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【摘要】 课题学习课堂上，学生能够在课题讨论中形成自己的看法，学生对数学学习自信与兴趣都有显著改善，也提升了初中数学教师科研能力和水平。课题学习要将知识整体性和现实性的知识作为重点，培养学生从整体与全局的高度来研究数学知识，按照课题任务的不同采取不同的实施手段来完成课题学习。
【关键词】 初中 数学教学 课题学习
近些年来，课题学习的提出是一种极具特色的初中数学教学模式，强调了以“课题”为主要形式在教学当中开展研究性学习的思路。作为一种新兴教学方式，课题学习的应用已经经历了一段时间，它在促进初中数学探索性、实践性教学方面有了很大进步，能够体现现代初中数学教学情景化、自主化的新思路，為初中数学教学的创新与改革提供了重要的参考。
一、初中数学课题学习的概念与特点
课题学习”是强调学生以课题为学习单元，为学生创设一种课题研究的场景，让学生在独立思考的过程中获取知识的同时，也培养了他们对数学知识的实践与应用能力。课题学习是初中数学教学的高级阶段，通过课题这一载体实现数学与其他知识的联接，深化了初中数学探究式学习的内涵。
课题学习是以围绕学生为中心开展教学的一种教学模式，具有自己的显著的特点，主要表现为：一是所学内容的综合性。知识的交叉性是数学课题学习的一种表现，这就要求学生的知识面要十分广泛，才能胜任对各种不同数学课题研究的要求；二是学习方式的自由与自主。学生可以在课题研究中发挥他们的聪明才智，突破条条框框的限制，获得更多的课题成果；三是教学模式的创新性。课题学习本身就是最近兴起的一种教学模式，对师生来说都是有着较强的吸引力，可以激发他们的参与热情。
二、初中数学实施课题学习的意义
课题学习可以更好的促进学生学会一定的数学思维和感受数学学习的乐趣，对初中数学来说具有重要的意义，主要表现为教师与学生两个方面：一方面，课题学习课堂下的学生对数学学习自信与兴趣都有显著改善，在以往教学当中，抽象的公式与定理往往成为学生学习比较困惑的地方，自开展课题学习以来，学生数学学习的热情普遍高涨，学生能够在课题讨论中形成自己的看法，对学生数学思想与策略的形成也具有十分重要的影响。另一方面，课题学习也给教师成长提供了重要机会，除了教师的观念和角色有了根本性的改变后，教师的专业领域也有了更大的开拓，教师只有涉猎更多的知识，才能更好的组织课题学习，极大的提升了初中数学教师科研能力和水平。
三、如何在初中数学中开展课题学习
课题学习要真正落实到初中教学实处，必须要在深入挖掘课题学习内涵的前提下，对课题的选取、实施都要精心组织，开发更为适用的课题学习资源。具体的讲：
1、课题学习选取的原则。课题的选择是开展课题学习的首要事项，直接决定了初中数学课题学习的质量。并不是所有素材都适合成为课题学习的资源，只有那些符合学生认知和水平的数学知识，才能发挥课题学习的启发作用。因此，课题学习选取时首先要将知识整体性和现实性的知识作为重点，培养学生从整体与全局的高度来研究数学知识，不仅要对数学本身的知识性有清晰的认识，还要明确课题学习的应用价值，赋予学生更多知识的应用技巧。其次，还要注重课题的发展性，课题学习应该为学生未来成长与发展留下更多空间，学生应该从课题学习中收获更多的经验，更好的实现知识的迁移，确保学生的动态学习过程。
2、课题学习选取的途径。课题学习选取的途径十分广阔，既有来源于教学过程中知识点挖掘，也有来自于例题的推广引申，还有教材中的一些阅读材料，都可以获取有效的课题学习素材。除此以外，社会生活也是初中数学课题学习的一个重要来源，数学知识在生活中无处不在，如果将生活中的场景引入学习课题中，比如银行贷款、财务分析等，既给学生以亲切感与熟悉感，又可以让学生在处理具体事务时提高自己的数学应用能力，契合了课题学习综合应用能力的需求。
3、课题学习的具体实施。课题学习的常见模式有探究，实验、阅读等形式，按照课题任务的不同应该采取不同的实施手段，在经过充足的准备阶段之后，确定课题学习的主要任务和方向，为学生体验和探索提供全面的支持，大致分三步走：第一要调查课题的价值，收集相关的资料，制定详细的课题学习计划，第二就是按照学习方案按步就班的完成学习任务，在与同伴的交流、讨论中培养严谨的学习态度；第三是总结阶段，学生要对课题结果进行总结与归纳，教会他们辩证与思考。
结束语：综上所述，课题学习为初中数学教学开辟了更为广阔的天地，是一种十分简便有效的教学方式，这种自主研究性学习背景下的学生主体性得到了极大的满足，学生可以借此建立更多的成功自信心。课题学习模式的应用，更加重视学生的学习过程而非学习结果，是在吸收和积累众多优秀教学方式基础上的一种全新的改变，使得初中数学教学有了更多的进步空间，应该被广泛的推广与应用。
