论文部分内容阅读
摘要：在新的课程改革不断影响之下，小学数学教师在高年级教学活动中树立的教学宗旨就是提升教学的高效性，因为近些年来我国教育的不断发展致使小学数学教师对其教学模式的不断创新及改进意识进一步增强，并且，对自身在高年级数学教学当中出现的效率不高问题加以深入研究及分析，并为提升数学教学效率提出解决问题的相应措施。最终，使自身教学目标达到的同时，也使其教学效率及水平得到进一步增强。
关键词：小学;高年级数学;教学效率
前言：
在当今经济技术的迅猛发展影响之下，小学数学教师也在不断改进自身的一些教学模式，传统低效率的教学模式已经没有办法使当前的社会需求得到满足，在这样的情况之下，小学高年级数学教师需要从思维方式上加以创新，在使其教学理念得到积极转换的同时，使自身的教学水平得以提升，并且促进教学效率的提高。
一、创设结合小学生生活实际的情境教学活动
数学作为人们实际生活中不可缺少的一部分，其来源于生活，同样也运用到生活之中。因此，小学数学教师在教学活动当中需要不断将实际生活与其教学的数学知识内容做到紧密融合，使其教学效率得到进一步的提升，也带动了学生的积极主动性，使小学生实际体验得到不断加深的同时，对数学学习的主动性也不断加强，促使小学生能够在掌握相关数学理论知识的同时，对知识得到更深的理解。进而使小学生对于数学学习的能力及水平得到更加有效的提升。比如，教师在传授《圆》这堂课的时候，就是可以让学生在本课之前的日常生活当中发现并找到一些观察到的圆形物体，可以将拍摄下来，在接下来的课堂教学过程中将所发现的这些关于圆的物体的图片带给教师及同学并展示出来，教师也可以通过一些与实际生活相关的教学内容来设计课堂所教内容，同时借助准备好的教学相关材料以及绘画圆形的教具进行相关知识的传授，并且和学生一起寻找一些实际生活当中与本堂课教学内容相符的数学相关知识，并深入引导小学生进一步掌握及理解所学数学知识，使学生强化自身记忆，从而使其教学整体水平和效率得到提升。
二、运用能够提高教学趣味性的教学手段
小学生由于自身喜欢探究新奇事物的特点，致使他们对毫无变化性的学习内容无法提起学习的兴趣，甚至于使其对数学知识内容有厌恶感的产生，小学数学教师在日常教学当中，如果对教学形式的设计过于守旧及变化性不强，会导致自身教学的实际水平无法得到进一步提升的同时，也使小学生对教师所教授内容提不起兴趣，因此，在小学的高年级数学教学当中，教师则需要将更加丰富多样的教学模式及手段加以重视以及进一步应用，真正将趣味性更强的元素与日常教学活动相结合，只有这样才能够使学生学习数学知识的积极性及兴趣得到增强，同时其教学质量和教学效率才能够得到提升。
比如，教师在传授《圆柱与圆锥》这堂课的时候，需要为学生设计趣味性更强的教学活动模式，其目的是为了使小学生对本节课所学数学知识能够更高效的掌握及理解。教师通过一些信息化技术的运用，設计相关视频及图片展示给小学生，并配以详细的讲解，以使学生能够直观理解圆柱以及圆锥的区别，然后，教师通过各种趣味性的游戏，将学生按每一竖排学生划分成小组的形式，来辨认其手中所展示的各种形状的图片，学生通过抢答的形式回答问题，答对最多的小组给予加分奖励。这种游戏教学的模式使小学生学习的兴趣得到大大提升的同时，也提升了他们主动学习的积极性，使教师自身教学的效率也得到极大提升。
三、发挥评价的作用及提升教学的有效性，
