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【摘 要】随着素质教育的不断推进，对基础阶段的教育也越来越重视。在小学教学中，小学语文是其中非常重要的学科，可以提高小学生的文字表达和实际沟通能力，也可以为其他学科的学习奠定有效的基础，使用适合的小学语文教学方法十分重要。本文主要针对当前小学低年级语文教学中的故事教学法的必要性和故事教学法的作用进行了一定的分析，并对故事教学的实际方法进行了相应的探讨。
【关键词】故事教学法；低年级；语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0112-02
教育事业一直都是国民所关注的一个重点，基础教育工作更是重中之重。在党的十八大中，习近平总书记针对基础阶段的教育提出了一定的要求，需要对实际的教学方法进行一定的创新，转变传统的教学观念，从整体上提高教学的效果，培养出更加优质的人才。从小学阶段语文课程的教学来看，激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯十分重要，故事教学法比较适应小学生的学习心理，对于小学语文教学质量的提升有着很大的促进作用。
一、小学低年级语文教学中故事教学法的必要性
小学阶段语文课程目标是激发和培养学生语文学习兴趣、综合运用语言的能力。 语文故事教学法为教学活动提供了轻松愉快而富有趣味性的语言环境， 有利于激发学生学习兴趣和综合运用语言的能力。 小学阶段是语言学习的关键时期，如何才能更好地开展故事教学法，激发学习兴趣，提高学习效果，这就需要充分了解学生学习心理， 根据学生学习心理和兴趣特点来开展教学，这样才能够优化教学的效果，对于小学低年级语文教学质量的提升有着很大的促进作用。
二、小学低年级语文教学中故事教学法的作用
从小学低年级学生的特点来看，其年龄曲边比较小，思维方式比较单一，需要教师采用适合的方法对其进行引导，提高其学习的兴趣，才能够优化小学语文教学的效果。故事教学法就是一种比较好的引导教学方法，在小学低年级语文教学中有着十分重要的作用，具体分析如下：（1）可以锻炼学生思维。小学低年级的学生思维还不成熟，教师可以通过丰富多彩的故事，来引导学生进行主动思考，锻炼学生的思维；（2）可以启发学生想象力。低年级小学生的年龄较小，与学龄前儿童的想象力差不多，所想象的内容一般都比较简单，对很多新鲜的事物都充满了好奇，而通过故事教学法的引导，不仅仅可以满足小学生的好奇心，而且还能够提高学生的创造力和想象力；（3）可以稳定学生注意力。小学生由于年龄的限制，很难将注意力保持在一个长期高度集中的状态，这样在实际的课堂教学中，教师不便于管理，很难达到实际的教学目标。通过故事教学法，可以为学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围，使学生的注意力和思维更加集中，这样才能够有效提高实际教学的效果。
三、小学低年级语文教学中故事教学法的方法
1.确定教学目标，展开自主讨论。
在使用故事教学法进行教学的过程中，首先就是需要确定合理的教学目标，这样才能够对课堂的教学进行科学引导，例如：在学习《小白兔与小灰兔》这一课的时候，此课的教学目标是，知识与技能目标：认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个汉字；过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；情感价值目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。通过这种教学目标的确定，有利于教师把握整个课堂的进度，掌握学生对知识点的学习情况，教师可以在教学期间进行不断调整课堂的进程，这对于实际课堂教学质量的提升有着很好的促进作用。
2.做好准备活动，选择适合的故事。
