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摘要：随着社会不断进步和发展，信息技术也逐渐普及于各行各业中去，在目前的教育行业中，更是顺应时代的脚步，将信息技术和课堂教学融合一体，创建高效的高中教学课堂。高中数学相较于初中数学，内容更深入，解题思路也多种方式。高中数学教师运用信息技术中的优势，调动起学生的学习注意力，促进学生的数学思维发展，开拓学生的数学视野，为学生有效的学好高中数学做好充分的辅助作用，从而提高学生的学习效果，推动学生全面发展。
关键词：信息技术;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育教学中，因为需要开阔学生的思维，扩展学生的自主学习能力，高中教师利用信息技术充分的来调动学生的学习积极性，从而以学生自身为主要学习主体，对高中数学内容进行分析、理解，从而帮助学生树立综合能力的培养，确保学生思维发展，有效的学好高中数学。在高中数学教学中，因为高中知识难度增大，多数学生在接触是呈现了多种问题，所以高中教师，需要改善学生的学习状况，利用信息技术的直观性和趣味性，为高中生们营造一个良好的学习氛围，从而确保高中数学课堂教学的质量。
一、高中数学课堂教学现状
因为高中阶段学业重，任务紧，高中教材普遍难度增大，但是有些师生为了应付考试任务，在教授学生学习时，依然采用死记硬背、盲目刷题的方式，学生每天沉浸在没有目标的书海中，久而久之，思维固化，在解答题目的时候只会套用公式，题目一变，就摸不到思路了，这样下去，会导致学生成为了考试的工具，从而高中知识并没有完全理解，数学水平也会逐渐低下，不能提升。还有些教师不懂得培养学生的思维发展，数学的思维是通过不断的思考、探索来积累提升的，而高中教师依旧是传统教学方式，讲台上讲解，也不和学生沟通交流，从而导致高中课堂产生了压抑的学习气氛，对学生的身心健康都受到严重的影响。
二、高中数学课堂中信息技术的运用策略
对于高中数学课堂教学现状，高中教师创新了教学方式，通过信息技术来对数学教学进行辅助，从而发挥信息技术的优势，帮助学生有效的完成学习，从而获得综合素质的发展。
（1）运用多媒体技术，调动学习意识
多媒体技术在高中学科中的运用是最普遍的，作为课堂辅助工具，多媒体有效的展示了它的优点，多媒体通过自身的直观性来代替教师书写板书或者课件等学习任务，从而在色彩鲜艳的刺激中，调动了学生的学习兴趣，让学生有了学习的积极性，从而产生了学习高中数学的意识，进而有效的推动了学生对于数学知识的深入探索和推理。例如：在学习数学教材《集合的概念》一课时，教师通过利用多媒体技术来准备好教学课件，通过多媒體的展示，让学生理解了集合的概念、数集的概念和记法，从而使学生心中有了初步的理解，从而对本课有了了然于心的思想，从而引导学生深入的探索到知识中去，使学生产生了强烈的学习意识，进而培养了自主学习的积极性。
（2）通过引入微课，提高学生学习效率
微课的优势在于视频中内容简短精炼、知识点集中，课堂上的教授内容需要多个微课的展示才能合成一个教学过程，它能将知识点更加详细的进行分析，从而有效的让学生理解并掌握。高中数学内容偏难，有些学生的思维有限，在进行学习时往往容易陷入困境，而微课的运用，有效的解决的学生的这些问题，从而使课堂教学有了针对性，帮助学生对重点、难点有效的理解，进而提高学生的学习效率。例如：在学习数学教材《函数》一章时，教师通过在课堂上引入了微课，微课视频具有时间简短，具有针对性的特点，在学习函数的概念、性质和一元二次方程等知识时，因为知识点比较重要，又具有难度，教师可以通过微课的方式来通过微视频展示和讲解重点、难点，使学生充分的掌握和理解知识点的内容，在不明白的知识点上，可以通过反复的观看、思考，直到理解、明白和掌握，从而提高学生的思维发展，使学生的学习效率有所提高。
（3）利用网络优化，拓展学生学习空间
虽然高中数学内容丰富，但是知识的学习是永无止境的。现阶段的高中数学教学中，教师在保证学生学好课堂知识内容后，还需要培养学生自主探究的能力。所以，教师引导学生通过信息技术网络来优化课堂教学，从而让学生自主进行学习和对知识进行探索和拓展，这样既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生自主学习，还拓展了学生的学习空间。例如：在学习数学教材《一元一次不等式》一课时，教师在课堂上讲解了一元一次不等式，从而会解简单的一元一次不等式，并了解一元一次不等式的基本步骤。学生在学习了课堂知识后，为了更好的掌握和巩固，从而利用网络来优化教学内容，从而通过掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并且能够从数轴上表示出来，在通过网络上拓展的学习内容，从而更好的理解和解答一元一次不等式，更好的掌握和巩固知识。
三、结束语
总而言之，在当今社会信息技术普及的时代，在对高中学生的身心特点和学习方式了解后，根据高中数学课堂教学现状，从而有效的采取运用策略，通过运用多媒体技术来调动学生的学习意识，课堂上引入微课技术，来提高学生的学习效率，为了培养学生的思维等多方面鞥哪里，拓展学生的学习空间。
参考文献
[1]吴家豪.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略[J].电脑知识与技术，2021，17（05）：121-122.
