【摘要】在数学的教学当中需要教师不断地培养学生们的数学思维，让学生们在学习数学时将数学抽象知识具象化，不断地创新学生们的数学思维。通过思维导图引导学生们的学习，可以让学生们对数学抱有好奇心态，激发学习数学的兴趣。于学生来说，思维导图可以给予学生许多好处，于教师来说，思维导图在数学教学当中的应用使得课堂教学氛围得到优化，从紧张、高压的课堂转变成轻松、愉快的课堂，一方面可以使得学生们快速地融入到课堂学习当中，另一方面帮助提高课堂教学效率。
　　【关键词】思维导图  小学数学  应用教学
　　【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0175-01
　　一、采用思维导图教学，激发数学兴趣
　　对于小学生来说，兴趣是驱使学习的动力。培养学生们对数学的学习有浓厚的兴趣，可以增加学生们学习的积极性。在我的教学当中，我会尝试各种不同的方式激发学生们的数学学习兴趣，比方说将思维导图和数学游戏相结合的方式，通过新奇的教学方式引导学生们学习，提高学习数学的积极性。
　　例如，当我在教学小学数学二年级的《乘法》当中的《乘法口诀》的识记时，我让学生们进行一个“下楼梯”的游戏。同时也是一种思维导图的呈现方式，首先我会在黑板中心写下《乘法》，接着展开“分支”，其中有个分支就是《乘法口诀》，从1开始到9进行乘法运算，第一列所排的内容是“1×1=1，1×2=2……1×9=9”，接着是2开头的乘法计算，从“2×2=4……2×9=18”以这样的方式以此类推，最后到9的乘法计算开始就是“9×9=81”。从1到9的乘法计算最后所呈现的图形就是一个楼梯的形状。在进行游戏时，我会将得数的位置放空，让学生们根据所学的乘法口诀一一填进得数。以游戏和思维导图的方式相结合教学，循序渐进地帮助学生们识记乘法口诀，让学生们更加直观地明白乘法计算的口诀以及技巧，当学生们想到乘法口诀时，脑海就会呈现“阶梯游戏”，从而也将乘法口诀记得更加牢固，促进他们学习的自信心和积极性。
　　二、引导思维导图教学，创新数学思维
　　思维导图有各种各样的形状，可以是传统的分支状，也可以是放射状或者网状。可以说，思维导图的形状是数学上的“艺术”，为了让学生们能够更加理清自己的思路所创造出的“艺术”。因此，思维导图是有美感的，可以激发学生们学习的兴趣，还能够激发学生们的数学逻辑思维。
　　例如，当我在教学小学数学《分数》这一章节的教学时，我所采用的思维导图模式是放射状，由中心向四周扩展。中心以“分数”为主，当教学在讲到分数时，首先会对所关联的数学知识进行温习和巩固，即“除法”。在除法当中，所涉及到的“除数、被除数、商、差”这几个名词可以和分数当中一一对应。当学生们对除法重新熟悉之后，便回到“分数”的认识当中。其次需要明白的定义是“什么是分数”，以及“分数有哪几种表现形式？”“分数的特征”，“假分数”这几个都是围绕“分数”所展开的知识点，因此教师在进行分数的思维导图的构图时，可以将其描绘成一个放射状，再一层一层地详细剖析知识点。以引导的方式，让学生们在学习“分数”时可以分清楚“分数”的几个重要的学习内容，让学生们形成一个关于“分数”的知识图，帮助学生理解学习，并且激发学生们的数学思维能力。
　　三、规整思维导图教学，优化教学氛围
　　思维导图复杂化会导致学生在学习新知识时对定义有所模糊，而思维导图的特点就是使得知识点简洁明了，教师在进行思维导图的教学时，需要不断地对其进行规整和优化，从而呈现出最中心的知识点，帮助学生理解新课内容。并且教师在课堂上的教学时需要让学生们保持心情的轻松愉悦，便于接受新知识。
　　例如，当我在进行小学数学《长方形和正方形》这一课的学习时，在课堂上需要让学生们掌握长方形和正方形的边长、周长、宽度、面积等的定义以及计算方式。为了让学生们能够快速掌握计算的公式，在教学时，我会通过长方形和正方形的实物演示，和学生们一起推导公式，并且结合几道实际问题提高学生们的计算能力和技巧。通过在课堂上和学生们的不断互动和共同推导公式等，可以促进和学生之间的感情，让学生们在学习当中保持着轻松愉悦的心态学习，学生在课堂上也会踊跃地回答所学问题。
　　结语
　　总而言之，以上就是关于如何在小学数学的教学课堂上进行思维导图的应用教学策略。对于学生们来说，思维导图有利于帮助他們形成系统的知识点，还可以让学生们不断地增加对数学学习的自信心和兴趣，减少学生在学习当中的疑惑，提高学生们的数学学习思维逻辑。
　　参考文献：
　　[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：168.
　　[2]蔡淑芬.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].新课程（上），2015（06）：218-219.