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摘 要:在小学高段英语教学中,教师要全面了解与掌握学生的认知水平,对教学中存在的问题进行反思,制定具体策略,为后续的初中学习做好衔接工作。
关键词:高段英语教学;有效性;问题;策略
到了小学高段,英语学习难度在不断提升,而由于学生学习能力水平的不同,一些问题逐渐浮出水面,至此也对教学质量造成了一定的影响,因此,英语教师要及时发现问题,采取具体而有效的措施,有针对性地解决存在的问题,激发学生学习兴趣,提高学习效果以及教学效率,培养学生的英语素养。
一、当前小学高段英语教学现状及存在的问题
在高段英语学习中,学生兴趣由浓转淡。小学生爱玩好动,喜欢模仿,好奇心强,其接受能力较强,但记得快,忘得也快。学生在低年级刚刚接触英语学科时充满了兴趣,也有浓厚的好奇心,比较喜爱英语,学习效果也良好,但是等到了中高段,学生的英语兴趣却逐渐变弱,出现了一些学习困难,学习效率以及教学质量也不够理想。当前,新课改要求课堂教学形成良好的师生互动,激发学生的兴趣,搭建起师生、生生之间的合作学习平台,但从现实教学中可以看到,有的教师对教学互动点寻找不太准确,而教学方式过于简单机械,无法产生有效互动,而常见的问答环节是教师主导式的一问一答,其互动效果不佳,由此也影响了学生学习的主动性和积极性,对课堂的教学效果产生了一定的影响。此外,教师面对一个班级的人数较多,无法做到面面兼顾,因此,需要家长及时对学生进行监督以及辅导,帮助学生完成作业。到了高段,随着难度的提升,在对英语句子结构以及语法知识的理解上,学生存在一定的困难,而作为家长,受文化水平的限制,辅导上力不从心,这也导致学生的学习效果不佳。
二、小学高段英语教学问题解决的具体对策
(一)提高教师专业素养,教学形式灵活多样
为了激发学生的学习兴趣,作为教师,要不断提高自身的专业理论水平,提升职业素养,教学中展现人格魅力。通过丰富的专业学识,采取灵活多样的教学手段,设计与高段学生的认知水平以及接受能力相符的教学内容,全面深入地了解高段学生学习中存在的一些困难与问题,进一步通过有针对性地开展教学,激发学生学习的积极性与主动性,使学生充分发挥主体作用投入到学习中,乐于接受教师所传授的知识,也乐于参与到具体的教学活动中,不断提高学生的学习效果。
(二)开发利用教学资源,培养学生英语兴趣
小学高段英语课堂教学中,教师的教学方法不仅要灵活多样,还需要整合、开发和利用教学资源,如利用一些挂图、实物,抑或者是单词卡等,提升学生学习英语的兴趣,同时,为学生创建生活化的学习场景,如学习鸟类以及交通工具的具体名称时,教师通过播放交通工具发出的声音以及鸟叫声,让学生进行练习,说出鸟类或者交通工具的具体名称,在感官刺激之下,进一步激发起学生学习和认知记忆的热情。结合教学内容,创设教学情境,通过多元化方式,使学生的热情被激发,而课堂设计环节不仅要具有合理性、可行性,还要掌控授课节奏。对于小学高年级学生来说,他们模仿能力强,学习能力也强,教师创设生活情境,能使学生产生亲切感,乐于运用英语加强交流,锻炼口语表达能力,体会英语在现实生活中的应用。
(三)采取多元评价,增强学生学习兴趣
在整个教学过程中,评价是不可或缺的。正向、积极、肯定的评价,能激发学生的学习兴趣,增强学生学习的信心,使学生保有持久的旺盛精力投入到学习中。多元化的评价方式成为学生积极向上的催化剂,教师通过口头表扬或者精神奖励,让学生感受到来自教师的肯定与鼓励,也可以让生生之间相互评价。如创设学生之间的英语对话。在完成对话后,让学生对对话中存在的问题相互评价,取长补短,进一步认识到自己存在的不足以及需要不断提高的方面。在积极互动之下,学生的学习兴趣会不断增强。总之,开展小组活动,扩大了评价的范围,学生能充分发挥出主体作用,在相互鼓励、相互帮助下,提高英语表达的能力。多元化的评价方式也促进了不同层次学生獲得共同的进步,从而激发学生学习热情,释放学习激情。
(四)利用多媒体辅助手段吸引学生注意力
小学生对新鲜事物充满了好奇心,多媒体辅助手段恰恰是通过创设合理的教学情境,对单调的课本知识进行形象、生动的展示,从而吸引学生注意力和好奇心。结合教学内容,利用多媒体将知识变静为动,变枯燥为形象,变单调为丰富。面对趣味性极强的画面,学生的好奇心被牢牢吸引,产生学习的能动性,主动吸纳知识,内化于心,外化于行。
参考文献:
叶莉萍.论新课改下的小学英语教学改革方向[J].科普童话,2017(32).
