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摘要：我们只有打破传统初中语文教育教学理念中教师为主体，学生被动接受的教育教学思想，才能有效实现人才培养的目标。在初中的语文教学中，如何更好地实施新课程改革，培养学生的创新精神和创新能力，是我们每一位初中语文教师必须要面对和解决的重要课题。
关键词：初中语文 课堂教学 创新精神 创新能力 有效培养
随着时代的发展和科技的进步，社会对人才的需求也发生了变化。传统的教学模式下培养出来的知识型人才，已经不能够满足现在社会对于人才的要求。现在的社会需要的不再是知识型单一人才，而是需要具有创新精神和创新能力的复合型优秀人才。在科技日新月异不断发展的今天，创新已经成为现代企业对人才的基本要求。而反观我们传统教育培养起来的一代人才，恰恰缺乏的就是创新精神和创新能力，知识相对单一，不能够胜任激烈的竞争。因此，这就对教育教学提出了新的要求。
在这种社会对人才的高要求下，传统教育已经力不从心，必须要进行新课程的教育改革，才能满足社会对人才的需求。现在所进行的新课程改革是为了更好地实施素质教育，提高学生的综合素质，为培养学生的创新精神、创新能力打下坚实的基础。创新精神重在摆脱既有束缚，常表现在敢于突破前人的规范，善于交换角度重新审视事物，善于从不同的方面思考和解决问题，并敢于坚持自己的正确看法，自信而果敢的进行尝试和实践。这正是创新精神的精髓所在，即培养创新精神的最终目的就是培养创新型人才。可见，我们只有打破传统教育教学理念中教师为主体，学生被动接受的教育教学思想才能实现人才培养的目标。在初中的语文教学中，如何更好地实施新课程改革，培养学生的创新精神、创新能力，是我们每一位初中的语文教师必须要面对和解决的重要课题。下面，我就结合多年来初中语文教育教学的经验，谈一谈在新课程背景下初中语文如何培养学生的创新精神和创新能力。
一、更新观念，营造平等课堂，激发初中生学习语文的兴趣
学生的创新需要打破既有的束缚，需要向权威发下挑战。可是，传统的课堂上很显然由于师生心理和地位的不平等严重地阻碍了学生的创新精神的发展。即使有学生提出不同的意见和解决方案，也会被教师的标准答案所否定，或是不会引起足够的重视，从而对学生创新的想法造成严重的打击，使得学生的创新精神在萌芽时期就被无趣的扼杀了。可见，要想培养学生的创新精神和创新能力必须要从根本上改变这种导致师生不平等的教育教学理念，运用新课程的教学理念指导教学，营造平等的课堂教学环境。新课程标准指出，教师和学生是平等的关系，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。新课程的课堂教学要在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地进行探究性学习。教师要更新观念，积极营造平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新精神和创新能力奠定坚实的环境基础。良好的学习环境是培养学生创新精神和创新能力的基础。兴趣是学生最好的老师，也是对学生的学习注意力影响极大地一个因素。
作为初中语文教师，我们不仅要为学生创造平等的课堂环境，更要激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意，以激发兴趣。有趣的教学情境，贴近学生实际生活的事例都可以成为学生学习语文这门课程的理由。总之，教师经常巧设情境，才能推动学生的求知欲，发展他们的智力因素和非智力因素，使学生养成习惯，培养学生的志向和兴趣。创新教育离不开兴趣的参与，学生的创新正是在强烈的兴趣驱使下，在自由的环境中自然产生的。
二、鼓励初中生发表意见，激励学生进行质疑
创新能力来源于学生的创新精神，创新精神来自于对问题的大胆质疑。如果只是墨守成规，不对发现的问题展开质疑和研究，就不具有创新的精神，更不用说创新能力了。为了培养学生的创新精神，教师要鼓励学生发表自己的意见。因为学生的意见往往是在发现问题的基础上通过思考来的，这些正是创新的幼苗。教师必须要保护这样的幼苗，让其茁壮的成长。在初中语文课教学中，教师应该充分吃透教材，充分挖掘教材所蕴含的创新精神素材，在充分把握教材内容的基础上，采用讨论式的教学方法和探究式的学习方法，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑教材内容。教师要善于启发学生对一些问题从不同的角度思考、质疑，鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异，说出不同的见解和看法。
三、利用评价机制，激励初中生的创新精神
渴望别人的认可和赞赏是每个人的内心需要。在课堂上，每一个学生都渴望获得教师的认可和赞扬。教师的教学评价对于学生具有重要的指导意义，为学生的健康成长指明了方向。所以，我们在课堂教学中应采取激励的评价机制，及时做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。积极的教学评价可以激起学生创新的欲望，对于培养学生的创新精神和创新能力是重要的推动力。
