摘 要：在新的时代背景下，新课改的实施和落实，是以“以人为本”“以学生为本”为教学宗旨和前提的。面对传统教学方式的单一、死板，教学收效差的现状，我们必须要转变陈旧的教学模式，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，真正做到教学内容的丰富和教学形式的简化。本文将对初中政治教学中激发学生学习的兴趣的方法进行探究。
　　关键词：以人为本；教学模式；丰富；提高
　　一、“以学生为本”，营造和谐的教学氛围
　　新时期的教育体制改革中，重点强调了“将学生作为学习的主体”的教学宗旨，要求把“素质教育”和“以学生为本”有效地结合在一起。教学过程中，老师需要将这一理念加以落实，实现角色的互换。从学生的角度出发，营造共同学习、共同进步的学习氛围，不再只做知识的传授者、学生的管理者，应真正让学生成为“课堂的主宰”。
　　同时，想要营造和谐的学习氛围，不仅要让学生成为课堂的主体，教师还要鼓励学生参与到学习中来，形式师生共同学习的氛围。在课下，教师应积极加入到学生的课余生活中去，进一步了解学生的心理状态，增进彼此的感情，建立互相关心、互相包容的新型师生关系。
　　二、丰富教学内容，提高教学趣味性
　　1.情境的引入
　　因日常发生的琐事有更容易被人记忆的特点，在教学中，可以对事件的背景和人物的设立进行编排，让学生有身临其境的感觉，让课堂更加生动。
　　2.时事政治的引入
　　导入国内外的大事件，将学生分成多个小组，就其中的观点进行讨论。同时，老师也可以在课余时间组织辩论赛，让学生自主收集对自己有利的辩证词。
　　3.发散思维的引入
　　在教学过程中，老师可以让学生根据一个新学的知识点，联想曾经学过的与之相关或是相近的知识点，看谁联想到的更多，从而不断促进学生对知识点的反复记忆，还可以促进学生之间相互学习，共同进步。
　　三、推进现代化教学方式
　　有心理学者曾指出，单纯重复对同一个对象进行记忆后，人的注意力会随着记忆次数的而增多越来越弱，很难产生心理需要；但一个全新的对象，则会引起人大脑神经的兴奋，使之产生兴趣。
　　因此，在初中政治教学中，老师可摒弃以往反复背诵的记忆方式，改用多媒体教学方式，利用生动的视频、动画来提高学生的注意力，激发学习兴趣。
　　四、鼓励式教学
　　老师的鼓励和赞扬，对提高学生学习积极性有很好的激励作用。因此，老师在日常的教学过程中，要注意在细节上的观察。很小的进步也可能是学生刻苦努力后的结果。基于此，老师应给予充分的肯定，以增强学生的自信心。学生在整个学习过程中能体会到成功的喜悦，并可以把这种喜悦带到日后的学习过程中，形成良性循环，更有利于学生未来的学习发展。一次表扬、一个肯定的目光、一个会心的笑容，都有可能对学生的未来发展带来意想不到的效果。老师通过鼓励式的教学，可以拉近和学生之间的距离，更能促进学生学习进步，在学习中体验成功的快乐，从而让学生爱上课堂。
　　五、不以成绩作为学生评价的唯一标准
　　在实际的教学过程中，成绩的好坏常常作为老师评判学生好坏的唯一标准。成绩好的学生会更受到老师的喜欢。而成绩稍差些的学生，会因为成绩不好、作业不工整、上课不注意听讲等问题而受到老师和家长的责备，有时甚至受到嘲讽和打击，造成这些学生产生厌学、弃学心理，成绩越来越差，极易产生逆反心理，逃课、翘课等问题频频发生。
　　因此，笔者认为，老师在教学过程中应“因材施教”，找到每个学生的学习长处，并对其优点进行表扬和鼓励。与此同时，可根据学生各自不同的优势有针对性地教学。如将学生分成多个学习小组，让学习强的带动学习弱的，共同学习，共同进步。
　　综上所述，初中政治教学中激发学生的学习兴趣，应“以人为本”“以学生为本”，提高教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]孙海云.浅析高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国校外教育，2014，（35）：143.
　　[2]武传增.浅谈初中政治教学学生学习兴趣的激发[J].时代教育（教育教学），2012，（2）：68.