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【摘要】与高中阶段的其他学科相比，历史课程的内容就相对要枯燥、乏味一些，学生在实际学习过程中，容易将事件发生的地点及时间等记混。究其原因，主要是历史课程有着繁杂的内容，并且在当前高考制度的影响下，不少教师依旧采取单一式的教学方式，灵活度不高，大大降低了学生学习历史的兴趣与效率。在此种形势下，高中历史教师就应当充分转变以往的教学理念，加大教学创新力度。基于此，本文从历史故事教学的相关概念出发，就历史故事在高中历史教学中的具体运用展开探讨。
【关键词】高中历史教学；历史故事；运用
0.引言
在高中历史教学中，历史故事为必不可少的一项组成部分。除了可活跃课堂氛围，充分调动学生学习历史的积极性外，历史故事还可作为学生复习知识的记忆载体，在让他们对历史事件产生深刻印象的基础上，树立起积极的、正确的人生观及价值观等。因此，高中历史教师就应当对教学内容及历史现象的过程、结果、原因等展开全面分析，合理运用历史故事，让学生在学习历史理论知识的基础上，切身体会到学习历史的乐趣，并积极、主动学习历史。
1.历史故事教学的相关概念
历史故事教学指的是教师从教学内容出发，认真挑选具有代表意义的历史故事，活跃课堂氛围，充分调动学生学习历史的积极性，然后以故事的形式将知识传授给学生。历史故事教学法本质上属于一种情景教学法，通过采取此种方法，可让学生对当时事件的发展经过以及人物情景等产生更深刻的理解，让学生在学习历史理论知识的基础上，切身体会到学习历史的乐趣，并有效促进其想象能力及探究能力的提高[1]。另外，教师通过对历史故事设置一定的疑问，可有效引起学生的注意力，引导其主动思考，并让其以小组的形式查阅相关资料，进行合作探讨，在对历史产生深刻印象及感悟的基础上，树立起积极的、正确的人生观、价值观及历史观。
2.在高中历史教学中运用历史故事的具体策略
故事叙述性强是历史课堂的一大显著特点，高中历史教师便可合理运用历史故事，给教学增添趣味，促进课堂感染力的提升，在活跃课堂氛围的同时，將学生学习历史的热情充分激发出来。以下就高中历史教学中运用历史故事的具体策略展开探讨。
2.1将历史故事穿插进教学中，以活跃课堂氛围
高中历史教师在开展课堂教学时，可仔细挑选一些经典的历史故事的片段，以穿插的形式讲解给学生听，将其注意力吸引到课堂上来，并对教学氛围进行渲染。其中，当教师讲到情节跌宕起伏的悬疑类历史故事时，学生兴致高涨，对历史知识也表现出了极大的兴趣。例如，在开展有关明清朝代文化方面的教学时，教师便可从《红楼梦》或《三国演义》挑选出有代表性的故事片段，引导学生对当时的社会背景及文化水平产生更深切的体会；此外，教师也可让学生以合作对话的形式对历史故事中的人物进行模仿，而学生为了能够更好地模仿人物，就会对人物当时的情感态度及所处的社会环境展开认真、深入的分析。学生在这一过程中，除了问题分析、自主探究以及合作交流等能力得到有效锻炼外，其历史文化的欣赏能力以及学校效果也得到显著提升[2]。
2.2对历史故事进行认真选择，让学生对历史产生更深的感受
在高中历史教学中，许多先进的教学模式之所以难以推进，究其原因，主要是学生对历史的兴趣不大，投入学习的时间不多。基于此，教师便可站在学生的角度选择历史故事，有效拓展其知识面，开阔视野。需要注意的是，教师在用历史故事充实课堂时，应带有感情地将这些历史故事讲解学生听，见其注意力集中起来，并逐渐渗入学生的脑海中。例如，在开展近代抗日战争的教学时，教师可以激情昂扬的感情向学生讲解关于抗日英雄的英勇故事，让学生对这些传奇人物保家卫国的大无畏精神产生深刻体会，并充满学习的热情，树立其爱国情感。这样一来，便可将课堂学习氛围充分调动起来，促进教学效率的提高。
2.3在多媒体设备上播放历史故事视频，促进学生学习动力的提高
教师可采用多媒体设备，将与历史故事相关的短片或电影播放给学生看，在促进其学习动力提高的基础上，更好地融进课堂中[3]。例如，美国著名的南北战争事件，具有非常重要的历史意义，其标志着黑人奴隶得到了解放，教师便可在课堂上播放《葛底斯堡》、《光荣之战》等电影片段，让学生通过影片来感受当时动荡不安的时局及底层人民的反抗，并学习其优秀精神，以提升自己。
3.结语
综上所述，在高中历史教学中应用历史故事，与学生的心理特点是相符的，极大程度上拓宽了学生的视野，充分调动其学习历史的兴趣与积极性。因此，高中历史教师应当积极做好课前准备工作，遵循科学性及趣味性的原则，在与教学内容相结合的基础上，合理选取历史故事，从而全面促进学生历史逻辑思维能力及教学质量的提升。
【参考文献】
[1]滕道虎.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].考试周刊，2015，11（69）：147.
