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摘 要：高职航空英语口语教学方法的有效落实，不但能够为当前航空专业学生的基础素质提高提供平台，确保学生思想和价值观提升方面具备逐渐完善的语言渠道，同时更能够基于后续职能需要，为学生就业提供良好的知识保障，满足市场对专业人才的需要，并迎合可持续要求。本文根据高职航空英语口语教学存在的问题展开分析，在明确教学优化对策与方法同时，期望能够为后续高职航空专业人才体系的构建提供良好参照。
关键词：高职教育；航空英语；口语教学；方法分析
1 高职航空英语口语教学概述
基于当前国际经济发展与国内文化交流逐渐频繁的特点，当前英语口语能力的有效构建，不但能够有效将信息迅速传达，以此提升整体经济交流的效率，同时更能够增强我国交通等环境的知识底蕴，从而提升我国在城市经济环境中的地位。其中，高职航空专业中英语口语教学的有效落实，更能够为学生提供更加开阔的就业前景，同时更能够为学生后续素质与思想的完善提供语言交流平台，以便整体航空交通服务环境质量有效提升。
然而，根据当前高职航空英语口语教学工作开展的现状，可知多数高职学生在英语基础方面均存在不均衡问题，并且在学习积极性方面与实际教学质量需求也存在较大误差。故而，必须针对当前高职航空专业学生英语口语教学中存在的问题进行逐一分析，并针对性采取优化措施，这样才能够确保整体教学质量能够有效提升，同时能够为后续航空人才体系的构建提供基础的素质保障。
2 高职航空英语口语教学存在的问题
2.1 口语发音不准确
基于高职航空专业的学生存在地区水土文化方面的差异，多数学生在进行英语口语训练过程中，多存在口语发音不准确的状况，若课堂中没有针对发音进行正确有效的矫正，则势必会影响整体学员素质水平。期间，英语口语中存在大量的连读与爆破音词汇，基于地域方言中發音的特点，以上词汇的学习均具备困难性，教师针对此方面若不加以重视，则会导致学生在航空英语学习中出现口语障碍问题。
2.2 英语知识基础薄弱
高职航空学生在学业环境中，普遍存在知识体系构建不完善的状况，特别是在英语教学方面，更存在较为严重的漏洞，这便导致了高职航空英语必须从基础教起，并在教学过程中贯彻航空口语方面的知识。如此一来高强度的英语教学环境，便会导致学生口语质量存在较大的差异性，在后续职业生涯中更无法真正做到英语知识的活学活用，极大影响了学生的个人素质发展。
2.3 缺乏学习自信心
因为英语知识基础的不完善，多数高职航空学生在英语口语教学中，均存在不敢开口的情况，这是学习自信心缺乏问题最直接的体现。若教师不加以积极态度进行转变，则势必会导致缺乏自信心的学生逐渐排斥口语教学，并最终丧失航空市场中的竞争优势。
2.4 学习重要性认知不足
多数高职航空专业的学生在学习重要性和关键点方面存在认知误差，例如在专业教学过程中，多数学生便想着留在国内发展而对英语教学过于疏忽，这便导致了整体教学工作开展在素质水平构建方面存在偏差，并介于学生课堂氛围环境，导致其他学生有样学样，降低了整体课堂教学的质量。
2.5 学习目标不明确
在高职航空教学工作开展期间，根据调查可知多数学生仍未具备明确的人生规划，并且对当前社会经济环境普遍存在消极态度。这样不但影响了整体学生综合素质教学体系的落实水准，同时更会促使学生在学习过程中处于盲目状态，极大打消了学生自身对知识渴求的积极性，更造成了航空人才素质差异性较大的现状。
3 高职航空英语口语教学优化方法
3.1 加强课堂口语交流的训练，以便增强学生英语思维惯性
高职航空英语口语教学质量有效提升的核心在于联系，确保整体英语口语在内容方面满足日常航空行业需求的同时，还应当针对口语清晰度方面进行反复联系，这样才能够确保整体教学质量能够有效提升。例如，在开展口语教学过程中，教师应当积极引导存在口音问题的学生，针对齿音和爆破音等单词进行细致教学，并亲自提供示范，让每个学生尝试性展开交流，这样才能够确保口语交流障碍能够被逐渐疏通；其次，在教学开展过程中，反复的英语练习，更能够增强学生的口语惯性，加强相关词汇的记忆能力，长此以往便能够有效提升学生的知识储备。