[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.
关键词：信息技术;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育教学中，因为需要开阔学生的思维，扩展学生的自主学习能力，高中教师利用信息技术充分的来调动学生的学习积极性，从而以学生自身为主要学习主体，对高中数学内容进行分析、理解，从而帮助学生树立综合能力的培养，确保学生思维发展，有效的学好高中数学。在高中数学教学中，因为高中知识难度增大，多数学生在接触是呈现了多种问题，所以高中教师，需要改善学生的学习状况，利用信息技术的直观性和趣味性，为高中生们营造一个良好的学习氛围，从而确保高中数学课堂教学的质量。
一、高中数学课堂教学现状
因为高中阶段学业重，任务紧，高中教材普遍难度增大，但是有些师生为了应付考试任务，在教授学生学习时，依然采用死记硬背、盲目刷题的方式，学生每天沉浸在没有目标的书海中，久而久之，思维固化，在解答题目的时候只会套用公式，题目一变，就摸不到思路了，这样下去，会导致学生成为了考试的工具，从而高中知识并没有完全理解，数学水平也会逐渐低下，不能提升。还有些教师不懂得培养学生的思维发展，数学的思维是通过不断的思考、探索来积累提升的，而高中教师依旧是传统教学方式，讲台上讲解，也不和学生沟通交流，从而导致高中课堂产生了压抑的学习气氛，对学生的身心健康都受到严重的影响。
二、高中数学课堂中信息技术的运用策略
对于高中数学课堂教学现状，高中教师创新了教学方式，通过信息技术来对数学教学进行辅助，从而发挥信息技术的优势，帮助学生有效的完成学习，从而获得综合素质的发展。
（1）运用多媒体技术，调动学习意识
多媒体技术在高中学科中的运用是最普遍的，作为课堂辅助工具，多媒体有效的展示了它的优点，多媒体通过自身的直观性来代替教师书写板书或者课件等学习任务，从而在色彩鲜艳的刺激中，调动了学生的学习兴趣，让学生有了学习的积极性，从而产生了学习高中数学的意识，进而有效的推动了学生对于数学知识的深入探索和推理。例如：在学习数学教材《集合的概念》一课时，教师通过利用多媒体技术来准备好教学课件，通过多媒體的展示，让学生理解了集合的概念、数集的概念和记法，从而使学生心中有了初步的理解，从而对本课有了了然于心的思想，从而引导学生深入的探索到知识中去，使学生产生了强烈的学习意识，进而培养了自主学习的积极性。
（2）通过引入微课，提高学生学习效率
微课的优势在于视频中内容简短精炼、知识点集中，课堂上的教授内容需要多个微课的展示才能合成一个教学过程，它能将知识点更加详细的进行分析，从而有效的让学生理解并掌握。高中数学内容偏难，有些学生的思维有限，在进行学习时往往容易陷入困境，而微课的运用，有效的解决的学生的这些问题，从而使课堂教学有了针对性，帮助学生对重点、难点有效的理解，进而提高学生的学习效率。例如：在学习数学教材《函数》一章时，教师通过在课堂上引入了微课，微课视频具有时间简短，具有针对性的特点，在学习函数的概念、性质和一元二次方程等知识时，因为知识点比较重要，又具有难度，教师可以通过微课的方式来通过微视频展示和讲解重点、难点，使学生充分的掌握和理解知识点的内容，在不明白的知识点上，可以通过反复的观看、思考，直到理解、明白和掌握，从而提高学生的思维发展，使学生的学习效率有所提高。
（3）利用网络优化，拓展学生学习空间
虽然高中数学内容丰富，但是知识的学习是永无止境的。现阶段的高中数学教学中，教师在保证学生学好课堂知识内容后，还需要培养学生自主探究的能力。所以，教师引导学生通过信息技术网络来优化课堂教学，从而让学生自主进行学习和对知识进行探索和拓展，这样既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生自主学习，还拓展了学生的学习空间。例如：在学习数学教材《一元一次不等式》一课时，教师在课堂上讲解了一元一次不等式，从而会解简单的一元一次不等式，并了解一元一次不等式的基本步骤。学生在学习了课堂知识后，为了更好的掌握和巩固，从而利用网络来优化教学内容，从而通过掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并且能够从数轴上表示出来，在通过网络上拓展的学习内容，从而更好的理解和解答一元一次不等式，更好的掌握和巩固知识。
三、结束语
总而言之，在当今社会信息技术普及的时代，在对高中学生的身心特点和学习方式了解后，根据高中数学课堂教学现状，从而有效的采取运用策略，通过运用多媒体技术来调动学生的学习意识，课堂上引入微课技术，来提高学生的学习效率，为了培养学生的思维等多方面鞥哪里，拓展学生的学习空间。
参考文献
[1]吴家豪.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略[J].电脑知识与技术，2021，17（05）：121-122.
[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.