[2]林建军.点击故事，打开学生对历史的思考[J].读与写：教育教学刊，2013，18（07）：142.
[3]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014，13（07）：157.
（作者单位山西省晋中市太谷中学）
【关键词】高中历史教学；历史故事；运用
0.引言
在高中历史教学中，历史故事为必不可少的一项组成部分。除了可活跃课堂氛围，充分调动学生学习历史的积极性外，历史故事还可作为学生复习知识的记忆载体，在让他们对历史事件产生深刻印象的基础上，树立起积极的、正确的人生观及价值观等。因此，高中历史教师就应当对教学内容及历史现象的过程、结果、原因等展开全面分析，合理运用历史故事，让学生在学习历史理论知识的基础上，切身体会到学习历史的乐趣，并积极、主动学习历史。
1.历史故事教学的相关概念
历史故事教学指的是教师从教学内容出发，认真挑选具有代表意义的历史故事，活跃课堂氛围，充分调动学生学习历史的积极性，然后以故事的形式将知识传授给学生。历史故事教学法本质上属于一种情景教学法，通过采取此种方法，可让学生对当时事件的发展经过以及人物情景等产生更深刻的理解，让学生在学习历史理论知识的基础上，切身体会到学习历史的乐趣，并有效促进其想象能力及探究能力的提高[1]。另外，教师通过对历史故事设置一定的疑问，可有效引起学生的注意力，引导其主动思考，并让其以小组的形式查阅相关资料，进行合作探讨，在对历史产生深刻印象及感悟的基础上，树立起积极的、正确的人生观、价值观及历史观。
2.在高中历史教学中运用历史故事的具体策略
故事叙述性强是历史课堂的一大显著特点，高中历史教师便可合理运用历史故事，给教学增添趣味，促进课堂感染力的提升，在活跃课堂氛围的同时，將学生学习历史的热情充分激发出来。以下就高中历史教学中运用历史故事的具体策略展开探讨。
2.1将历史故事穿插进教学中，以活跃课堂氛围
高中历史教师在开展课堂教学时，可仔细挑选一些经典的历史故事的片段，以穿插的形式讲解给学生听，将其注意力吸引到课堂上来，并对教学氛围进行渲染。其中，当教师讲到情节跌宕起伏的悬疑类历史故事时，学生兴致高涨，对历史知识也表现出了极大的兴趣。例如，在开展有关明清朝代文化方面的教学时，教师便可从《红楼梦》或《三国演义》挑选出有代表性的故事片段，引导学生对当时的社会背景及文化水平产生更深切的体会；此外，教师也可让学生以合作对话的形式对历史故事中的人物进行模仿，而学生为了能够更好地模仿人物，就会对人物当时的情感态度及所处的社会环境展开认真、深入的分析。学生在这一过程中，除了问题分析、自主探究以及合作交流等能力得到有效锻炼外，其历史文化的欣赏能力以及学校效果也得到显著提升[2]。
2.2对历史故事进行认真选择，让学生对历史产生更深的感受
在高中历史教学中，许多先进的教学模式之所以难以推进，究其原因，主要是学生对历史的兴趣不大，投入学习的时间不多。基于此，教师便可站在学生的角度选择历史故事，有效拓展其知识面，开阔视野。需要注意的是，教师在用历史故事充实课堂时，应带有感情地将这些历史故事讲解学生听，见其注意力集中起来，并逐渐渗入学生的脑海中。例如，在开展近代抗日战争的教学时，教师可以激情昂扬的感情向学生讲解关于抗日英雄的英勇故事，让学生对这些传奇人物保家卫国的大无畏精神产生深刻体会，并充满学习的热情，树立其爱国情感。这样一来，便可将课堂学习氛围充分调动起来，促进教学效率的提高。
2.3在多媒体设备上播放历史故事视频，促进学生学习动力的提高
教师可采用多媒体设备，将与历史故事相关的短片或电影播放给学生看，在促进其学习动力提高的基础上，更好地融进课堂中[3]。例如，美国著名的南北战争事件，具有非常重要的历史意义，其标志着黑人奴隶得到了解放，教师便可在课堂上播放《葛底斯堡》、《光荣之战》等电影片段，让学生通过影片来感受当时动荡不安的时局及底层人民的反抗，并学习其优秀精神，以提升自己。
3.结语
综上所述，在高中历史教学中应用历史故事，与学生的心理特点是相符的，极大程度上拓宽了学生的视野，充分调动其学习历史的兴趣与积极性。因此，高中历史教师应当积极做好课前准备工作，遵循科学性及趣味性的原则，在与教学内容相结合的基础上，合理选取历史故事，从而全面促进学生历史逻辑思维能力及教学质量的提升。
【参考文献】
[1]滕道虎.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].考试周刊，2015，11（69）：147.
[2]林建军.点击故事，打开学生对历史的思考[J].读与写：教育教学刊，2013，18（07）：142.
[3]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014，13（07）：157.
（作者单位山西省晋中市太谷中学）