，特别是有意或无意的精神惩罚，如鄙视的神情，用stupid（呆），lazy（懒）等伤害学生自尊心的话语。对于这些话语，中学生往往会记在心里，久而久之压抑，压力过重，厌学念头就会在头脑里产生。与教师形成敌对状态，不会再接受教育。
2. 偏激、冲动：中学生是一个思想起伏比较大的群体，他们的思想还没有成熟，易受周围环境的影响，遇到问题时会比较迷茫，不知所措，容易走歪路，这时就需要老师的引导。
3. 平等意识强烈：当代中学生获取信息的来源很多，如课堂、报纸、杂志、网络等。随着年龄的增长和视野的开阔，他们对民主和平等的要求更加强烈。他们认为教师和学生应该一样，教师不能以年龄优势来压倒他们，师生之间应该平等相待、相互尊重，这样学习环境就会相对自由、宽松，而不是严肃、枯燥无味。
二、 委婉语在课堂上的体现
对中学生的性格、心理和思想有所了解后，运用委婉语启迪、激励对方，可以融洽师生关系，激发学生学习热情，化解课堂上的尴尬。那么，在教学中如何使用委婉语呢？
1. 用委婉语来表达评价：课堂上的评价，教师应该多从学生的角度出发，考虑到学生的面子问题，采用委婉语言，可以营造轻松愉快的课堂气氛。如：當学生要你对其书写作出评价：“What do you think of my handwriting？”为了给学生留面子，可回答“I dont have an eye for beauty. I am afraid.”间接表达了“我根本不喜欢”这个含义。谈到学习成绩差的学生时可以说：“He is working at his level.”。
2. 用委婉语来表达师生的合作态度：学生在学习的过程中遇到问题是难免的，而这些问题有些是由于教师解释不清楚或学生理解不当而引起的。此时，教师就应表现出合作的态度。例如：在学生提出自己的观点时，虽不正确，教师也不要急于否定，最好委婉地提出：“Perhaps you are right .But you had better check it.”我们一直鼓励学生要有自己的主见，这样可以激发学生的积极性，锻炼他们的独立性，促进他们的发展。如果总是否定，就会打击学生的自信心，造成学生不善于思考，对教师的依赖会日渐严重，这样对教学会产生不利影响，学生素质也不会得到发展。
争议在日常生活中是处处可见的，人人都会因为看法不同而进行争议，师生也一样。争议是好事，有争议才会有进步。师生争议不仅可以促进学生的思维、判断和表达能力得到提高，教师也能从争议中汲取学生的新观点。只要我们在争议中把握分寸，讲究技巧，多使用委婉语，这样师生都乐于接受，双方都能从争议中得到发展。
3. 鼓励用委婉语：课堂上，能够积极回答问题的学生越来越少，究其原因：很多学生害怕回答错误。他们认为：在全班同学面前犯错误是很丢脸的。因此对于一些较难的问题和活动，他们不敢大胆尝试。这时教师可以用委婉语进行鼓励，增强他们的自信心，让他们有勇气回答。
A：Could you have a try？ It doesnt matter even if you make a mistake.
B：Dont worry. It is somewhat difficult.
4. 指明错误用委婉语：随着人们素质的提高，人与人之间的交谈不仅仅要求表达清楚、意思明白，而且还要讲究技巧，不给对方造成不愉快，师生之间也一样。当学生讲话影响课堂纪律时，教师不要斥责，可以说：“Would you mind keeping your voice down？ We should respect each other.”这样既表达了自己的不满情绪，又能照顾到学生面子。又如：学生成绩不理想时，老师可以说：“It doesnt matter. Next time youll succeed.”“Failure is the mother of success.”等。不管课堂还是课后，教师不要过多使用“No”。一味的否定不仅打击学生的自信心和挫伤其积极性，也不利于师生关系的发展。
在交际中委婉语的使用，可以起到“润滑剂”的作用。教师多使用委婉语比直接的批评更让人容易接受，避免师生之间的碰撞。委婉语的使用不仅给学生保留了面子，其实也给教师带来很多益处。用委婉语代替严厉、直接的批评能避免伤害学生的自尊，有助于构建一个和谐融洽的教学氛围。
总之，随着社会的发展和进步，我们应该更多地在研究学生的心理的基础上，在英语教学中合理地使用委婉语，使之能更好地更广泛地发挥运用。
参考文献：
[1]吴清梅.谈谈中学生英语课堂教学中的礼貌用语[J].徐州教育学员报，第17卷第2期.
[2]朱华.英语委婉语产生的心理动机及其在英语教学中的运用[J].遵义师范学院学报，第6卷第1期.
