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摘要：提高农村初中化学教育教学质量，作为教师必须勤于学习，完善自我；在教学技能上也要下苦功。多听优秀教师的示范课，学习他们授课技巧．要善于总结经验，并结合自己的薄弱环节有的放矢；利用化学贴近人们日常生活的这一优势．充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源．作为学校要积极鼓励发动教师对实验的设计，装置、步骤进行研究与改进。想方设法创造条件去完成实验。
关键词：初中化学 教学质量
化学教育的启蒙和基础阶段要数初中的化学教学。化学作为一门重要的基础学科，对学生初中阶段的学习情况，甚至终身的化学学习都有很大的影响。作为农村的学生因受到师资和资源匮乏等客观因素的影响，他们的起点比城市的学生低。因此，提高初中化学的教学质量，让农村学生在初中阶段打好基础，就显得更为重要。
当前由于经济条件、教育观念、教师素质等多方面的因素的影响。农村的初中化学教育存在一些问题。如：受家长以及社会舆论的影响，农村教学仍以分数、升学率来衡最和评价教师的教学质量。课堂上采用“满堂灌”的教学方式，大多数情况只强调教师的教．而忽视了学生的学．而这方面在实验教学中体现得尤为突出，为了应付考试，一些教师甚至认为“做实验不如讲实验。讲实验不如背实验”，这种教学方式严重降低了，学生对学科的兴趣和学习积极性。另一方面，由于班额大，教师无法兼顾到每个学生的学习情绪，不能及时反应课堂教学效果。
在农村许多中学，化学实验室都是原有教室改造而来的，缺乏必要的实验设备，实验仪器和药品大多短缺不全．这给化学实验的开展造成了很大的不便。而农村中学的部分化学老师对操作实验不够蕈视，认为学生的操作实验做与不做埘学习成绩的提高没有太大影响．擅自把学生的“活动与探究”实验换成自己的演示实验．因而把做学生实验操作的时间都花在演示实验上。甚至由于某些化学实验带有一定的危险性．教师为了安全起见。直接取消了实验的演示。仅凭课堂讲解把知识传授给学生。这就导致了实验教学的作用得不到充分发挥，使学生逐渐对化学课产生了厌倦，严重降低了学习效率。
怎样来提高农村初中化学教育教学质量呢？我结合自己多年初中化学的教学实践．有以下几点体会：第一，作为教师必须勤于学习，完善自我。教师职业不同于其他职业，其特殊性在于教师的一言一行将都会对青少年一代产生深远的影响．这就要求教师不仅要具备渊博的专业内外的知识。还必须掌握一定的教学艺术和本领。深厚的专业基础知识只有通过简单易懂而风趣幽默的课堂语言传达给学生，才能提高学生的学习积极性，增强学习效果。因而老师必须不断地给自己充电．丰富白己的知识储备，既要结合自己的专业和教学科目．选择主攻方向，又不能局限于此．应该兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。第二，在教学技能上也要下苦功。多听优秀教师的示范课，学习他们授课技巧．因为教师的课堂感染力也是影响学生学习效果的重要因素。第三，教师要善于总结经验，并结合自己的薄弱环节有的放矢。 第四，教师应该利用化学贴近人们日常生活的这一优势．充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源．在学生已有的生活经验之上将相关的现象和书本的知识结合起来．有目的地引导学生去发现和探索周围的化学现象，使他们在熟悉的生活情景中掌握化学知识。如：一擦就着的火柴；在潮湿的地方容易生锈；用熟石灰粉刷墙壁；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；热水瓶内的睡够；碘酒涂在皮肤表面所留下的棕黄色标记不洗也会很快逐步消失；少量水泼在红热的木炭七，反而燃烧更旺等等。这些都是同学们日常生活中的司空见惯的，但是又是琐碎和感性的．在没有化学理论的基础上同学们并不能解释这峰现象。但是．通过教师在课堂中的讲解．结合与同学们的生活息息相关的例子就能有助于学生去瑚解和掌握所学的化学知识．让他们更好地认识化学世界．并促进他们学习化学的兴趣。
第五，作为学校要积极鼓励发动教师对实验的设计，装置、步骤进行研究与改进。想方设法创造条件去完成实验。如利用生活中常用66和废弃晶制成简易的实验仪器．如各种旧的塑料瓶经过加I：来代替一些仪器，或替代实验用的化学药品。如町利用旧电池提取回收锌、二氧化锰等药品，解决实验仪器、药品的短缺问题；另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定pH值，并分析最适合植物生长的pH值环境，如何改善土壤中的化学环境以让植物生长更好。通过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培养了他们的创造性劳动技能。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在化学教学过程中，如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这对培养学生的思维能力、创造能力．提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