初中语文课堂教学中，我们要肯定在课堂上勇敢质疑的行为，及时鼓励初中生的创新性想法和创新性努力，这样可以巩固初中生创新性思维的自信心，有利于促进初中生自主创新的发展和提高。
（责编 张翼翔）
关键词：初中语文 课堂教学 创新精神 创新能力 有效培养
随着时代的发展和科技的进步，社会对人才的需求也发生了变化。传统的教学模式下培养出来的知识型人才，已经不能够满足现在社会对于人才的要求。现在的社会需要的不再是知识型单一人才，而是需要具有创新精神和创新能力的复合型优秀人才。在科技日新月异不断发展的今天，创新已经成为现代企业对人才的基本要求。而反观我们传统教育培养起来的一代人才，恰恰缺乏的就是创新精神和创新能力，知识相对单一，不能够胜任激烈的竞争。因此，这就对教育教学提出了新的要求。
在这种社会对人才的高要求下，传统教育已经力不从心，必须要进行新课程的教育改革，才能满足社会对人才的需求。现在所进行的新课程改革是为了更好地实施素质教育，提高学生的综合素质，为培养学生的创新精神、创新能力打下坚实的基础。创新精神重在摆脱既有束缚，常表现在敢于突破前人的规范，善于交换角度重新审视事物，善于从不同的方面思考和解决问题，并敢于坚持自己的正确看法，自信而果敢的进行尝试和实践。这正是创新精神的精髓所在，即培养创新精神的最终目的就是培养创新型人才。可见，我们只有打破传统教育教学理念中教师为主体，学生被动接受的教育教学思想才能实现人才培养的目标。在初中的语文教学中，如何更好地实施新课程改革，培养学生的创新精神、创新能力，是我们每一位初中的语文教师必须要面对和解决的重要课题。下面，我就结合多年来初中语文教育教学的经验，谈一谈在新课程背景下初中语文如何培养学生的创新精神和创新能力。
一、更新观念，营造平等课堂，激发初中生学习语文的兴趣
学生的创新需要打破既有的束缚，需要向权威发下挑战。可是，传统的课堂上很显然由于师生心理和地位的不平等严重地阻碍了学生的创新精神的发展。即使有学生提出不同的意见和解决方案，也会被教师的标准答案所否定，或是不会引起足够的重视，从而对学生创新的想法造成严重的打击，使得学生的创新精神在萌芽时期就被无趣的扼杀了。可见，要想培养学生的创新精神和创新能力必须要从根本上改变这种导致师生不平等的教育教学理念，运用新课程的教学理念指导教学，营造平等的课堂教学环境。新课程标准指出，教师和学生是平等的关系，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。新课程的课堂教学要在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地进行探究性学习。教师要更新观念，积极营造平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新精神和创新能力奠定坚实的环境基础。良好的学习环境是培养学生创新精神和创新能力的基础。兴趣是学生最好的老师，也是对学生的学习注意力影响极大地一个因素。
作为初中语文教师，我们不仅要为学生创造平等的课堂环境，更要激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意，以激发兴趣。有趣的教学情境，贴近学生实际生活的事例都可以成为学生学习语文这门课程的理由。总之，教师经常巧设情境，才能推动学生的求知欲，发展他们的智力因素和非智力因素，使学生养成习惯，培养学生的志向和兴趣。创新教育离不开兴趣的参与，学生的创新正是在强烈的兴趣驱使下，在自由的环境中自然产生的。
二、鼓励初中生发表意见，激励学生进行质疑
创新能力来源于学生的创新精神，创新精神来自于对问题的大胆质疑。如果只是墨守成规，不对发现的问题展开质疑和研究，就不具有创新的精神，更不用说创新能力了。为了培养学生的创新精神，教师要鼓励学生发表自己的意见。因为学生的意见往往是在发现问题的基础上通过思考来的，这些正是创新的幼苗。教师必须要保护这样的幼苗，让其茁壮的成长。在初中语文课教学中，教师应该充分吃透教材，充分挖掘教材所蕴含的创新精神素材，在充分把握教材内容的基础上，采用讨论式的教学方法和探究式的学习方法，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑教材内容。教师要善于启发学生对一些问题从不同的角度思考、质疑，鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异，说出不同的见解和看法。
三、利用评价机制，激励初中生的创新精神
渴望别人的认可和赞赏是每个人的内心需要。在课堂上，每一个学生都渴望获得教师的认可和赞扬。教师的教学评价对于学生具有重要的指导意义，为学生的健康成长指明了方向。所以，我们在课堂教学中应采取激励的评价机制，及时做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。积极的教学评价可以激起学生创新的欲望，对于培养学生的创新精神和创新能力是重要的推动力。
初中语文课堂教学中，我们要肯定在课堂上勇敢质疑的行为，及时鼓励初中生的创新性想法和创新性努力，这样可以巩固初中生创新性思维的自信心，有利于促进初中生自主创新的发展和提高。
（责编 张翼翔）