关键词：中学生；心理；委婉语；英语教学
委婉语作为一种语言现象，普遍存在于我们的日常生活中。它是用善意的话语代替直接的、令人不悦的词语。人们在交流过程中使用委婉语往往能够营造出礼貌、友好的氛围，从而起到事半功倍的作用。
英语教师在课堂教学中同样需要使用委婉语，而且委婉语在课堂上起到越来越重要的作用。这是由中学生的心理特点决定的。
一、 中学生的心理特点
正处于青春期的中学生具有以下的心理与思想特点：
1. 强烈的自我中心意识：现在的中学生长期以自我为中心，习惯于随意支配指使别人，听不进别人的批评，特别是有意或无意的精神惩罚，如鄙视的神情，用stupid（呆），lazy（懒）等伤害学生自尊心的话语。对于这些话语，中学生往往会记在心里，久而久之压抑，压力过重，厌学念头就会在头脑里产生。与教师形成敌对状态，不会再接受教育。
2. 偏激、冲动：中学生是一个思想起伏比较大的群体，他们的思想还没有成熟，易受周围环境的影响，遇到问题时会比较迷茫，不知所措，容易走歪路，这时就需要老师的引导。
3. 平等意识强烈：当代中学生获取信息的来源很多，如课堂、报纸、杂志、网络等。随着年龄的增长和视野的开阔，他们对民主和平等的要求更加强烈。他们认为教师和学生应该一样，教师不能以年龄优势来压倒他们，师生之间应该平等相待、相互尊重，这样学习环境就会相对自由、宽松，而不是严肃、枯燥无味。
二、 委婉语在课堂上的体现
对中学生的性格、心理和思想有所了解后，运用委婉语启迪、激励对方，可以融洽师生关系，激发学生学习热情，化解课堂上的尴尬。那么，在教学中如何使用委婉语呢？
1. 用委婉语来表达评价：课堂上的评价，教师应该多从学生的角度出发，考虑到学生的面子问题，采用委婉语言，可以营造轻松愉快的课堂气氛。如：當学生要你对其书写作出评价：“What do you think of my handwriting？”为了给学生留面子，可回答“I dont have an eye for beauty. I am afraid.”间接表达了“我根本不喜欢”这个含义。谈到学习成绩差的学生时可以说：“He is working at his level.”。
2. 用委婉语来表达师生的合作态度：学生在学习的过程中遇到问题是难免的，而这些问题有些是由于教师解释不清楚或学生理解不当而引起的。此时，教师就应表现出合作的态度。例如：在学生提出自己的观点时，虽不正确，教师也不要急于否定，最好委婉地提出：“Perhaps you are right .But you had better check it.”我们一直鼓励学生要有自己的主见，这样可以激发学生的积极性，锻炼他们的独立性，促进他们的发展。如果总是否定，就会打击学生的自信心，造成学生不善于思考，对教师的依赖会日渐严重，这样对教学会产生不利影响，学生素质也不会得到发展。
争议在日常生活中是处处可见的，人人都会因为看法不同而进行争议，师生也一样。争议是好事，有争议才会有进步。师生争议不仅可以促进学生的思维、判断和表达能力得到提高，教师也能从争议中汲取学生的新观点。只要我们在争议中把握分寸，讲究技巧，多使用委婉语，这样师生都乐于接受，双方都能从争议中得到发展。
3. 鼓励用委婉语：课堂上，能够积极回答问题的学生越来越少，究其原因：很多学生害怕回答错误。他们认为：在全班同学面前犯错误是很丢脸的。因此对于一些较难的问题和活动，他们不敢大胆尝试。这时教师可以用委婉语进行鼓励，增强他们的自信心，让他们有勇气回答。
A：Could you have a try？ It doesnt matter even if you make a mistake.
B：Dont worry. It is somewhat difficult.
4. 指明错误用委婉语：随着人们素质的提高，人与人之间的交谈不仅仅要求表达清楚、意思明白，而且还要讲究技巧，不给对方造成不愉快，师生之间也一样。当学生讲话影响课堂纪律时，教师不要斥责，可以说：“Would you mind keeping your voice down？ We should respect each other.”这样既表达了自己的不满情绪，又能照顾到学生面子。又如：学生成绩不理想时，老师可以说：“It doesnt matter. Next time youll succeed.”“Failure is the mother of success.”等。不管课堂还是课后，教师不要过多使用“No”。一味的否定不仅打击学生的自信心和挫伤其积极性，也不利于师生关系的发展。
在交际中委婉语的使用，可以起到“润滑剂”的作用。教师多使用委婉语比直接的批评更让人容易接受，避免师生之间的碰撞。委婉语的使用不仅给学生保留了面子，其实也给教师带来很多益处。用委婉语代替严厉、直接的批评能避免伤害学生的自尊，有助于构建一个和谐融洽的教学氛围。
总之，随着社会的发展和进步，我们应该更多地在研究学生的心理的基础上，在英语教学中合理地使用委婉语，使之能更好地更广泛地发挥运用。
参考文献：
[1]吴清梅.谈谈中学生英语课堂教学中的礼貌用语[J].徐州教育学员报，第17卷第2期.
[2]朱华.英语委婉语产生的心理动机及其在英语教学中的运用[J].遵义师范学院学报，第6卷第1期.