研究生“高级植物学”课程思政教学模式探索

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yhmlivefor49
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高级植物学中蕴含着丰富的思政元素,深入挖掘思政元素的课程融入点,建立课程思政案例库,更新课程理念下的课程目标,n建设高素质课程思政教学团队,是高级植物学课程思政教学开展的有力保障。
其他文献
思想政治教育的核心功能便是意识形态功能,它是阶级性、政治性特点的体现。当今信息化多元发展背景下,资本主义意识形n态传播,在一定程度上影响了我国主流意识形态建设,这使我国对主流意识形态建设产生了新的思考。我们可以将视角放在思想政治教育意n识形态功能的发挥上,在正确理解其内涵的基础上发挥思想政治教育意识形态功能,加强社会主义主流意识形态建设。
新课改一直倡导在学科教育教学的过程中,激发学生的自主性,引导学生自主学习,自主思考,自主归结,由此锻炼自主学习n能力和创新能力。对于初中政治教育教学而言,更应该依照新课改的诉求,积极推崇自主教育教学模式,由此步入到更加理想的自主学习格n局。本文从这个角度入手,结合初中政治教育教学案例,探讨新课改背景下初中政治自主教学的实现策略问题。
基本不等式是高中数学的一个重要知识点,同样也是高考的热点考题。在新高考改革的背景下,高考题中有关基本不等式n的应用逐渐多样化。高中阶段几乎所有的数学试题都与不等式挂钩,可以说基本不等式是解决数学问题的关键。因此,学n好基本不等式对学生应对高考有巨大的优势,本文结合新高考改革的相关内容,探究基本不等式在高考题中的应用。
近些年,来随着我国教育改革的不断深入,各个科目都提出了新课程标准。新课程标准指出,有效的数学教学活动是教师n教与学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生n积极性,引发学生思考。因此身为数学教师,必须通过多元化的教学手段,提升课堂的教学趣味性,以班级的实际学习为n出发点,从教材出发,借助多样化的多媒体方式创设适合孩子学习的教学环境。本文以此为基础,对小学数学课堂实践过n程中如何提高教学趣味性进行深入探讨,希望以此促进数学课堂实践效果的提升。
课堂教学设计是当前教师所采用的一种方便、快捷、高效的教学手段,良好的课堂教学设计可以使课堂教学内容科学化,能够n将课堂教学内容以最优的方式呈现给学生,使学生提高课堂效率。高中学生的英语词汇量已经达到了一定程度,因此,教师在高中英语教学n过程中的教学设计成为重中之重。对此,教师可以利用单元整体设计方法对学生的英语课程进行教学,使学生更容易理解文章内容,使内容n理解更透彻,在一定程度上降低了阅读的难度,使学生能够把握单元整体结构,还方便学生对文章整体结构的理解及贯通,对文章的掌握更n牢固深刻,更深刻地体会到作
高中物理对于高中生来说无疑是比较难掌握的一门学科,同时又是很重要的一科,对学生的未来升学和就业以及生活都起着重n要的作用。近几年,我国对高考进行了一系列的改革,包括教材和高考形式,并在各个省市纷纷推进。但是无论是学校还是教师,都已经适n应了传统教育的模式,要想短时间内改变,无疑是困难重重。传统的物理教学,由于物理内容枯燥、难懂、形式老旧、方式单一,学生学起n来也有很大的难度。那么如何优化新课改中的物理教学,对于高中生来说至关重要。
音乐学科不同于其他学科的教学,是一门具有丰富情感体验的学科,音乐的产生也是人们自然情感流露的一种方式,是人n们情感的延伸与升华。学生通过鉴赏音乐可以提升自己的综合素质、音乐修养及拓宽知识面,使自己的情操得到陶冶,从n而可以获得更好的情感体验。教师在进行音乐鉴赏的教学中,要重视学生情感体验的重要性,这样能够使音乐作品的内涵n得到更好的表达,加强师生之间的交流,做到有效的沟通,引导学生树立正确的审美观,达到教师的教学预期,完成教师n的教学目标。鉴于此,本文笔者将从情感体验渗透于高中音乐鉴赏教学中的作用和情感体
翻转课堂式教学方法,即学生在课前或课外观看教师的视频讲解进行预习,教师利用课堂时间进行互动,课堂变成了老师学生n之间和学生与学生之间分享交流的场所,包括疑难解答、合作讨论、分组实践等,从而达到更好的教育效果。研究实践表明,翻转课堂教学n实现了线上线下教学充分融合,课程教学取得了比较好的教学效果,形成了翻转课堂的创新教学形态。
新形势下,各农业院校在积极推动新农科院校建设的大战略背景下,正在争取继续全力地积极推进一批新型具有“三农情怀”n农业特色的卓越农林专业人才的选拔培养,这对于我国农业院校的专业人才培养显然提出了一个新的历史时代性新要求。
混合式教学是一种新的教学模式,其内涵是利用网络技术将传统教学与现代教学融合在一起的模式。在当前的高中数学教学中,n为了帮助学生充分地理解数学知识,提高课堂教学的效率,教师也应该充分运用混合教学的模式,让学生在混合教学的帮助下,学好数学知n识。笔者在总结前人高中数学教学经验的基础上,结合自身混合式教学模式的运用,分析了当前高中数学教学中存在的问题,并探讨了混合n式教学的有效策略,希望本文能为高中数学教师更好地进行教学提供一定的参考。