3.2 基于传统航空英语教学形式，改革现有口语教学内容
传统高职航空英语口语教学形式虽然已经无法满足当前教学工作的需求，但在教学经验方面仍旧具备一定参照价值，故而在改革口语教学内容过程中，教师需要时刻基于传统教学核心展开内容的构建，这样才能够确保教学课题与方向不会偏离实用轨道。期间在落实教学内容设计过程中，教师还应当明确学生为课堂主体，并应当为学生提供积极想象的空间，这样才能够确保学生在教学开展中具备主动性，并能够提升学习效果。
3.3 利用发散思维训练法，丰富口语表达的内容性
高职航空英语口语教学工作的落实，在于口语表达具备丰富词汇量基础和描述准确性，只有这样才能够确保人才体系的构建满足实际工作的需要，并能够在后续经济环境中，具备素质可持续拓展的前提。故而，在落实教学工作时，教师必须积极组织趣味互动平台，确保学生能够积极参与进来，这样才能够确保教学质量有效提升。例如，在英语口语教学开展过程中，针对学生群体可以划分成小组，针对性提供词语猜猜看类的活动。期间，由一个学生背对单词板，而另一个学生则依据词板上的内容进行描绘，如此不但确保了整体口语表达能力有效提升，同时更能够营造良好的英语课堂教学氛围。
3.4 采取激励教学模式，激发学生英语口语学习的兴趣
在教学开展过程中，教师应当针对学生学习的积极性和知识基础条件进行细致分析，并组建相对完善的研究档案，这样才能够确保能够采取针对性激励措施，提升整体学生英语口语学习的兴趣。例如，在开展教学过程中，不论学生英语口语演讲的效果如何，教师都应当针对内容和词汇准确性等方面进行鼓励，并针对其中亮点和进步进行分析，以便后续学生能够继续发扬口语的优势，这样才能够确保在后续英语教学环境中具备持续教学质量提升的条件，并能够增强整体航空英语教学的质量。 4 高职航空英语口语教学模式改革分析
4.1 落实多媒体辅助教学
多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生感官，令其集中精力，积极思维，激发其好奇心，使他们对学习产生浓厚兴趣，进而产生强烈求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获得教学知识。
4.2 提供微课学习平台
微课视频教学优点是形声结合、生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。对于学生无法观察到的事物，尽管教师讲的绘声绘色，但学生还是茫然。若应用了微课视频平台进行教学，可将事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉，为其提供丰富的感性材料和广阔视野，这样既增强感知，又能使学生情绪高涨，兴趣盎然。
4.3 提供英语口语竞赛等活动
多举行“英语模仿大赛”、“英语演讲比赛”、“英语歌曲比赛”、“英语话剧表演比赛”、“英语讲故事比赛”、“英语辩论赛”、“英语读书比赛”等活动，在开展这些活动时，应做好充分宣传及激励工作，最大化调动所有英语学习者的积极性，使他们从内心樂于比赛，并在比赛中能够缓解紧张情绪，以便后续就业环境受益。
5 结束语
高职航空英语口语教学方法在当前教学体系中的有效落实，不但能够为学生知识体系的构建提供更加积极活跃的教学环境，从而以课堂氛围激发学生的兴趣，同时更能够凭借心理引导等措施，为学生心理素质的构建提供保障，以便后续口语教学工作的开展，能够为教学质量的提升埋下扎实基础。故而，在论述高职航空英语口语教学方法过程中，必须针对当前教学面临的问题进行细致分析，并针对其中影响因素提供优化对策，这样才能够确保整体航空体系在人才资源水平方面具备优势。
参考文献
[1]银珊.基于CBI理念的高职民航英语口语教学改革探讨[J].机械职业教育，2017（12）：29-32.
[2]高弘.航空英语口语的情境教学方法研究[J].发现：教育版，2016（8）.