参 考 文 献
[1]邵华.基于“课题学习”的初中数学校本课程构建[J].考试周刊.2014（48）
[2]韩松.初中数学“课题学习”教学之我见[J].新课程导学.2014（23）
【关键词】 初中 数学教学 课题学习
近些年来，课题学习的提出是一种极具特色的初中数学教学模式，强调了以“课题”为主要形式在教学当中开展研究性学习的思路。作为一种新兴教学方式，课题学习的应用已经经历了一段时间，它在促进初中数学探索性、实践性教学方面有了很大进步，能够体现现代初中数学教学情景化、自主化的新思路，為初中数学教学的创新与改革提供了重要的参考。
一、初中数学课题学习的概念与特点
课题学习”是强调学生以课题为学习单元，为学生创设一种课题研究的场景，让学生在独立思考的过程中获取知识的同时，也培养了他们对数学知识的实践与应用能力。课题学习是初中数学教学的高级阶段，通过课题这一载体实现数学与其他知识的联接，深化了初中数学探究式学习的内涵。
课题学习是以围绕学生为中心开展教学的一种教学模式，具有自己的显著的特点，主要表现为：一是所学内容的综合性。知识的交叉性是数学课题学习的一种表现，这就要求学生的知识面要十分广泛，才能胜任对各种不同数学课题研究的要求；二是学习方式的自由与自主。学生可以在课题研究中发挥他们的聪明才智，突破条条框框的限制，获得更多的课题成果；三是教学模式的创新性。课题学习本身就是最近兴起的一种教学模式，对师生来说都是有着较强的吸引力，可以激发他们的参与热情。
二、初中数学实施课题学习的意义
课题学习可以更好的促进学生学会一定的数学思维和感受数学学习的乐趣，对初中数学来说具有重要的意义，主要表现为教师与学生两个方面：一方面，课题学习课堂下的学生对数学学习自信与兴趣都有显著改善，在以往教学当中，抽象的公式与定理往往成为学生学习比较困惑的地方，自开展课题学习以来，学生数学学习的热情普遍高涨，学生能够在课题讨论中形成自己的看法，对学生数学思想与策略的形成也具有十分重要的影响。另一方面，课题学习也给教师成长提供了重要机会，除了教师的观念和角色有了根本性的改变后，教师的专业领域也有了更大的开拓，教师只有涉猎更多的知识，才能更好的组织课题学习，极大的提升了初中数学教师科研能力和水平。
三、如何在初中数学中开展课题学习
课题学习要真正落实到初中教学实处，必须要在深入挖掘课题学习内涵的前提下，对课题的选取、实施都要精心组织，开发更为适用的课题学习资源。具体的讲：
1、课题学习选取的原则。课题的选择是开展课题学习的首要事项，直接决定了初中数学课题学习的质量。并不是所有素材都适合成为课题学习的资源，只有那些符合学生认知和水平的数学知识，才能发挥课题学习的启发作用。因此，课题学习选取时首先要将知识整体性和现实性的知识作为重点，培养学生从整体与全局的高度来研究数学知识，不仅要对数学本身的知识性有清晰的认识，还要明确课题学习的应用价值，赋予学生更多知识的应用技巧。其次，还要注重课题的发展性，课题学习应该为学生未来成长与发展留下更多空间，学生应该从课题学习中收获更多的经验，更好的实现知识的迁移，确保学生的动态学习过程。
2、课题学习选取的途径。课题学习选取的途径十分广阔，既有来源于教学过程中知识点挖掘，也有来自于例题的推广引申，还有教材中的一些阅读材料，都可以获取有效的课题学习素材。除此以外，社会生活也是初中数学课题学习的一个重要来源，数学知识在生活中无处不在，如果将生活中的场景引入学习课题中，比如银行贷款、财务分析等，既给学生以亲切感与熟悉感，又可以让学生在处理具体事务时提高自己的数学应用能力，契合了课题学习综合应用能力的需求。
3、课题学习的具体实施。课题学习的常见模式有探究，实验、阅读等形式，按照课题任务的不同应该采取不同的实施手段，在经过充足的准备阶段之后，确定课题学习的主要任务和方向，为学生体验和探索提供全面的支持，大致分三步走：第一要调查课题的价值，收集相关的资料，制定详细的课题学习计划，第二就是按照学习方案按步就班的完成学习任务，在与同伴的交流、讨论中培养严谨的学习态度；第三是总结阶段，学生要对课题结果进行总结与归纳，教会他们辩证与思考。
结束语：综上所述，课题学习为初中数学教学开辟了更为广阔的天地，是一种十分简便有效的教学方式，这种自主研究性学习背景下的学生主体性得到了极大的满足，学生可以借此建立更多的成功自信心。课题学习模式的应用，更加重视学生的学习过程而非学习结果，是在吸收和积累众多优秀教学方式基础上的一种全新的改变，使得初中数学教学有了更多的进步空间，应该被广泛的推广与应用。
参 考 文 献
[1]邵华.基于“课题学习”的初中数学校本课程构建[J].考试周刊.2014（48）
[2]韩松.初中数学“课题学习”教学之我见[J].新课程导学.2014（23）