在进行课堂教学的过程中，还需要做好相应的课堂准备工作，例如：制作课堂上所需要的课件、搜集整理相关的视频和图片等，这些都是十分重要的。例如：在学习《小白兔和小灰兔》的时候，教师可以先播放一段小兔子的视频或者动画，这样可以迅速吸引学生的注意力，在这样的情况下，教师就可以对故事进行导入，让学生展开自主的想象，并进行相互的讨论。在此期间，教师可以提出一些学生比较感兴趣的问题，这样可以为后续故事的呈现作铺垫。一般情况下，小学低年级的儿童大多都比较喜欢动物类的故事，在对故事进行选择的时候，需要根据学生的年龄特征和兴趣爱好来对故事进行选择，例如：《葫芦娃》、《宝莲灯》等故事，就比较吸引学生，这种任务刻画比较生动形象，而且故事情节也比较符合小学生的思维认知，学生很容易理解故事情节，这种形象生动的故事任务更容易吸引学生的注意力。由此可见，教师除了需要做好相應的教学准备工作，还需要选择适合的故事，这样课堂的实际教学才能够起到事半功倍的效果。
3.呈现故事内容，吸引学生注意。
在对故事进行实际呈现的过程中，教师需要对故事的发展进行关注，通过各种图片或者是视频的呈现，来吸引学生的注意力，这样可以有效激发学生学习和了解故事的好奇心。然后，教师就可以对故事角色本身的特点进行一定的表演和示范，引导学生来投入到实际的表演之中。在对故事进行实际讲解的过程中，教师还需要注意对其中词句的讲解，将学生在课堂上所学到的词句与故事进行融合，通过故事呈现的方式来对学生进行引导，这样有利于学生思维的发展和完善。尤其是教学之中所呈现出来的比较有趣的图片和表演，都会给学生留下有用的想象空间，这样才能够使学生深入到故事情节之中，对故事情节进行更加充分的感知，这样可以为后续的教学提供有用的基础。
总结
故事教学法最主要的目的就是为了能够激发学生学习的兴趣，让学生能够在课堂之中集中注意力，保持在一个轻松愉悦的状态，主动学习，这样才能够取得较为良好的教学效果。那么在进行实际的课堂就小学之中，需要做好课前的准备工作、确定课堂教学的目标、制定适合的教学内容，使用 故事的方法对学生加以引导，这样才能够有效提高学生主动学习的兴趣，在达到教学目标的同时，提高教师的能力。而不是同传统的教学一样，只是为了完成教学的任务，与此同时，故事教学法还可以跟其他的教学方法同时使用，从而发挥出最佳的教学效果。
参考文献
[1]郭培丽， 韩泰新. 故事教学，让小学生爱上语文阅读——浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J]. 新作文（语文教学研究）， 2016（9）.
[2]韦铁仙. 小学语文教学中故事教学法的运用与解读[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（10）：72-73.
[3]项荣环. 小学低年级语文故事教学法运用原则及对策[J]. 中华少年， 2018（18）.
【关键词】故事教学法；低年级；语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0112-02
教育事业一直都是国民所关注的一个重点，基础教育工作更是重中之重。在党的十八大中，习近平总书记针对基础阶段的教育提出了一定的要求，需要对实际的教学方法进行一定的创新，转变传统的教学观念，从整体上提高教学的效果，培养出更加优质的人才。从小学阶段语文课程的教学来看，激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯十分重要，故事教学法比较适应小学生的学习心理，对于小学语文教学质量的提升有着很大的促进作用。
一、小学低年级语文教学中故事教学法的必要性
小学阶段语文课程目标是激发和培养学生语文学习兴趣、综合运用语言的能力。 语文故事教学法为教学活动提供了轻松愉快而富有趣味性的语言环境， 有利于激发学生学习兴趣和综合运用语言的能力。 小学阶段是语言学习的关键时期，如何才能更好地开展故事教学法，激发学习兴趣，提高学习效果，这就需要充分了解学生学习心理， 根据学生学习心理和兴趣特点来开展教学，这样才能够优化教学的效果，对于小学低年级语文教学质量的提升有着很大的促进作用。
二、小学低年级语文教学中故事教学法的作用
从小学低年级学生的特点来看，其年龄曲边比较小，思维方式比较单一，需要教师采用适合的方法对其进行引导，提高其学习的兴趣，才能够优化小学语文教学的效果。故事教学法就是一种比较好的引导教学方法，在小学低年级语文教学中有着十分重要的作用，具体分析如下：（1）可以锻炼学生思维。小学低年级的学生思维还不成熟，教师可以通过丰富多彩的故事，来引导学生进行主动思考，锻炼学生的思维；（2）可以启发学生想象力。低年级小学生的年龄较小，与学龄前儿童的想象力差不多，所想象的内容一般都比较简单，对很多新鲜的事物都充满了好奇，而通过故事教学法的引导，不仅仅可以满足小学生的好奇心，而且还能够提高学生的创造力和想象力；（3）可以稳定学生注意力。小学生由于年龄的限制，很难将注意力保持在一个长期高度集中的状态，这样在实际的课堂教学中，教师不便于管理，很难达到实际的教学目标。通过故事教学法，可以为学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围，使学生的注意力和思维更加集中，这样才能够有效提高实际教学的效果。