教师与小学生之间的良好互动对其教学水平的整体提升起到关键作用，同时，在目前新的课程改革的要求之下，在评价的环节，教师与学生之间的良好互动也能够促使教师更好地了解学生对知识的学习及掌握情况，同时，也使师生间具有更好的互动关系，并进一步促进了学生的全面及个性化的发展，小学数学教师在不断创新及发展自身教学活动中为小学生提供了更加有效的发展空间，同时，教师也能够不断地在评价及互动环节做到对自我认识的进一步提升，也使学生们对自身能有更加清晰明确的认识，推动他们朝着更加正确而健康的方向成长及发展，同时，教师也可以在评价的过程中，做到不断的自我完善。因此，在教学实际活动过程中，教师需要更加努力实现与学生之间的交流与互动，并科学的开展评价活动，以使自身数学教学的水平得以进一步提高。
四、加强教学反思及提升教学质量
数学是与人们日常生活紧密相关的一门学科。小学数学高年级教师如果要使自身教学水平得到更加有效的提升，则需要对其教学行为模式不断改革及创新，并时刻反思教学过程中出现的问题，正视自己的不足，并进一步在整个教学过程中加以纠正，教学活动之前进行教学相关计划的详尽制定，使自身工作能够保证更加有序的开展。教师通过充分的思考，可以提前设置一些问题，对于难以理解的点进行仔细分析并设置详细的解答方案，在教学活动以及教学研讨会议当中，努力学习并吸取专家成功的教学经验，真正实现自身教学水平的提升。
结语：
总而言之，小学数学教师为使其教学效率得到更好的提升，需要真正将实际生活作为教学出发点，实现数学学科知识和日常实际生活紧密结合，通过数学相关教学活动的科学设计，使学生对数学理论知识做到进一步掌握及理解，同时运用更加合理的教学手段及模式的运用，使数学教学模式实现真正意义的优化，并开展适合小学生能够全面发展的教学活动，推动小学生的健康全面发展。同时，教师需要重视与学生之间的沟通及互动，通过运用评价互动的体系使学生与教师认清自身的不足之处，并寻找及实施更加科学的解决措施，使小学高年级数学教师的教学能力及水平提升的同时，为小学生的未来成长奠定更加稳定及坚实的基础。
参考文献：
[1]王天.小学中高年级数学的高效率教学行为[J].才智，2016（3）：2.
[2]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）：125-126.
[3]邵红芹.如何提高小学高年级数学教学效率[J].西部素质教育，2016（24）：172.
关键词：小学;高年级数学;教学效率
前言：
在当今经济技术的迅猛发展影响之下，小学数学教师也在不断改进自身的一些教学模式，传统低效率的教学模式已经没有办法使当前的社会需求得到满足，在这样的情况之下，小学高年级数学教师需要从思维方式上加以创新，在使其教学理念得到积极转换的同时，使自身的教学水平得以提升，并且促进教学效率的提高。
一、创设结合小学生生活实际的情境教学活动
数学作为人们实际生活中不可缺少的一部分，其来源于生活，同样也运用到生活之中。因此，小学数学教师在教学活动当中需要不断将实际生活与其教学的数学知识内容做到紧密融合，使其教学效率得到进一步的提升，也带动了学生的积极主动性，使小学生实际体验得到不断加深的同时，对数学学习的主动性也不断加强，促使小学生能够在掌握相关数学理论知识的同时，对知识得到更深的理解。进而使小学生对于数学学习的能力及水平得到更加有效的提升。比如，教师在传授《圆》这堂课的时候，就是可以让学生在本课之前的日常生活当中发现并找到一些观察到的圆形物体，可以将拍摄下来，在接下来的课堂教学过程中将所发现的这些关于圆的物体的图片带给教师及同学并展示出来，教师也可以通过一些与实际生活相关的教学内容来设计课堂所教内容，同时借助准备好的教学相关材料以及绘画圆形的教具进行相关知识的传授，并且和学生一起寻找一些实际生活当中与本堂课教学内容相符的数学相关知识，并深入引导小学生进一步掌握及理解所学数学知识，使学生强化自身记忆，从而使其教学整体水平和效率得到提升。
二、运用能够提高教学趣味性的教学手段
