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摘 要：课堂师生互动是指师生互相交流、共同探讨、互相促进的一种教学组织形式。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生能够发挥自己的个性和创造能力。想要在课堂教学中较好地实现师生互动，首先要创设情境、激励学生、变换角色，其次是发挥学生的积极性和主动性，以及营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
《语文课程标准》认为“语文教学的过程是师生进行平等对话的过程”。倡导“师生互动”是要高度重视学生的主动参与，亲自研究，动手操作，强调师生间的交流与合作。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式，结合自身的教学实践，笔者认为在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手：
一、课堂教学中的互动体现
（一）创设情境是互动的必要
在课堂中，教师想要拉近与学生的距离，拉近学生与文本的距离，先要创设情境，按照素质教育的要求，改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，在课堂教学中应加强师生互动，努力营造“课堂就是生活，生活就是课堂”的学习氛围，突出学生的主体地位，激发学生的参与意识，从而培养学生获取知识的能力。如：在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，笔者创设“谈话”情境，让学生谈谈自己被表扬和批评时的感受，激发学生从“情”开始。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇感情色彩很浓的课文，文本的教育价值在于如何理解父母的爱。学生能联系生活实际畅所欲言。利用这样的谈话与学生互动，突出重点，紧扣课题，从而达到教师情、学生情、课文情，三情共振情更浓的效果。
在语文课堂中，情境的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
（二）激励是互动的动力
学生正处于求知的重要阶段，他们对知识总是充满了好奇心，心中有着无数个为什么。因而在教学中，尊重学生的求知欲，激励学生发问，善于倾听他们的问题，也是师生互动的一种教学活动。例如：在教授《最佳路径》时，笔者让学生根据课题提出问题。学生畅所欲言，提出了各种各样的问题，而笔者仔细倾听着，微笑着给予肯定和激励，学生的学习兴趣也十分高涨。
语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必要时要激励学生，强调学生学习的积极性，这不仅仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教學活动，使师生在民主、和谐的气氛中进行互动教学，这也是提高课堂教学效率的途径之一。切实做到把“要我学”变成“我要学”。在课堂教学中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动学生的兴趣，激励也是师生课堂互动的一种有效动力。
（三）适当地变换角色是互动的必要
互动生成，焕发生命活动的课堂，是师生“心灵对话”的舞台，这就意味着教师角色定位的转换，变一人课堂的权威者为课堂的组织者、引导者。教师要打破传统的教学观念，适当地让学生变换角色进行互动教学，从而让课堂教学收到事半功倍的效果。如，在教授《凡卡》一课时，教学的目的在于让学生充分感受凡卡悲惨的命运。为了实现这一教学目标，重点引导学生学习“凡卡学徒生活受苦”这一段，为了达成这一目标，笔者让学生进行角色变换，以凡卡朋友的身份代凡卡向爷爷诉说自己所受的苦难。这样就实现了让学生设身处地地感受凡卡可怜的命运的目的。课堂中，学生以向爷爷诉苦的方式亲身体验凡卡命运的悲惨，充分调动学生的感官，让学生全身心地参与，让凡卡的苦难与学生的精神世界产生共鸣，实现心灵上的相互交融。这样的教学活动，也能收到良好的教学效果。
二、充分发挥学生在课堂中的积极性和主动性
互动要求师生双向沟通，鼓励学生积极参与，让学生成为课堂的主人，是课堂教学师生互动的有效体现。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方式的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益人。所以，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要实现师生互动，首先要建立新型的人际关系，应该考虑从学生身上可以学习什么，应该怎么样来激发学生学习的积极和主动性，让师生平等共处，不被教师的权威束缚个性的发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，让课堂中师生的交往成为具有独立的人与人之间的交往，形成民主、和谐的师生关系。
三、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围
要改变传统的师道尊严的思想观念，建立民主、平等的师生关系，教师应尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维能力和想象能力。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有宽松、民主、和谐的教学氛围，才能为师生的互动创造条件。在一次古诗教学中，笔者在学习古诗以后，请学生谈谈所想象的诗意，学生纷纷举手，踊跃发言，一个急不可待的学生突然冒出一句话：“老师，我可不可以把自己想到的情景画下来？”一句话提醒了笔者，绘画可是学生最喜欢的表达方式之一，笔者怎么没想到让学生用五彩的画笔，描绘出他们理解及想象的意境呢？于是笔者立即赞扬这位学生，并让其他学生也行动起来。十几分钟后，大部分学生都画好了，笔者让部分学生上台讲解他们的作品，又让其余的学生在小组内交流，看着学生那一张张欣喜、兴奋、满足的小脸，看着那一副副五彩的图画，笔者深深感受到学生无穷无尽的创造力。
