摘 要：将核心素养渗透到小学语文教学中，是素质教育理念下新课程标准的要求，也是促进小学生全面发展的要求。因为核心素养关注学生能力和素质的提升，这是对学生主体地位的尊重和重视，有助于语文教学质量的提高。基于此，从明确语文核心素养培养目标、在教学中适时创新、应用多元化的技术手段开展教学、通过课外阅读陶冶情操等角度着眼，来完成小学语文教学实践中渗透核心素养的探究。
　　 关键词：有效渗透;核心素养;小学语文;教学实践
　　 随着新课程改革的深入发展，中小学教育目标一致指向了培养全面发展的高素质人才，各学科的教学都非常关注学生综合素质的提升，对学科核心素养的渗透予以高度重视。明确核心素养的培养目标是将其渗透到教学实践中的前提条件，在此基础上，适时创新教学内容和教学方法，应用多元化的技术手段开展教学，通过课外阅读陶冶情操也是非常必要的。
　　 一、明确语文核心素养培养目标
　　 核心素养培养目标的实现首先要求教师对这一目标有清晰、明确的认知，因为在目标明确的前提下积极采取相应措施才能达到更好的教学效果。在明确核心素养培养目标的基础上对教材内容进行规划和整合，进而不断优化课程结构，目标的实现就会水到渠成。就小学语文教学而言，将语文知识积累和语感培养以及在具体语境中沟通交流能力的培养和提升作为语言建构与运用方面的要求;从思维发展与提升的视角出发，要求培养小学生的联想与想象能力以及批判与发现思维;与此同时，立足语言文字的体验与感悟能力和表现创新能力之上的审美鉴赏与创造能力也得到了关注和重视;文化传承与理解方面的素养表现在文化传承意识与态度的强化以及学生对文化传承的关注度和参与度的提高。例如，口语交际“讲民间故事”的设置，要求小学生有一定的故事积累，并能通过自己的方式表达出来。
　　 二、在教学中适时创新
　　 教学实践中的适时创新必然基于教学理念的创新，并表现在教学内容的创新上。一方面，小学语文教师应该从自己做起，在提升专业能力的同时，积极提高自己的语文核心素养。不仅要将学生的主体性充分体现在教学实践中，而且应该带头提升自己的语文综合能力。另一方面，语文教师在教学过程中要敢于创新，根据核心素养的教学目标及其具体体现创新教学内容是非常有必要的。例如，综合性学习“遨游汉字王国”可以开展多种活动，引导学生深入探究汉字的起源，了解汉字背后的文化故事，从汉字的学习中感受中华文化的博大精深，增强小学生的文化传承意识。
　　 三、应用多元化的技术手段开展教学
　　 多元化技术手段的应用为语文核心素养的渗透创造了便捷的条件。一方面，借助多元化的技术手段来开展教学，将语文核心素养的培养渗透到教学过程中去，教学效果必将得到有效提升。另一方面，多媒体教学设备能够有效增强语文课堂的趣味性和生动性，能够达到更好的教学效果。例如，《鸟的天堂》一课的学习，因为这样的场景离学生的实际生活较远，很多學生的感受都不深。多媒体设备及网络技术的应用能够很好地解决这个问题，为小学生创设极具想象空间的教学情境，帮助学生身临其境地体会作者的思想情感。又如，古诗《山居秋暝》的学习，通过利用多媒体图文并茂的特点来创建生动的课堂环境，营造山林中空旷安静的氛围，鼓励并引导小学生展开想象的翅膀去联想，去感悟。
　　 四、通过课外阅读陶冶情操
　　 小学生阅读鉴赏能力以及审美创造能力的培养和提高有赖于丰富的课外阅读，这也是语文核心素养培养所关注的内容。与此同时，在课外阅读中陶冶情操，帮助小学生培养健康的心理品质也是非常重要的。当前的小学语文教学格外重视课外阅读，若能将加强课外阅读同培养学科核心素养的要求联系起来，必将获得事半功倍的效果。例如，部编版五年级下册教材中选取了四大名著的篇目，教师可以以此为切入点引导小学生去阅读四大名著，在四大名著的阅读中渗透语文核心素养的目标。
　　这种综合性较强的作品能够全方位提升小学生语文综合素质，它不仅有助于小学生语言建构与运用能力的培养，而且能有效促进小学生思维能力的发展和提升。
　　 总而言之，核心素养的渗透应得到小学语文教师的重视，为此，小学语文教师首先需要对培养核心素养的目标有清晰、明确的认知。在此基础上，还应该重视教学过程中的创新，并积极应用多元化的技术手段。此外，通过课外阅读陶冶情操也是非常必要的。
　　 参考文献：
　　 [1]姜赛赛.关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：37-38.
　　 [2]孙明琴.探究核心素养背景下小学语文高效教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：45-46.