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数学知识是抽象的，特别是小学数学中的“几何图形”的有关知识更是如此，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要想解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，特别是促进学生空间观念的培养与发展。那就要求教师在教学时，应注重学生的动手操作能力，将抽象的空间与几何图形具体化、形象化，使问题化难为易，从而才能提高学生的学习兴趣和学习效果。