[3]傅琬益.情境教学法指导下的高职乘务英语口语教学[J].教育界：高等教育研究，2017（24）：75-76.
[4]姚畅.基于CBI主题模式的高职英语口语教学研究[J].教育教学论坛，2017（1）：239-240.
关键词：高职教育；航空英语；口语教学；方法分析
1 高职航空英语口语教学概述
基于当前国际经济发展与国内文化交流逐渐频繁的特点，当前英语口语能力的有效构建，不但能够有效将信息迅速传达，以此提升整体经济交流的效率，同时更能够增强我国交通等环境的知识底蕴，从而提升我国在城市经济环境中的地位。其中，高职航空专业中英语口语教学的有效落实，更能够为学生提供更加开阔的就业前景，同时更能够为学生后续素质与思想的完善提供语言交流平台，以便整体航空交通服务环境质量有效提升。
然而，根据当前高职航空英语口语教学工作开展的现状，可知多数高职学生在英语基础方面均存在不均衡问题，并且在学习积极性方面与实际教学质量需求也存在较大误差。故而，必须针对当前高职航空专业学生英语口语教学中存在的问题进行逐一分析，并针对性采取优化措施，这样才能够确保整体教学质量能够有效提升，同时能够为后续航空人才体系的构建提供基础的素质保障。
2 高职航空英语口语教学存在的问题
2.1 口语发音不准确
基于高职航空专业的学生存在地区水土文化方面的差异，多数学生在进行英语口语训练过程中，多存在口语发音不准确的状况，若课堂中没有针对发音进行正确有效的矫正，则势必会影响整体学员素质水平。期间，英语口语中存在大量的连读与爆破音词汇，基于地域方言中發音的特点，以上词汇的学习均具备困难性，教师针对此方面若不加以重视，则会导致学生在航空英语学习中出现口语障碍问题。
2.2 英语知识基础薄弱
高职航空学生在学业环境中，普遍存在知识体系构建不完善的状况，特别是在英语教学方面，更存在较为严重的漏洞，这便导致了高职航空英语必须从基础教起，并在教学过程中贯彻航空口语方面的知识。如此一来高强度的英语教学环境，便会导致学生口语质量存在较大的差异性，在后续职业生涯中更无法真正做到英语知识的活学活用，极大影响了学生的个人素质发展。
2.3 缺乏学习自信心
因为英语知识基础的不完善，多数高职航空学生在英语口语教学中，均存在不敢开口的情况，这是学习自信心缺乏问题最直接的体现。若教师不加以积极态度进行转变，则势必会导致缺乏自信心的学生逐渐排斥口语教学，并最终丧失航空市场中的竞争优势。
2.4 学习重要性认知不足
多数高职航空专业的学生在学习重要性和关键点方面存在认知误差，例如在专业教学过程中，多数学生便想着留在国内发展而对英语教学过于疏忽，这便导致了整体教学工作开展在素质水平构建方面存在偏差，并介于学生课堂氛围环境，导致其他学生有样学样，降低了整体课堂教学的质量。
2.5 学习目标不明确
在高职航空教学工作开展期间，根据调查可知多数学生仍未具备明确的人生规划，并且对当前社会经济环境普遍存在消极态度。这样不但影响了整体学生综合素质教学体系的落实水准，同时更会促使学生在学习过程中处于盲目状态，极大打消了学生自身对知识渴求的积极性，更造成了航空人才素质差异性较大的现状。
3 高职航空英语口语教学优化方法
3.1 加强课堂口语交流的训练，以便增强学生英语思维惯性
高职航空英语口语教学质量有效提升的核心在于联系，确保整体英语口语在内容方面满足日常航空行业需求的同时，还应当针对口语清晰度方面进行反复联系，这样才能够确保整体教学质量能够有效提升。例如，在开展口语教学过程中，教师应当积极引导存在口音问题的学生，针对齿音和爆破音等单词进行细致教学，并亲自提供示范，让每个学生尝试性展开交流，这样才能够确保口语交流障碍能够被逐渐疏通；其次，在教学开展过程中，反复的英语练习，更能够增强学生的口语惯性，加强相关词汇的记忆能力，长此以往便能够有效提升学生的知识储备。
3.2 基于传统航空英语教学形式，改革现有口语教学内容