小学生由于自身喜欢探究新奇事物的特点，致使他们对毫无变化性的学习内容无法提起学习的兴趣，甚至于使其对数学知识内容有厌恶感的产生，小学数学教师在日常教学当中，如果对教学形式的设计过于守旧及变化性不强，会导致自身教学的实际水平无法得到进一步提升的同时，也使小学生对教师所教授内容提不起兴趣，因此，在小学的高年级数学教学当中，教师则需要将更加丰富多样的教学模式及手段加以重视以及进一步应用，真正将趣味性更强的元素与日常教学活动相结合，只有这样才能够使学生学习数学知识的积极性及兴趣得到增强，同时其教学质量和教学效率才能够得到提升。
比如，教师在传授《圆柱与圆锥》这堂课的时候，需要为学生设计趣味性更强的教学活动模式，其目的是为了使小学生对本节课所学数学知识能够更高效的掌握及理解。教师通过一些信息化技术的运用，設计相关视频及图片展示给小学生，并配以详细的讲解，以使学生能够直观理解圆柱以及圆锥的区别，然后，教师通过各种趣味性的游戏，将学生按每一竖排学生划分成小组的形式，来辨认其手中所展示的各种形状的图片，学生通过抢答的形式回答问题，答对最多的小组给予加分奖励。这种游戏教学的模式使小学生学习的兴趣得到大大提升的同时，也提升了他们主动学习的积极性，使教师自身教学的效率也得到极大提升。
三、发挥评价的作用及提升教学的有效性，
教师与小学生之间的良好互动对其教学水平的整体提升起到关键作用，同时，在目前新的课程改革的要求之下，在评价的环节，教师与学生之间的良好互动也能够促使教师更好地了解学生对知识的学习及掌握情况，同时，也使师生间具有更好的互动关系，并进一步促进了学生的全面及个性化的发展，小学数学教师在不断创新及发展自身教学活动中为小学生提供了更加有效的发展空间，同时，教师也能够不断地在评价及互动环节做到对自我认识的进一步提升，也使学生们对自身能有更加清晰明确的认识，推动他们朝着更加正确而健康的方向成长及发展，同时，教师也可以在评价的过程中，做到不断的自我完善。因此，在教学实际活动过程中，教师需要更加努力实现与学生之间的交流与互动，并科学的开展评价活动，以使自身数学教学的水平得以进一步提高。
四、加强教学反思及提升教学质量
数学是与人们日常生活紧密相关的一门学科。小学数学高年级教师如果要使自身教学水平得到更加有效的提升，则需要对其教学行为模式不断改革及创新，并时刻反思教学过程中出现的问题，正视自己的不足，并进一步在整个教学过程中加以纠正，教学活动之前进行教学相关计划的详尽制定，使自身工作能够保证更加有序的开展。教师通过充分的思考，可以提前设置一些问题，对于难以理解的点进行仔细分析并设置详细的解答方案，在教学活动以及教学研讨会议当中，努力学习并吸取专家成功的教学经验，真正实现自身教学水平的提升。
结语：
总而言之，小学数学教师为使其教学效率得到更好的提升，需要真正将实际生活作为教学出发点，实现数学学科知识和日常实际生活紧密结合，通过数学相关教学活动的科学设计，使学生对数学理论知识做到进一步掌握及理解，同时运用更加合理的教学手段及模式的运用，使数学教学模式实现真正意义的优化，并开展适合小学生能够全面发展的教学活动，推动小学生的健康全面发展。同时，教师需要重视与学生之间的沟通及互动，通过运用评价互动的体系使学生与教师认清自身的不足之处，并寻找及实施更加科学的解决措施，使小学高年级数学教师的教学能力及水平提升的同时，为小学生的未来成长奠定更加稳定及坚实的基础。
参考文献：
[1]王天.小学中高年级数学的高效率教学行为[J].才智，2016（3）：2.
[2]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）：125-126.
[3]邵红芹.如何提高小学高年级数学教学效率[J].西部素质教育，2016（24）：172.