著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。教无定法，但寓教于乐是教育工作者所期待的。根据现代学生的特点，怎样让学生在轻松愉快的心情中学习？如何发挥学生的学习兴趣？如何调动学生的学习积极性，让学生主动学习？要解决这些问题，就不仅要求教师因材施教，因地制宜，同时更需要教师在教学中具有一定的技巧。
　　一、导入新课的技巧
　　良好的开端是成功的一半。新课的导入对一堂课的教学至关重要。因此，教师在上课时要重视导入新课的技巧。例如：在学“声”这章时，教师可以先放一段动听的音乐，问学生聽到什么。学生会说听到了动听的歌声，这样就很自然地引出了声方面的知识。在讲“浮力”时教师可以向学生提问：“《死海不死》这篇课文学生都有印象吧？为什么叫死海？又如何理解死海不死呢？”学生会回答：“死海是因为海水含盐量高，海里几乎没有动植物，所以叫死海。死海不死就是因为人掉入海里时不会被淹死。”“为什么人不会下沉被淹死而漂在海面上呢？”“是因为死海中的海水产生了较大的浮力可以把人浮起来。”浮力这个概念自然而然地被引出。在学习“大气压强”时，教师可以先拿一装满水的杯子，用硬纸片盖住杯口，这时就问学生：“如果把这杯水倒过来，水会流出来吗？”学生在思考，奇迹出现了：杯中的水不会倒出来。“是不是很神奇？想知道为什么吗？”此时就引出大气压强。这样导入就能激发学生学习的兴趣。
　　二、实验教学的技巧
　　物理学要重视观察和实验，实验是物理教学非常重要的部分。那么，怎样才能让学生掌握实验的相关内容呢？比如：在研究凸透镜成像这个实验时，教师先适当调节蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使蜡烛、凸透镜、光屏的中心不在同一高度，让学生来做这个实验，不论学生怎样调，光屏上都没有得到清晰的像。这时，教师问学生：“这是怎么一回事呢？”再进行讲解：“这是因为没有把蜡烛、凸透镜、光屏的中心调在同一高度。”这样学生对这个实验中要求“蜡烛、凸透镜、光屏的中心在同一高度”这个内容就很牢固地掌握了。又如：有的实验器材需要记忆，对于学生而言记实验器材有一定的难度，如何让学生比较轻松地记住实验器材呢？教师可以让学生仔细观察实验装置图，然后分析每样器材在这个实验中的作用，这样学生在理解的基础上就比较好记忆了。比如：在探究“电磁铁的磁性”的实验中，大头针或曲别针这个实验器材不容易想起来，如果了解了大头针在这个实验中是用来判定电磁铁磁性强弱的话，那么这个器材是不会被忘记的。
　　三、物理学计算的技巧
　　物理学里的计算题较多，占的分值也较大，怎样准确又快捷地解答好计算题呢？怎样让计算化难为易呢？例如：甲物体的质量是乙物体质量的3倍，甲、乙两物体的体积比是2：5，求甲乙两物体的密度之比。如果按一般的解题方法就比较麻烦，因为甲乙两物体的密度都无法算出，更不能求出密度之比了。怎么办呢？这道题其实不需要算出甲乙两物体的密度，可以这样解：根据题意可得出甲、乙两物体的质量之比是3：1，甲、乙两物体的体积之比是2：5，根据两物体成比例的对应数据，可以把甲物体的质量看成是3，体积为2，那么密度就为3/2，乙物体的密度就为1/5，因此甲、乙两物体的密度之比就是15：2。
　　物理教学中的技巧还有很多，这些只是笔者在平时教学中的一点心得，愿与大家商榷。