三、小学低年级语文教学中故事教学法的方法
1.确定教学目标，展开自主讨论。
在使用故事教学法进行教学的过程中，首先就是需要确定合理的教学目标，这样才能够对课堂的教学进行科学引导，例如：在学习《小白兔与小灰兔》这一课的时候，此课的教学目标是，知识与技能目标：认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个汉字；过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；情感价值目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。通过这种教学目标的确定，有利于教师把握整个课堂的进度，掌握学生对知识点的学习情况，教师可以在教学期间进行不断调整课堂的进程，这对于实际课堂教学质量的提升有着很好的促进作用。
2.做好准备活动，选择适合的故事。
在进行课堂教学的过程中，还需要做好相应的课堂准备工作，例如：制作课堂上所需要的课件、搜集整理相关的视频和图片等，这些都是十分重要的。例如：在学习《小白兔和小灰兔》的时候，教师可以先播放一段小兔子的视频或者动画，这样可以迅速吸引学生的注意力，在这样的情况下，教师就可以对故事进行导入，让学生展开自主的想象，并进行相互的讨论。在此期间，教师可以提出一些学生比较感兴趣的问题，这样可以为后续故事的呈现作铺垫。一般情况下，小学低年级的儿童大多都比较喜欢动物类的故事，在对故事进行选择的时候，需要根据学生的年龄特征和兴趣爱好来对故事进行选择，例如：《葫芦娃》、《宝莲灯》等故事，就比较吸引学生，这种任务刻画比较生动形象，而且故事情节也比较符合小学生的思维认知，学生很容易理解故事情节，这种形象生动的故事任务更容易吸引学生的注意力。由此可见，教师除了需要做好相應的教学准备工作，还需要选择适合的故事，这样课堂的实际教学才能够起到事半功倍的效果。
3.呈现故事内容，吸引学生注意。
在对故事进行实际呈现的过程中，教师需要对故事的发展进行关注，通过各种图片或者是视频的呈现，来吸引学生的注意力，这样可以有效激发学生学习和了解故事的好奇心。然后，教师就可以对故事角色本身的特点进行一定的表演和示范，引导学生来投入到实际的表演之中。在对故事进行实际讲解的过程中，教师还需要注意对其中词句的讲解，将学生在课堂上所学到的词句与故事进行融合，通过故事呈现的方式来对学生进行引导，这样有利于学生思维的发展和完善。尤其是教学之中所呈现出来的比较有趣的图片和表演，都会给学生留下有用的想象空间，这样才能够使学生深入到故事情节之中，对故事情节进行更加充分的感知，这样可以为后续的教学提供有用的基础。
总结
故事教学法最主要的目的就是为了能够激发学生学习的兴趣，让学生能够在课堂之中集中注意力，保持在一个轻松愉悦的状态，主动学习，这样才能够取得较为良好的教学效果。那么在进行实际的课堂就小学之中，需要做好课前的准备工作、确定课堂教学的目标、制定适合的教学内容，使用 故事的方法对学生加以引导，这样才能够有效提高学生主动学习的兴趣，在达到教学目标的同时，提高教师的能力。而不是同传统的教学一样，只是为了完成教学的任务，与此同时，故事教学法还可以跟其他的教学方法同时使用，从而发挥出最佳的教学效果。
参考文献
[1]郭培丽， 韩泰新. 故事教学，让小学生爱上语文阅读——浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J]. 新作文（语文教学研究）， 2016（9）.
[2]韦铁仙. 小学语文教学中故事教学法的运用与解读[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（10）：72-73.
[3]项荣环. 小学低年级语文故事教学法运用原则及对策[J]. 中华少年， 2018（18）.