学生刚接触新的学科，开始会对化学颇有兴趣，尤其当了解到化学与生活的密切关系之后。但当学到化学基本概念、基本原理和元素符号时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，再加上化学内容的琐碎，学生往往就此认为化学是一门“死记硬背”的学科，打击了学习积极性。因此，教师在教学过程中维持学生学习化学的兴趣显得尤为重要。
关键词：初中化学 教学质量
化学教育的启蒙和基础阶段要数初中的化学教学。化学作为一门重要的基础学科，对学生初中阶段的学习情况，甚至终身的化学学习都有很大的影响。作为农村的学生因受到师资和资源匮乏等客观因素的影响，他们的起点比城市的学生低。因此，提高初中化学的教学质量，让农村学生在初中阶段打好基础，就显得更为重要。
当前由于经济条件、教育观念、教师素质等多方面的因素的影响。农村的初中化学教育存在一些问题。如：受家长以及社会舆论的影响，农村教学仍以分数、升学率来衡最和评价教师的教学质量。课堂上采用“满堂灌”的教学方式，大多数情况只强调教师的教．而忽视了学生的学．而这方面在实验教学中体现得尤为突出，为了应付考试，一些教师甚至认为“做实验不如讲实验。讲实验不如背实验”，这种教学方式严重降低了，学生对学科的兴趣和学习积极性。另一方面，由于班额大，教师无法兼顾到每个学生的学习情绪，不能及时反应课堂教学效果。
在农村许多中学，化学实验室都是原有教室改造而来的，缺乏必要的实验设备，实验仪器和药品大多短缺不全．这给化学实验的开展造成了很大的不便。而农村中学的部分化学老师对操作实验不够蕈视，认为学生的操作实验做与不做埘学习成绩的提高没有太大影响．擅自把学生的“活动与探究”实验换成自己的演示实验．因而把做学生实验操作的时间都花在演示实验上。甚至由于某些化学实验带有一定的危险性．教师为了安全起见。直接取消了实验的演示。仅凭课堂讲解把知识传授给学生。这就导致了实验教学的作用得不到充分发挥，使学生逐渐对化学课产生了厌倦，严重降低了学习效率。
怎样来提高农村初中化学教育教学质量呢？我结合自己多年初中化学的教学实践．有以下几点体会：第一，作为教师必须勤于学习，完善自我。教师职业不同于其他职业，其特殊性在于教师的一言一行将都会对青少年一代产生深远的影响．这就要求教师不仅要具备渊博的专业内外的知识。还必须掌握一定的教学艺术和本领。深厚的专业基础知识只有通过简单易懂而风趣幽默的课堂语言传达给学生，才能提高学生的学习积极性，增强学习效果。因而老师必须不断地给自己充电．丰富白己的知识储备，既要结合自己的专业和教学科目．选择主攻方向，又不能局限于此．应该兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。第二，在教学技能上也要下苦功。多听优秀教师的示范课，学习他们授课技巧．因为教师的课堂感染力也是影响学生学习效果的重要因素。第三，教师要善于总结经验，并结合自己的薄弱环节有的放矢。 第四，教师应该利用化学贴近人们日常生活的这一优势．充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源．在学生已有的生活经验之上将相关的现象和书本的知识结合起来．有目的地引导学生去发现和探索周围的化学现象，使他们在熟悉的生活情景中掌握化学知识。如：一擦就着的火柴；在潮湿的地方容易生锈；用熟石灰粉刷墙壁；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；热水瓶内的睡够；碘酒涂在皮肤表面所留下的棕黄色标记不洗也会很快逐步消失；少量水泼在红热的木炭七，反而燃烧更旺等等。这些都是同学们日常生活中的司空见惯的，但是又是琐碎和感性的．在没有化学理论的基础上同学们并不能解释这峰现象。但是．通过教师在课堂中的讲解．结合与同学们的生活息息相关的例子就能有助于学生去瑚解和掌握所学的化学知识．让他们更好地认识化学世界．并促进他们学习化学的兴趣。
第五，作为学校要积极鼓励发动教师对实验的设计，装置、步骤进行研究与改进。想方设法创造条件去完成实验。如利用生活中常用66和废弃晶制成简易的实验仪器．如各种旧的塑料瓶经过加I：来代替一些仪器，或替代实验用的化学药品。如町利用旧电池提取回收锌、二氧化锰等药品，解决实验仪器、药品的短缺问题；另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定pH值，并分析最适合植物生长的pH值环境，如何改善土壤中的化学环境以让植物生长更好。通过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培养了他们的创造性劳动技能。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在化学教学过程中，如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这对培养学生的思维能力、创造能力．提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
学生刚接触新的学科，开始会对化学颇有兴趣，尤其当了解到化学与生活的密切关系之后。但当学到化学基本概念、基本原理和元素符号时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，再加上化学内容的琐碎，学生往往就此认为化学是一门“死记硬背”的学科，打击了学习积极性。因此，教师在教学过程中维持学生学习化学的兴趣显得尤为重要。