传统高职航空英语口语教学形式虽然已经无法满足当前教学工作的需求，但在教学经验方面仍旧具备一定参照价值，故而在改革口语教学内容过程中，教师需要时刻基于传统教学核心展开内容的构建，这样才能够确保教学课题与方向不会偏离实用轨道。期间在落实教学内容设计过程中，教师还应当明确学生为课堂主体，并应当为学生提供积极想象的空间，这样才能够确保学生在教学开展中具备主动性，并能够提升学习效果。
3.3 利用发散思维训练法，丰富口语表达的内容性
高职航空英语口语教学工作的落实，在于口语表达具备丰富词汇量基础和描述准确性，只有这样才能够确保人才体系的构建满足实际工作的需要，并能够在后续经济环境中，具备素质可持续拓展的前提。故而，在落实教学工作时，教师必须积极组织趣味互动平台，确保学生能够积极参与进来，这样才能够确保教学质量有效提升。例如，在英语口语教学开展过程中，针对学生群体可以划分成小组，针对性提供词语猜猜看类的活动。期间，由一个学生背对单词板，而另一个学生则依据词板上的内容进行描绘，如此不但确保了整体口语表达能力有效提升，同时更能够营造良好的英语课堂教学氛围。
3.4 采取激励教学模式，激发学生英语口语学习的兴趣
在教学开展过程中，教师应当针对学生学习的积极性和知识基础条件进行细致分析，并组建相对完善的研究档案，这样才能够确保能够采取针对性激励措施，提升整体学生英语口语学习的兴趣。例如，在开展教学过程中，不论学生英语口语演讲的效果如何，教师都应当针对内容和词汇准确性等方面进行鼓励，并针对其中亮点和进步进行分析，以便后续学生能够继续发扬口语的优势，这样才能够确保在后续英语教学环境中具备持续教学质量提升的条件，并能够增强整体航空英语教学的质量。 4 高职航空英语口语教学模式改革分析
4.1 落实多媒体辅助教学
多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生感官，令其集中精力，积极思维，激发其好奇心，使他们对学习产生浓厚兴趣，进而产生强烈求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获得教学知识。
4.2 提供微课学习平台
微课视频教学优点是形声结合、生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。对于学生无法观察到的事物，尽管教师讲的绘声绘色，但学生还是茫然。若应用了微课视频平台进行教学，可将事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉，为其提供丰富的感性材料和广阔视野，这样既增强感知，又能使学生情绪高涨，兴趣盎然。
4.3 提供英语口语竞赛等活动
多举行“英语模仿大赛”、“英语演讲比赛”、“英语歌曲比赛”、“英语话剧表演比赛”、“英语讲故事比赛”、“英语辩论赛”、“英语读书比赛”等活动，在开展这些活动时，应做好充分宣传及激励工作，最大化调动所有英语学习者的积极性，使他们从内心樂于比赛，并在比赛中能够缓解紧张情绪，以便后续就业环境受益。
5 结束语
高职航空英语口语教学方法在当前教学体系中的有效落实，不但能够为学生知识体系的构建提供更加积极活跃的教学环境，从而以课堂氛围激发学生的兴趣，同时更能够凭借心理引导等措施，为学生心理素质的构建提供保障，以便后续口语教学工作的开展，能够为教学质量的提升埋下扎实基础。故而，在论述高职航空英语口语教学方法过程中，必须针对当前教学面临的问题进行细致分析，并针对其中影响因素提供优化对策，这样才能够确保整体航空体系在人才资源水平方面具备优势。
参考文献
[1]银珊.基于CBI理念的高职民航英语口语教学改革探讨[J].机械职业教育，2017（12）：29-32.
[2]高弘.航空英语口语的情境教学方法研究[J].发现：教育版，2016（8）.
[3]傅琬益.情境教学法指导下的高职乘务英语口语教学[J].教育界：高等教育研究，2017（24）：75-76.
[4]姚畅.基于CBI主题模式的高职英语口语教学研究[J].教育教学论坛，2017（1）：239-240.