综上所述，语文教学需要教学互动。在新课标理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。随着课堂教学改革的不断深入，科学、有效地进行课堂教学，充分发挥师生互动的积极作用，能提高课堂教学效率，这也是促进教育教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
《语文课程标准》认为“语文教学的过程是师生进行平等对话的过程”。倡导“师生互动”是要高度重视学生的主动参与，亲自研究，动手操作，强调师生间的交流与合作。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式，结合自身的教学实践，笔者认为在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手：
一、课堂教学中的互动体现
（一）创设情境是互动的必要
在课堂中，教师想要拉近与学生的距离，拉近学生与文本的距离，先要创设情境，按照素质教育的要求，改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，在课堂教学中应加强师生互动，努力营造“课堂就是生活，生活就是课堂”的学习氛围，突出学生的主体地位，激发学生的参与意识，从而培养学生获取知识的能力。如：在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，笔者创设“谈话”情境，让学生谈谈自己被表扬和批评时的感受，激发学生从“情”开始。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇感情色彩很浓的课文，文本的教育价值在于如何理解父母的爱。学生能联系生活实际畅所欲言。利用这样的谈话与学生互动，突出重点，紧扣课题，从而达到教师情、学生情、课文情，三情共振情更浓的效果。
在语文课堂中，情境的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
（二）激励是互动的动力
学生正处于求知的重要阶段，他们对知识总是充满了好奇心，心中有着无数个为什么。因而在教学中，尊重学生的求知欲，激励学生发问，善于倾听他们的问题，也是师生互动的一种教学活动。例如：在教授《最佳路径》时，笔者让学生根据课题提出问题。学生畅所欲言，提出了各种各样的问题，而笔者仔细倾听着，微笑着给予肯定和激励，学生的学习兴趣也十分高涨。
语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必要时要激励学生，强调学生学习的积极性，这不仅仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教學活动，使师生在民主、和谐的气氛中进行互动教学，这也是提高课堂教学效率的途径之一。切实做到把“要我学”变成“我要学”。在课堂教学中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动学生的兴趣，激励也是师生课堂互动的一种有效动力。
（三）适当地变换角色是互动的必要
互动生成，焕发生命活动的课堂，是师生“心灵对话”的舞台，这就意味着教师角色定位的转换，变一人课堂的权威者为课堂的组织者、引导者。教师要打破传统的教学观念，适当地让学生变换角色进行互动教学，从而让课堂教学收到事半功倍的效果。如，在教授《凡卡》一课时，教学的目的在于让学生充分感受凡卡悲惨的命运。为了实现这一教学目标，重点引导学生学习“凡卡学徒生活受苦”这一段，为了达成这一目标，笔者让学生进行角色变换，以凡卡朋友的身份代凡卡向爷爷诉说自己所受的苦难。这样就实现了让学生设身处地地感受凡卡可怜的命运的目的。课堂中，学生以向爷爷诉苦的方式亲身体验凡卡命运的悲惨，充分调动学生的感官，让学生全身心地参与，让凡卡的苦难与学生的精神世界产生共鸣，实现心灵上的相互交融。这样的教学活动，也能收到良好的教学效果。
二、充分发挥学生在课堂中的积极性和主动性
互动要求师生双向沟通，鼓励学生积极参与，让学生成为课堂的主人，是课堂教学师生互动的有效体现。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方式的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益人。所以，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要实现师生互动，首先要建立新型的人际关系，应该考虑从学生身上可以学习什么，应该怎么样来激发学生学习的积极和主动性，让师生平等共处，不被教师的权威束缚个性的发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，让课堂中师生的交往成为具有独立的人与人之间的交往，形成民主、和谐的师生关系。
三、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围
要改变传统的师道尊严的思想观念，建立民主、平等的师生关系，教师应尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维能力和想象能力。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有宽松、民主、和谐的教学氛围，才能为师生的互动创造条件。在一次古诗教学中，笔者在学习古诗以后，请学生谈谈所想象的诗意，学生纷纷举手，踊跃发言，一个急不可待的学生突然冒出一句话：“老师，我可不可以把自己想到的情景画下来？”一句话提醒了笔者，绘画可是学生最喜欢的表达方式之一，笔者怎么没想到让学生用五彩的画笔，描绘出他们理解及想象的意境呢？于是笔者立即赞扬这位学生，并让其他学生也行动起来。十几分钟后，大部分学生都画好了，笔者让部分学生上台讲解他们的作品，又让其余的学生在小组内交流，看着学生那一张张欣喜、兴奋、满足的小脸，看着那一副副五彩的图画，笔者深深感受到学生无穷无尽的创造力。
综上所述，语文教学需要教学互动。在新课标理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。随着课堂教学改革的不断深入，科学、有效地进行课堂教学，充分发挥师生互动的积极作用，能提高课堂教学效率，这也是促进教育教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。