关键词:高段英语教学;有效性;问题;策略
到了小学高段,英语学习难度在不断提升,而由于学生学习能力水平的不同,一些问题逐渐浮出水面,至此也对教学质量造成了一定的影响,因此,英语教师要及时发现问题,采取具体而有效的措施,有针对性地解决存在的问题,激发学生学习兴趣,提高学习效果以及教学效率,培养学生的英语素养。
一、当前小学高段英语教学现状及存在的问题
在高段英语学习中,学生兴趣由浓转淡。小学生爱玩好动,喜欢模仿,好奇心强,其接受能力较强,但记得快,忘得也快。学生在低年级刚刚接触英语学科时充满了兴趣,也有浓厚的好奇心,比较喜爱英语,学习效果也良好,但是等到了中高段,学生的英语兴趣却逐渐变弱,出现了一些学习困难,学习效率以及教学质量也不够理想。当前,新课改要求课堂教学形成良好的师生互动,激发学生的兴趣,搭建起师生、生生之间的合作学习平台,但从现实教学中可以看到,有的教师对教学互动点寻找不太准确,而教学方式过于简单机械,无法产生有效互动,而常见的问答环节是教师主导式的一问一答,其互动效果不佳,由此也影响了学生学习的主动性和积极性,对课堂的教学效果产生了一定的影响。此外,教师面对一个班级的人数较多,无法做到面面兼顾,因此,需要家长及时对学生进行监督以及辅导,帮助学生完成作业。到了高段,随着难度的提升,在对英语句子结构以及语法知识的理解上,学生存在一定的困难,而作为家长,受文化水平的限制,辅导上力不从心,这也导致学生的学习效果不佳。
二、小学高段英语教学问题解决的具体对策
(一)提高教师专业素养,教学形式灵活多样
为了激发学生的学习兴趣,作为教师,要不断提高自身的专业理论水平,提升职业素养,教学中展现人格魅力。通过丰富的专业学识,采取灵活多样的教学手段,设计与高段学生的认知水平以及接受能力相符的教学内容,全面深入地了解高段学生学习中存在的一些困难与问题,进一步通过有针对性地开展教学,激发学生学习的积极性与主动性,使学生充分发挥主体作用投入到学习中,乐于接受教师所传授的知识,也乐于参与到具体的教学活动中,不断提高学生的学习效果。
(二)开发利用教学资源,培养学生英语兴趣
小学高段英语课堂教学中,教师的教学方法不仅要灵活多样,还需要整合、开发和利用教学资源,如利用一些挂图、实物,抑或者是单词卡等,提升学生学习英语的兴趣,同时,为学生创建生活化的学习场景,如学习鸟类以及交通工具的具体名称时,教师通过播放交通工具发出的声音以及鸟叫声,让学生进行练习,说出鸟类或者交通工具的具体名称,在感官刺激之下,进一步激发起学生学习和认知记忆的热情。结合教学内容,创设教学情境,通过多元化方式,使学生的热情被激发,而课堂设计环节不仅要具有合理性、可行性,还要掌控授课节奏。对于小学高年级学生来说,他们模仿能力强,学习能力也强,教师创设生活情境,能使学生产生亲切感,乐于运用英语加强交流,锻炼口语表达能力,体会英语在现实生活中的应用。
(三)采取多元评价,增强学生学习兴趣
在整个教学过程中,评价是不可或缺的。正向、积极、肯定的评价,能激发学生的学习兴趣,增强学生学习的信心,使学生保有持久的旺盛精力投入到学习中。多元化的评价方式成为学生积极向上的催化剂,教师通过口头表扬或者精神奖励,让学生感受到来自教师的肯定与鼓励,也可以让生生之间相互评价。如创设学生之间的英语对话。在完成对话后,让学生对对话中存在的问题相互评价,取长补短,进一步认识到自己存在的不足以及需要不断提高的方面。在积极互动之下,学生的学习兴趣会不断增强。总之,开展小组活动,扩大了评价的范围,学生能充分发挥出主体作用,在相互鼓励、相互帮助下,提高英语表达的能力。多元化的评价方式也促进了不同层次学生獲得共同的进步,从而激发学生学习热情,释放学习激情。
(四)利用多媒体辅助手段吸引学生注意力
小学生对新鲜事物充满了好奇心,多媒体辅助手段恰恰是通过创设合理的教学情境,对单调的课本知识进行形象、生动的展示,从而吸引学生注意力和好奇心。结合教学内容,利用多媒体将知识变静为动,变枯燥为形象,变单调为丰富。面对趣味性极强的画面,学生的好奇心被牢牢吸引,产生学习的能动性,主动吸纳知识,内化于心,外化于行。
参考文献:
叶莉萍.论新课改下的小学英语教学改革方向[J].科普童话,2017(32).